Рабочая программа к УМК Spotlight 5-9 класс

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей иностранного языка

__________

Протокол № 5 от 20.05.2017

«Согласовано» «__»______________2017

Зам. директора по УВР

____________

«Утверждаю»

Директор МБОУ Школы № 50 г.о. Самара

____________

Приказ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

1.

Российская гражданская идентичность. Патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, сопричастность истории.

Осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа), знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой народов и государств, находившихся на территории современной России).

Осознание этнической принадлежности, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.

Уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию, понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве. Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.

4.

Ответственное отношения к учению; уважительное отношения к труду, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения).

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.

Включенность в непосредственное гражданское участие, интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований.

Готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности.

7.

Творческая деятельность эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира;

Способность к самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе, в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями;

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира; сформированность основ художественной культуры обучающихся, как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

8.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом.

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение.

Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):совершенствовать достигнутый уровень владения изучаемым языком, посредством активного использования поисковых систем, адаптированной иноязычной литературы.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): свободно и осознанно использоватьисточники формирования иноязычной культуры с целью решения коммуникативной задачи в полном объеме.

Коммуникативные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет: начать, поддержать и закончить беседу,

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет: Строить сообщения общаться в цифровой среде (электронная почта, чат, короткие сообщения)с помощью учителя.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; фиксировать и создавать письменные тексты, понимать и использование сообщения, направленные на коммуникацию и социальное взаимодействие.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): Искать информацию по категориям (техническая и творческая), организация использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Обучающийся сможет:

•анализировать существующие образовательные результаты;

•определять главную проблему;

•предвосхищать конечный результат.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):•

•планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,

•ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

•идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

Обучающийся сможет:

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Обучающийся сможет:

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Вид деятельности

5-6 кл.

7-8 кл.

9 класс

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Аудирование

Выделять основную мысль, воспринимая на слух текст, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Говорение (диалогическая речь)

Вести диалог этикетного характера:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения.

Вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.

Вести диалог-расспрос, диалог-побуждение, обмен мнениями:расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.

Вести диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог: отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Вести диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, включая элементы разных видов диалогов для решения разных коммуникативных задач: отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Вести, поддерживать беседу в стандартных ситуациях; расспрашивать собеседника, отвечать на предложения, опираясь на изученную тематику.

Говорение (монологическая речь)

Делать краткие сообщения, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному.

Делать краткие сообщения о своей семье, друзьях, своих интересах.

Делать краткие сообщения о своей семье, друзьях, своих интересах, давать краткую характеристику персонажей.

Делать краткие сообщения о городе, стране и стране изучаемого языка, описывать события/явления в рамках изученных тем; передавать основное содержание с опорой на текст.

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного; выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Делать сообщения по прочитанному/ услышанному тексту, краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи.

Чтение

Понимать основное содержание несложного аутентичного адаптированного текста; определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, использовать языковую догадку, контекст.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, использовать языковую догадку, контекст.

Понимать нужную интересующую информацию (просмотровое, поисковое чтение),читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Письмо

Писать личное письмо по образцу; заполнять анкеты, писать короткие поздравления.

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;заполнять анкеты и формуляры (имя, фамилия, гражданство, адрес).

Писать короткое поздравление с соответствующими пожеланиями; в личном письме выражать благодарность, просьбу, сообщать информацию о себе.

Писать короткое поздравление с соответствующими пожеланиями; в личном письме выражать благодарность, просьбу; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать информацию о себе.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

Применять правила написания слов, изученных в начальной школе;

адекватное соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Правильно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка.

Правильно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; распознавать и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).

Соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Применять правила написания слов, изученных в основной школе;

основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Овладеть орфографическими навыками на основе изученного лексико-грамматического материала, употреблять в речи устойчивые сочетания, реплики-клише речевого этикета; познакомиться с образом жизни, достопримечательностями, выдающимися людьми и их вкладом в мировую культуру.

Содержание курса

ФГОС

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Итого

Межличностные отношения в семье и со сверстниками

60

12

10

10

14

9

55

-5

Досуг и увлечение

60

17

15

22

12

18

84

+24

Здоровый образ жизни

40

13

14

18

8

18

71

+31

Школьное образование

55

12

7

6

12

9

46

-9

Мир профессий

40

6

-

-

6

3

15

-25

Вселенная и человек

50

20

18

12

17

19

86

+36

Средства массовой информации

30

-

3

17

10

6

36

+6

Страна изучаемого языка

60

26

38

39

20

28

151

+91

Итого

395

106

105

124

99

110

544

+4

+3

+22

-3

+8

Содержание курса

Количество часов, отводимое на тему

ФГОС

Авторская программа

1

Межличностные отношения в семье и со сверстниками

60

55

-5

2

Досуг и увлечение

60

84

+24

3

Здоровый образ жизни

40

71

+31

4

Школьное образование

55

46

-9

5

Мир профессий

40

15

-25

6

Вселенная и человек

50

86

+36

7

Средства массовой информации

30

36

+6

8

Страна изучаемого языка

60

151

+91

Итого

395

544

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Кол-во часов

Примечание

Вводный модуль (11 ч)

1

Игра-викторина. Интернациональные слова.

1

2

Правила чтения согласных.

1

3

Правила чтения гласных.

1

4

Диалоги знакомства.

1

5

Фонетический диктант.

1

6

Числительные.

1

7

Имена. Цвета.

1

8

Глаголы, предлоги места.

1

9

Школьные принадлежности.

1

10

Игра «Учитель-ученики».

1

11

Контроль освоения правил чтения.

1

Модуль 1. Школьные дни (9 ч)

12

Неопределенный артикль.

1

13

Личные местоимения. Заглавные буквы.

1

14

Глаголto be.

1

15

Школы в Англии. Письмо другу.

1

16

Школы в России. Диалоги.

1

17

Диалоги приветствия.

1

18

Правила вежливости.

1

19

Лексический практикум. Аудирование.

1

20

Лексико-грамматический тест 1.

1

Модуль 2. Это я (9 ч)

21

Национальности. Словообразование.

1

22

Множественное число существительных.

1

23

Мое коллекция, глагол havegot.

1

24

Сувениры из Великобритании.

1

25

Англоговорящие страны.

1

26

Добро пожаловать в Россию. Письмо.

1

27

Смысловое чтение.

1

28

Лексический практикум. Аудирование.

1

29

Лексико-грамматический тест 2.

1

Модуль 3. Мой дом — моя крепость (9 ч)

30

Дома. Порядковые числительные.

1

31

С новосельем. Оборот there is/there are.

1

32

Моя комната. Предлоги. Диалоги.

1

33

Мой дом. Письмо.

1

34

Дома в России и Англии.

1

35

Поисковое чтение.

1

36

Знаменитые сооружения.

1

37

Лексический практикум. Аудирование.

1

38

Лексико-грамматический тест 3.

1

Модуль 4. Семейные узы (9 ч)

39

Моя семья. Диалоги.

1

40

Притяжательный падеж. Внешность и характер.

1

41

Знаменитые люди и их увлечения.

1

42

Письмо другу о семье, диалоги.

1

43

Сочиняем стихи о семье. Антонимы.

1

44

Читаем сказку.

1

45

Грамматический практикум.

1

46

Лексический практикум. Аудирование.

1

47

Лексико-грамматический тест 4.

1

Модуль 5. Животные (9 ч)

48

Простое настоящее врремя. Глаголы.

1

49

Типы вопросительных предложений в диалогах.

1

50

Мой питомец. Составление рассказа.

1

51

Игра «Юный зоолог».

1

52

Работа со статьей. Животные

1

53

У ветеринара. Аудирование.

1

54

Работа со статьей. Насекомые.

1

55

Лексический практикум. Аудирование.

1

56

Лексико- грамматический тест 5.

1

Модуль 6. С утра до вечера (9 ч)

57

Часы. Время.

1

58

Профессии. Настоящее продолженное время.

1

59

Выходные. Электронное письмо.

1

60

Достопримечательности. Виг бен.

1

61

Солнечные часы. Проект.

1

62

Диалог «Пригласи друга».

1

63

Грамматический практикум.

1

64

Лексический практикум. Аудирование.

1

65

Лексико-грамматический тест 6.

1

Модуль 7. В любую погоду (9 ч)

66

Погода. Пословицы.

1

67

Одежда. Описание картинки.

1

68

Диалог «Покупка одежды».

1

69

Открытка с каникул.

1

70

Интернет-статья. Аляска.

1

71

Времена года в Британии.

1

72

Времена года. Стихи.

1

73

Лексический практикум. Аудирование.

1

74

Лексико-грамматический тест 7.

1

Модуль 8. Особенные дни (9 ч)

75

Праздники. Диалоги.

1

76

День Благодарения.

1

77

Забавные праздники мира.

1

78

Еда, существительные.

1

79

Мой день рождения. Письмо.

1

80

Заказ еды. Диалоги.

1

81

Грамматический практикум.

1

82

Лексический практикум. Аудирование.

1

83

Лексико-грамматический тест 8.

1

Модуль 9. Жить в ногу со временем (9 ч)

84

Я был в магазине. Прошедшее время глаголов.

1

85

Как пройти (вопросы и ответы)?

1

86

Что я делал в выходной? Письмо другу.

1

87

Я смотрел фильм.

1

88

Грамматический практикум.

1

89

Видео-проект «Я был в музее.»

1

90

За покупками в Лондон.

1

91

Лексический практикум. Аудирование.

1

92

Лексико-грамматический тест 9.

1

Модуль 10. Каникулы (10 ч)

93

Модальные глаголы (must, can).

1

94

Летние каникулы. Словообразование.

1

95

Планы на отдых. Будущее время. Диалоги.

1

96

Тур в Шотландию.

1

97

Как взять напрокат?

1

98

Лексико-грамматический практикум. Аудирование.

1

99

Итоговый тест.

1

100

Игра-викторина по пройденным темам.

1

101

Обобщение материала.

1

102

Повторение.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Количество часов

Примечание

Модуль 1. Кто есть кто? (11 ч.)

1

Игра-повторение.

1

2

Члены семьи. Притяжательный падеж. Письмо другу.

1

3

Анкеты путешественника, диалог.

1

4

Великобритания.

1

5

География. Страны.

1

6

Земля. Чтение сложных чисел.

1

7

Диалог- приветствия.

1

8

В гости в Россию.

1

9

Лексико-грамматический практикум.

1

10

Лексический практикум. Аудирование.

1

11

Лексико-грамматический тест 1.

1

Модуль 2. Вот и мы! (10 ч)

12

Пригласительна открытка. Числительные.

1

13

Предлоги времени. Часы.

1

14

Квартира. Диалог-заявка на обслуживание.

1

15

Мой микрорайон.

1

16

Рисуем карту.

1

17

Электронное письмо другу.

1

18

Известные улицы. Описание картинки.

1

19

Лексический квест.

1

20

Лексический практикум. Аудирование.

1

21

Лексико-грамматический тест 2.

1

Модуль 3. Поехали (10 ч)

22

Императив.

1

23

Модальный глагол разрешения и запрета. Омофоны.

1

24

Известные гонщики.

1

25

Виды транспорта. Диалог «Как проехать?»

1

26

Виды транспорта в Лондоне.

1

27

Транспорт в России.

1

28

Лексико-грамматический практикум.

1

29

Аудирование по карте. Знаки.

1

30

Игра- диалог «В новом городе».

1

31

Лексико-грамматический тест 3.

1

Модуль 4. День за днем (10 ч)

32

Мой день. Настоящее время.

1

33

Что мне нравится. Диалоги.

1

34

Мой любимый день. Письмо.

1

35

Как назначить и отменить встречу.

1

36

День моего ровесника в Британии.

1

37

День моего ровесника в России.

1

38

Статистика. Числительные.

1

39

Грамматический практикум.

1

40

Лексический практикум. Аудирование.

1

41

Лексико-грамматический тест 4.

1

Модуль 5. Праздники (10ч)

42

Глаголыmakeиdo.

1

43

Настоящее продолженное время. Описание картинки.

1

44

Описание праздника.

1

45

Праздники мира. Письмо.

1

46

Праздники мира. Диалоги.

1

47

Постер «Праздники».

1

48

Л.Кэрол. Литература.

1

49

Грамматические упражнения.

1

50

Лексический практикум. Аудирование.

1

51

Лексико-грамматический тест 5.

1

Модуль 6. На досуге (10 ч)

52

Свободное время. Электронный опрос.

1

53

Хобби. Составление темы.

1

54

Настольные игры. Выражение будущего времени.

1

55

Популярные игры.

1

56

Алиса в стране чудес.

1

57

Свободное время подростков.

1

58

Настоящее простое и продолженное время.

1

59

Грамматические упражнения.

1

60

Лексический практикум. Аудирование.

1

61

Лексико-грамматический тест 6.

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра (10 ч)

62

Старый город. Прошедшее время.

1

63

Неправильные глаголы. Прилагательные.

1

64

Великие люди прошлого.

1

65

Супергерои.

1

66

Презентация «Человек,которым я восхищаюсь».

1

67

Игрушки из прошлого.

1

68

Музеи игрушек.

1

69

Грамматические упражнения.

1

70

Лексический практикум. Аудирование.

1

71

Лексико –грамматический тест 7.

1

Модуль 8. Правила и инструкции (10 ч)

72

Модальные глаголы.

1

73

Правила поведения в общественных местах.

1

74

Что посетить?Письмо. Степени сравнения.

1

75

Известные здания мира.

1

76

Московский зоопарк.

1

77

Описание городских объектов.

1

78

Буклет «Мой город».

1

79

Грамматические упражнения.

1

80

Лексический практикум. Аудирование

1

81

Лексико –грамматический тест 8.

1

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (10 ч)

82

Еда в Британии. Количество.

1

83

Кафе и закусочные в Великобритании.

1

84

Заказ столика в ресторане.

1

85

Меню. Диалоги.

1

86

Готовим дома. Книга рецептов.

1

87

Здоровое питание.

1

88

Письмо «Мое обычное меню».

1

89

Грамматические упражнения.

1

90

Лексический практикум. Аудирование

1

91

Лексико –грамматический тест 9.

1

Модуль 10. Каникулы (10ч)

92

Планы на каникулы.

1

93

Выходные с удовольствием. Письмо другу.

1

94

Лексик-грамматические упражнения.

1

95

Лексический практикум. Аудирование.

1

96

Итоговый тест.

1

97

В Эдинбург на каникулы.

1

98

Приключения Тома Сойера.

1

99

Пляжи мира.

1

100

Подготовка материала к игре.

1

101

Приключенческая игра «Вокруг света».

1

102

Обобщающее повторение.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Количество часов

Примечание

Модуль 1. Образ жизни (11 ч)

1

Вводный урок. Простое прошедшее время.

1

2

Жизнь в городе и за городом.

1

3

Настоящее простое и продолженное время.

1

4

Описание любимого места в городе.

1

5

Главные достопримечательности Британских островов.

1

6

Покупка билета в метро. Диалоги.

1

7

Мехико.

1

8

Санкт-Петербург.

1

9

Коломенское.

1

10

Лексический практикум. Аудирование.

1

11

Лекико-грамматический тест 1.

1

Модуль 2. Время рассказов (10 ч)

12

Книголюбы.

1

13

Простое прошедшее время.

1

14

Сказки. Легенды.

1

15

О.Уальд.

1

16

События в прошлом.

1

17

Читаем классику.

1

18

Сочиняем историю.

1

19

Грамматический практикум.

1

20

Лексический практикум. Аудирование.

1

21

Лекико-грамматический тест 2.

1

Модуль 3. Внешность и характер (10ч)

22

Найди себя!

1

23

Описание внешности.

1

24

Порядок имен прилагатеьных.

1

25

Человек,которым я восхищаюсь.

1

26

Место,которым я восхищаюсь. Тауэр.

1

27

Викторианские дети.

1

28

История слова «Хобби».

1

29

Грамматический практикум.

1

30

Лексический практикум. Аудирование.

1

31

Лекико-грамматический тест 3.

1

Модуль 4. Новости (10 ч)

32

Масс-медиа.

1

33

Эмоции.

1

34

Действуй.

1

35

Журналы в Британии.

1

36

Радио.

1

37

Телевидение.

1

38

Опрос о предпочтениях.

1

39

Грамматический практикум.

1

40

Лексический практикум. Аудирование.

1

41

Лексико-грамматический тест 4.

1

Модуль 5. Наше будущее (10 ч)

42

Дети о будущем.

1

43

Гаджеты.

1

44

Ваше мнение.

1

45

Поколение высоких технологий.

1

46

Статья в журнал.

1

47

Симуляторы реальности.

1

48

Мобильные телефоны.

1

49

Грамматический практикум.

1

50

Лексический практикум. Аудирование.

1

51

Лексико-грамматический тест 5.

1

Модуль 6. Развлечения (10 ч)

52

Летний отдых.

1

53

Лагерь отдыха.

1

54

Письмо другу.

1

55

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

1

56

Международный компьютерный центр.

1

57

Диалоги о летнем отдыхе.

1

58

Физкультура.

1

59

Грамматический практикум.

1

60

Лексический практикум. Аудирование.

1

61

Лексико-грамматический тест 6.

1

Модуль 7. В центре внимания (10 ч)

62

Таланты. Прилагательные.

1

63

Фильмы.

1

64

Билеты в кино.

1

65

Музыка для фильмов.

1

66

Музыка.

1

67

Футбол.

1

68

Стендгазета.

1

69

Грамматический практикум.

1

70

Лексический практикум. Аудирование.

1

71

Лексико-грамматический тест 7.

1

Модуль 8. Окружающая среда. (10 ч)

72

Загрязнение.

1

73

Помощники природы.

1

74

Дикие животные.

1

75

Мир природа в Шотландии.

1

76

Природоохрана и организации.

1

77

Пищевая цепь.

1

78

Пишем эссе.

1

79

Грамматический практикум.

1

80

Лексический практикум. Аудирование.

1

81

Лексико-грамматический тест 8.

1

Модуль 9. Покупки (10 ч)

82

Еда и напитки.

1

83

В магазине. Диалоги.

1

84

Подарки.

1

85

Идиомы о еде.

1

86

Выражение благодарности.

1

87

Выбор.

1

88

Глаголы-синонимы.

1

89

Грамматический практикум.

1

90

Лексический практикум. Аудирование

1

91

Лексико-грамматический тест 9.

1

Модуль 10. Здоровый образ жизни (11 ч)

92

Не переживай.

1

93

Возвратные местоимения.

1

94

Письмо-совет.

1

95

Медицина в Австралии.

1

96

Итоговый тест.

1

97

Работа над ошибками.

1

98

Лексико-грамматические упражнения.

1

99

Д.Дефо.

1

100

Английская литература.

1

101

Английская литература.

1

102

Обобщение материала, пройденного в 7-ом классе.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Кол-во часов

Примечание

Модуль 1. Общение (12 ч)

1

Первый шаг. Язык тела.

1

2

Знакомство. Диалоги.

1

3

Употребление настоящих времен.

1

4

Способы выражения будущих действий.

1

5

Описание характера и внешности. Степени сравнения.

1

6

Поздравительные открытки.

1

7

Словообразование. Фразовый глагол «get».

1

8

Правила общения в Великобритании.

1

9

Конфликты и способы их разрешения.

1

10

Грамматический практикум.

1

11

Лексический практикум. Аудирование.

1

12

Лексико-грамматический тест 1.

1

Модуль 2. Продукты питания и покупки (12 ч)

13

Способы приготовления пищи.

1

14

Магазины и покупки.Диалоги.

1

15

Present perfect и present perfect continuous.

1

16

Квантификаторы. Артикли.

1

17

Электронное письмо личного характера.

1

18

Словообразование. Фразовый глагол «go».

1

19

Благотворительность.

1

20

Особенности русской национальной кухни.

1

21

Бумажный и полиэтиленовый пакет. Что выбрать?

1

22

Грамматический практикум.

1

23

Лексический практикум. Аудирование.

1

24

Лексико-грамматический тест 2.

1

Модуль 3. Великие умы человечества (12 ч)

25

Отрасли науки.

1

26

Профессии, работа. Диалоги.

1

27

Употребление прошедших времен.

1

28

Великие ученые.

1

29

Письмо другу.

1

30

Словообразование. Фразовый глагол «bring».

1

31

Английские банкноты.

1

32

Пионеры Космоса.

1

33

Железный пират не открытых морей.

1

34

Грамматический практикум.

1

35

Лексический практикум. Аудирование

1

36

Лексико-грамматический тест 3.

1

Модуль 4. Будь самим собой (12 ч)

37

Твой имидж.

1

38

Одежда и мода.

1

39

Страдательный залог.

1

40

Тело человека.

1

41

Письмо-совет.

1

42

Словообразование. Фразовый глагол «put».

1

43

Национальные костюмы Британии.

1

44

Национальные костюмы России.

1

45

Экология в одежде.

1

46

Грамматический практикум.

1

47

Лексический практикум. Аудирование

1

48

Лексико-грамматический тест 4.

1

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества (12 ч)

49

Природные катаклизмы/стихийные бедствия.

1

50

Глобальные проблемы.

1

51

Инфинитив, герундий.

1

52

Погода.

1

53

Выражение мнения.

1

54

Словообразование. Фразовый глагол «call».

1

55

Шотландские коровы.

1

56

Мир природы: ландыш.

1

57

Торнадо. Град.

1

58

Грамматический практикум.

1

59

Лексический практикум. Аудирование

1

60

Лексико-грамматический тест 5.

1

Модуль 6. Культурные обмены (12 ч)

61

Виды отдыха.

1

62

Проблемы на отдыхе.

1

63

Косвенная речь.

1

64

Средства передвижения.

1

65

Принимающие семьи (обменные поездки).

1

66

Словообразование. Фразовый глагол «set».

1

67

История реки Темза.

1

68

Кижи.

1

69

Памятники мировой культуры в опасности.

1

70

Грамматический практикум.

1

71

Лексический практикум. Аудирование

1

72

Лексико-грамматический тест 6.

1

Модуль 7. Образование (12 ч)

73

Современные технологии и средства коммуникации.

1

74

Школьные экзамены.

1

75

Модальные глаголы.

1

76

Профессии в СМИ.

1

77

Средства логической связи.

1

78

Словообразование. Фразовый глагол «give».

1

79

Колледж Св. Троицы в Дублине.

1

80

Российская система школьного образования.

1

81

Пользование компьютерной сетью.

1

82

Грамматический практикум.

1

83

Лексический практикум. Аудирование

1

84

Лексико-грамматический тест 7.

1

Модуль 8. На досуге (12 ч)

85

Интересы и увлечения.

1

86

Виды спорта.

1

87

Условные придаточные предложения.

1

88

Спортивные снаряжения.

1

89

Запрос-заявление о приеме в клуб по интересам.

1

90

Словообразование. Фразовый глагол «take».

1

91

Талисманы.

1

92

Праздник Севера.

1

93

Экологический проект A.W.A.R.E.

1

94

Грамматический практикум.

1

95

Лексический практикум.

1

96

Обобщение материала, пройденного в 8 классе.

1

97

Подготовка к итоговому лексико -грамматическому тесту.

1

98

Итоговый лексико-грамматический тест.

1

99

Работа над ошибками.

1

100

Контроль усвоения материала в говорении.

1

101

Контроль усвоения материала в письме и чтении.

1

102

Игра-викторина по материалу 8 класса.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Кол-во часов

Примечание

Модуль 1. Праздники (13 ч)

1

Вводный урок.

1

2

Праздники и празднования.

1

3

Приметы и предрассудки.

1

4

Практика использования группы настоящих времен.

1

5

Особые случаи\торжества.

1

6

Описание праздников.

1

7

Словообразование.

1

8

Национальный праздник индейцев Северной Америки.

1

9

Татьянин день.

1

10

День памяти.

1

11

Грамматический практикум.

1

12

Лексический практикум. Аудирование

1

13

Лексико-грамматический тест 1.

1

Модуль 2. Образ жизни (12 ч)

14

Жилище.

1

15

Родственные связи.

1

16

Инфинитив, герундий.

1

17

Жизнь в городе и в деревне.

1

18

Неофициальное письмо.

1

19

Словообразование существительных от прилагательных.

1

20

Резиденция премьера-министра Великобритании.

1

21

Старые русские деревни Севера.

1

22

Животные в опасности.

1

23

Лекико-грамматичекий тест 2.

1

24

Грамматический практикум.

1

25

Лексический практикум. Аудирование

1

Модуль 3. Очевидное-невероятное (12 ч)

26

Загадочные существа.

1

27

Сны и кошмары.

1

28

Практика использования группы прошедших времен.

1

29

Оптические иллюзии.

1

30

Написание рассказа.

1

31

Словообразование сложных прилагательных.

1

32

Знаменитый английский замок с привидениями.

1

33

Русские призраки.

1

34

Стили в живописи.

1

35

Грамматический практикум.

1

36

Лексический практикум. Аудирование

1

37

Лексико-грамматический тест 3.

1

Модуль 4. Современные технологии (12 ч)

38

Современные технологии.

1

39

Проблемы с компьютером.

1

40

Способы выражения будущего времени.

1

41

Интернет.

1

42

Личное письмо.

1

43

Словообразование существительных от глаголов.

1

44

ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий.

1

45

Робототехника в России.

1

46

Электронный мусор.

1

47

Грамматический практикум.

1

48

Лексический практикум. Аудирование

1

49

Лексико-грамматический тест 4.

1

Модуль 5. Литература и искусство (12 ч)

50

Виды искусства.

1

51

Вкусы и предпочтения.

1

52

Степени сравнения прилагательных.

1

53

Киноиндустрия.

1

54

Написания отзыва на книгу\фильм.

1

55

Словообразование глаголов с приставками.

1

56

Уильям Шекспир. Драматургия.

1

57

Третьяковская галерея.

1

58

У. Шекспир «Венецианский купец».

1

59

Грамматический практикум.

1

60

Лексический практикум. Аудирование

1

61

Лексико-грамматический тест 5.

1

Модуль 6. Город и горожане (12 ч)

62

Помощь животным.

1

63

Карта города и дорожное движение.

1

64

Страдательный залог.

1

65

Услуги населению.

1

66

Письмо-описание впечатления о поездке.

1

67

Словообразование. Фразовый глагол «check».

1

68

Добро пожаловать в Сидней.

1

69

Московский Кремль.

1

70

Экологически безопасные виды транспорта.

1

71

Грамматический практикум.

1

72

Лексический практикум. Аудирование

1

73

Лексико-грамматический тест 6.

1

Модуль 7. Вопросы личной безопасности (12 ч)

74

Эмоциональное состояние.

1

75

Службы экстренной помощи.

1

76

Придаточные предложения условия.

1

77

Модальные глаголы.

1

78

Эссе «Польза и вред компьютерных игр».

1

79

Словообразование. Фразовый глагол «keep».

1

80

Опасные животные.

1

81

Телефон доверия.

1

82

Об основах личной безопасности и самообороны.

1

83

Грамматический практикум.

1

84

Лексический практикум. Аудирование

1

85

Лексико-грамматический тест 7.

1

Модуль 8. Трудности (17 ч)

86

Самоопределение.

1

87

Риски.

1

88

Косвенная речь.

1

89

Правила выживания.

1

90

Заявление о приеме (на работу, в клуб и т.п.)

1

91

Словообразование. Фразовый глагол «carry».

1

92

Хелен Керрер.

1

93

Ирина Слуцкая.

1

94

Вызов Антарктиды.

1

95

Лексический практикум. Аудирование

1

96

Лексико-грамматические упражнения

1

97

Итоговый тест.

1

98

Обобщение материала, пройденного в 9 классе.

1

99

Обобщение материала, пройденного в 9 классе.

1

100

Промежуточная годовая аттестация. Собеседование

1

101

Обобщение материала, пройденного в 9 классе.

1

102

Игра-викторина по материалу 9 класса.

1

Отметка

Общедидактические критерии

Иностранный язык

Говорение

Чтение

«5»

Знание, понимание, глубина усвоения всего объема материала;

Умение выделять главные положения, обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять знания в незнакомой ситуации;

Отсутствие недочетов и ошибок при воспроизведении материала, соблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Решение поставленных речевых задач, высказывание было логически последовательным;

Умение правильно употреблять языковые средства; речь эмоциональна, с элементами выражения собственного мнения;

Отсутствие ошибок (в т. ч. фонетических), нарушающих коммуникацию, или их незначительное количество.

Полное понимание основного содержания оригинального текста;

Умение выделить основную мысль, определить основные факты;

Умение догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

«4»

Знание всего изученного программного материала;

Умение выделять главные положения, обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, применять знания на практике;

Незначительные (негрубые) ошибки при воспроизведении материала, соблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ

Решение поставленных речевых задач, но в теме один аспект раскрыт не полностью;

Умение строить логичное высказывание, имеющее завершенный характер;

Лексические/ фонетические ошибки, не нарушающие коммуникацию.

Понимание основного содержания оригинального текста;

Умение выделить основную мысль, определить отдельные факты, однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, вынужден чаще обращаться к словарю;

Темп чтения замедленный.

«3»

Усвоение материала на уровне минимальных требований программы;

Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы;

Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых, незначительное несоблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ

Объем высказывания не достиг нормы;

Отсутствие слов логической связи;

Наличие не более 5 ошибок (лексико-грамматических, фонетических).

Неточное понимание основного содержания прочитанного;

Умение выделить в тексте только небольшое количество фактов;

Слабое развитие языковой догадки.

«2»

Усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;

Отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых, значительное несоблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отсутствие умения достичь цели общения;

Отсутствие умения строить логичное высказывание;

Наличие большого числа ошибок.

Непонимание текста или неправильное понимание содержания текста;

Неумение ориентироваться в тексте при поиске определенных фактов;

Неумение семантизировать незнакомую лексику.

Отметка

Общедидактические критерии

Иностранный язык

Письменная работа

Тест

«5»

1.Знание, понимание, глубина усвоения всего объема материала.

2.Умение выделять главные положения, обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие недочетов и ошибок при воспроизведении материала, соблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Коммуникативная задача решена;

Лексика, грамматика, пунктуация соответствуют поставленной коммуникативной задаче;

Не более двух ошибок, не затрудняющих понимание.

84-100%

«4»

1.Знание всего изученного программного материала.

2.Умение выделять главные положения, обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, применять знания на практике.

3.Незначительные (негрубые) ошибки при воспроизведении материала, соблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ

Нарушения в стиле, но текст логично выстроен;

Лексические и грамматические структуры только элементарного уровня;

Языковые ошибки, не мешающие пониманию (не более 4).

59-83%

«3»

1.Усвоение материала на уровне минимальных требований программы.

2.Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

3.Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых, незначительное несоблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Коммуникативная задача решена, задания выполнены частичное;

Ответы неполные, ошибки в средствах логической связи;

Наличие грамматических ошибок элементарного уровня (не более 5).

31-58%

«2»

1.Усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.Отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых, значительное несоблюдение культуры устной и письменной речи, правил оформления письменных работ.

Коммуникативная задача не решена, формат письма не соблюдается;

Отсутствие ответов на вопросы или текст не соответствует объему;

Отсутствие средств передачи логической связи между частями текста, многочисленные языковые ошибки.

0-30%

СОЗДАНИЕСЛАЙДОВ

Максимальноеколичествобаллов

Оценка группы

Оценкаучителя

Титульныйслайд с заголовком

5

Минимальное количество– 10 слайдов

10

Использование дополнительныхэффектовPowerPoint(сменаслайдов,звук, графики)

5

СОДЕРЖАНИЕ

Использованиеэффектованимации

15

Вставка графиков и таблиц

10

Выводы,обоснованныес научнойточкизрения,основанныена данных

10

Грамотное создание исохранение документов в папке рабочихматериалов

5

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан,исформированныеидеиясноизложены и структурированы

10

Слайдыпредставлены в логическойпоследовательности

5

Красивоеоформление презентации

10

Слайдыраспечатаны вформате заметок.

5

ОБЩИЕБАЛЛЫ

Окончательнаяоценка:

90

Тема, вид контроля

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Промежуточная диагностическая работа.

Промежуточная диагностическая работа.

Март

Апрель

Май

Промежуточная итоговая аттестация. Собеседование.

Контрольное тестирование.