Кружковая работа как форма взаимодействия с семьёй по укреплению физического и психологического здоровья детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №86»

Доклад из опыта работы

Кружковая работа как форма взаимодействия с семьёй по укреплению физического и психологического здоровья детей.

Автор:

Минеева Мария Ильинична-

воспитатель 1 кв. категории

Пермский край, г. Березники. 2017г.

Третье тысячелетие человечество встречает в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушил равновесие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. Решение проблем экологического благополучия сегодня зависит не только от возможностей современной науки и техники. Большое значение отводится различным социальным институтам: семье, школе, общественным организациям. Для преодоления экологического кризиса необходимо формирование нового, экоцентрического сознания в умах подрастающего поколения. Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду-первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольный возраст - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Формируя гуманное отношение к природе, мы должны исходить из того, чтобы ребенок понял: человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, о его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред и самому человеку.

Поведение маленького ребенка в природе подчас бывает сложным и противоречивым: имея самые добрые намерения, дети иногда совершают отрицательные поступки. Познавая окружающий мир, могут сорвать ядовитые растения и пробовать их на вкус, взять в руки и сильно сжать какое – нибудь насекомое, маленькое животное, а это может  привести к травме, как малыша, так и животного.

Поэтому мы должны не только дать знания детям о природе, воспитать  бережное отношение к ней, но и научить ориентироваться в окружающей природной среде – в нашем общем Доме – и обеспечивать свое безопасное проживание с разными соседями – животными и растениями.

Необходимо отметить, что общение с природой в практической повседневной жизни - это прямой путь к сохранению и укреплению здоровья. А способность эмоционально воспринимать природу, радоваться проявлениям её красоты и неповторимости - залог нравственного здоровья.

Загрязненный воздух и вода, некачественный состав продуктов питания, городской шум и другие неблагоприятные факторы окружающей среды негативно воздействуют на физиологические функции организма, вызывают хронические заболевания, ухудшают самочувствие ребенка, тормозят  процессы физического и умственного развития. Аллергические реакции, бронхиальная астма, авитаминоз, опухоли, врожденные пороки, хроническая усталость и гиперактивность – эти и многие другие нарушения здоровья возникают вследствие катастрофического загрязнения окружающей среды.

Плохая экология и здоровье человека – больная тема на протяжении как минимум последних ста лет. Собственно, с того момента, как человеческая деятельность стала активно влиять на экологию, причем в худшую сторону, появились достоверные данные о том, что это крайне негативно отражается на здоровье человека.

Поэтому так необходимо научить детей беречь нашу природу, от равновесия в которой зависит многое, в том числе и здоровье всего человечества на Земле. Человек и зеленый росток - визитная карточка Земли. Будучи вместе они отражают царство жизни на нашей планете. Это уникальное, может даже единственное для всего звездного мира явление. "Когда мы осмыслим свою роль на Земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы". (Экзюпери А.) Осмыслив эти слова, понимаешь, как необходимо сейчас нам, педагогам, научить детей понимать, любить и беречь самое дорогое, что у нас есть – природу.

Так как приоритетным направлением в нашем ДОУ является оздоровление воспитанников, то целью нашей работы является создание условий, обеспечивающих повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы, сохранению и укреплению физического и психического здоровья каждого ребенка. Поэтому, возникла необходимость создания такой системы работы, при которой произошла интеграция физкультурно-оздоровительной деятельности и экологической, что в конечном итоге способствует сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни во взаимосвязи с природой.

Именно всё выше перечисленное легло в основу разработки кружка «Уралочка». Содержание программы направлено на развитие познавательной активности дошкольников, формирование у них системы знаний о природе Урала, выработку активной жизненной позиции по сохранению природной среды, приобщение к здоровому образу жизни.

Данную работу разбила на следующие блоки:

1 Блок. «Что нам осень принесла» (октябрь)

Цель: обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период.

2 Блок «Животный мир осенью» (ноябрь)

Цель: уточнить представления детей о сезонных изменениях  в жизни птиц и животных Урала и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме

3 Блок «Природа зимой» (декабрь)

Цель: закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Стимулировать интерес детей к экспериментированию, самостоятельному пониманию происходящих процессов

4 Блок «Мир комнатных растений» (январь)

Цель: формировать представление о растениях как о живых организмах. Обобщить и закрепить знания детей о комнатных растениях, их потребностях и элементарных способах ухода за ними.

5 Блок «Пушистые друзья» (февраль)

Цель: систематизировать знания детей о домашних животных, воспитывать интерес и доброжелательное отношение к живой природе.

6 Блок «Пробуждение природы» (март)

Цель: уточнить и расширить запаса конкретных представлений о сезонных изменениях в природе весной; обучение наблюдению признаков весны на всём её протяжении, определение последовательности событий в природе и их связи.

7 Блок «Здравствуйте, насекомые!» (апрель)

Цель:способствовать расширению и обобщению представлений детей о насекомых. Воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле

8 Блок «Мы – защитники природы» (май)

Цель: Формирование основ экологического самосознания, любви и бережного отношения к природе своей малой родины - Урала.

В группе организовала предметно-развивающую среду по теме кружка: игры, детская литература, мини – лаборатория, картотеки.

В работе с детьми я использую следующие методы и приёмы:

Наглядные методы:

- экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр;

Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр и игровых ситуаций (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр – путешествий и др.);

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, развлечений, тематических вечеров, экологических праздников

Практические методы

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений,

- постановка – инсценировка сказок;

- изготовление с детьми наглядных пособий (буклеты)-

- опытно – исследовательская работа

- трудовая деятельность

- экологические акции

Учебный план моего курса занятий рассчитан на 1 год обучения. Занятия проходят 1 раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия для детей 4-5 лет 20 минут.

Не может быть полноценного развития, если работа ведётся в одном направлении, без участия родителей. Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Именно поэтому, я активно сотрудничаю с родителями нашей группы. Большую роль играет формирование родителями у детей экологической культуры, понимания важности заботы об окружающей среде, защиты своего здоровья от неблагоприятных экологических факторов. Ведь проблема экологии и здоровья детей не ограничивается сегодняшним днем и касается не только нынешнего подрастающего поколения.

В рамках кружковой работы мною создана система взаимодействия с родителями с целью интеграции экологического, физического, валеологического, нравственного и патриотического воспитания с семейным воспитанием:

- периодически оформляются стенды с эколого – валеологическим содержанием:

«Защитники природы»

«Здравствуй, Зимушка – Зима»

«Зелёное царство дома»

«Четвероногие друзья»

«Здравствуйте, это мы»

- организуются совместные мероприятия – педагоги – родители – дети:

выставки поделок из природного и бросового материала: «Огородные фантазии», «Необычный цветок» «Подснежники»

выставки рисунков на темы: «Птицы на кормушке», «Зимняя сказка», «Мой любимое насекомое», «Природа – дом родной»

экологические акции: «Цветок для клумбы», благотворительный марафон «Доброе сердце» (сбор провизии, материалов для организации по уходу за бездомными животными «Друг»)

Круглый стол «Мы любим свою землю»

Экологические праздники и развлечения: «У рябины именины», «Зиму провожаем – весну встречаем», «Здравствуй, лето красное – прекрасное», «В гостях у Джека»

Субботники на территории участка группы

- поручения и задания для родителей с детьми:

прогулки по паркам, скверам города родителей с детьми

написание мини – сочинений на темы: «Как животные готовятся к зиме», «Моё комнатное чудо», «Мой друг», «Моё любимое насекомое», «Природа – дом родной!»

совместное посещение различных мест города с целью эколого – валеологического просвещения и укрепления здоровья: лыжную базу «Снежинка», цветочные магазины города, магазин «Природа».

Создание кормушек для птиц и вывешивание их в своих дворах.

Работа по этой теме позволила достичь мне следующих результатов:

(приведу результаты 2016-2017 учебного года) на начало учебного года низкий уровень знаний составлял у 8 детей из группы (50%), средний уровень наблюдался также у 8 детей (50%), а высокого уровня не было. На конец учебного года низкого уровня не стало, средний уровень знаний, умений и навыков показали 10 детей из группы (62%), а высокий уровень отмечен у 6 детей (38%).

Таким образом, работа, проводимая по данной теме принесла свои результаты. Дети правильно ведут себя по отношению к окружающим объектам и несут ответственность за свои поступки, понимают их последствия для окружающего мира и для здоровья человека; умеют владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования; понимать ценность природных объектов; знают условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях; имеют представления об особенностях внешнего вида растений и животных, обитающих на Урале; проводят самостоятельно и с помощью взрослого простые опыты и эксперименты с природными объектами и делают выводы; научились видеть взаимосвязь природы и человека, а именно: от чистоты окружающего мира зависит физическое и психическое здоровье человека.

В будущем я планирую продолжить работу по формированию у дошкольников эколого –валеологического мышления. Так как, одна из главных задач современного воспитания дошкольников – формирование представлений о здоровом образе жизни, развитие основ экологического мышления и поведения детей. Родителям и педагогам необходимо с раннего возраста учить малыша охранять и укреплять свое здоровье, правильно взаимодействуя с природой. Именно в семье в сотрудничестве с детским садом должны воспитываться отзывчивость к природе, стремление сочувствовать животным, растениям, помогать им.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296031-kruzhkovaja-rabota-kak-forma-vzaimodejstvija-