Приём технологии критического мышления «Кубик Блума» на уроках английского языка

Приём технологии критического мышления «Кубик Блума»

на уроках английского языка

«Нет плохих учеников, есть плохо обученные ученики»

Б. Бенджамен

В основе федеральных государственных образовательных стандартов общего образования — деятельностный подход. Одна из целей — научить школьника самостоятельно мыслить и действовать.

Как же этому научить школьника? Интересно воспользоваться приёмом американского психолога и педагога Бенджамена Блума, автора теории таксономии, предполагающей разделение целей обучения на три блока:

- когнитивную, т.е. «знаю»;

- психомоторную, т.е. «творю»;

- аффективную, т.е. «умею».

Для урока педагогу следует подготовить бумажный куб, на гранях которого написаны слова: назови, почему, объясни, предложи, придумай, поделись.

Прием технологии развития критического мышления "Кубик Блума" уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера.

Формулируется тема урока и круг вопросов, которые будут обсуждать на занятии ученики. Педагог бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос. Например, "Назови". Целесообразно включать задания на знание текста. Пример: Предложите ученикам прочитать текст и заполнить таблицу "Да­. Нет" по тексту.

Кубик Блума помогает научить обучающихся анализировать текст, обобщать и интерпретировать информацию.

Грань кубика указывает школьнику слово, например, «объясни». С этого слова будет начинаться вопрос, на который ответит учащийся, или вопрос, который он задаст однокласснику. Ученик отвечает на вопрос. Он объясняет ответ. В ответе школьник использует теоретические знания в конкретных практических ситуациях, предлагает варианты, как правильно применить метод или процедуру. Если ответ учащегося неполный, то одноклассники могут его прокомментировать, дополнить, исправить.

Так, вопросы по кубику Блума «Придумай…», «Поделись…» активизируют мыслительную деятельность. «Придумай» — это вопросы творческие, например, придумай рифмы к слову.

В старших классах кубик Блума можно представить в виде таблицы. Учащимся предлагается заполнить таблицу вопросами соответствующего типа. Затем на занятии они обмениваются составленными таблицами и анализируют ответы одноклассников. В начальных классах вместо стандартных вопросов можно использовать следующие: - Опиши. Форму, размер, цвет, назови по имени, и т.д. - Сравни. То есть, сравни заданный предмет или явление с подобными, укажи сходства и различия. - Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя данный предмет, явление? - Сделай анализ. То есть, расскажи, из чего это состоит, как сделано и пр. - Примени. Приведи примеры использования или покажи применение. - Оцени. То есть, укажи все "плюсы" и "минусы".

Вопросы на гранях кубика можно варьировать по своему желанию. Важно только, чтобы они затрагивали все стороны заданной темы. Работа с кубиком Блума позволяет ученикам самим приходить к выводам на основе нового материала и предшествующего личного опыта.

Использование приема "Кубик Блума" только на первый взгляд кажется трудным. Но практика показывает, что прием очень нравится ученикам, они быстро осваивают технику его использования. А учителю этот прием помогает развивать навыки критического мышления и в активной и занимательной форме проверять знания и умения обучающихся. 

Источники:

http://paidagogos.com/?p=10026

http://pedsovet.su/metodika/priemy/6001_kubik_bluma_na_uroke

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296176-prijom-tehnologii-kriticheskogo-myshlenija-ku