Конспект урока изобразительного искусства в 6 классе на тему «Изображение предметного мира натюрморт»

Круглинский филиал имени Героя Советского Союза И.А. Хромова

МБОУ Кочетовской СОШ

Открытый урок

по изобразительному искусству

в 6 классе

на тему

«Изображение предметного мира - натюрморт»

Урок подготовила и провела

учитель ИЗО и музыки

Круглинского филиала имени

Героя Советскогог Союза И.А. Хромова

МБОУ Кочетовской СОШ

Енькова Наталья Викторовна

2017 г.

Тема урока: «Изображение предметного мира - натюрморт»

Урок ИЗО в 6-м классе

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с многообразием изображения мира вещей в истории искусства;

Задачи урока:

расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях его композиционного решения;

Познакомить с правилами составления натюрморта;

Научить грамотно составлять натюрморт;

Совершенствовать навыки анализа художественных произведений;

Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность.

Планируемые результаты:

Предметные: знать особенности жанра натюрморта.

Личностные: формировать интерес к искусству, уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям искусства

Метапредметные: уметь выстраивать алгоритм работы, реализовывать творческий замысел

Оборудование: рисунки – примеры композиционного расположения предметов в натюрморте, рисунки натюрмортов, шаблоны с изображением предметов, демонстрационные столы, предметы быта, драпировки, муляжи овощей и фруктов, цветной картон, клей.

Зрительный ряд:натюрморты Виллем Клас Хеда, И. Э. Грабарь, К. А. Коровин, И.И. Машков, А. Шилов «Дары востока», Ю. Пименов «Ожидание», А. Васильев «Актриса»; иллюстративный материал с подборкой натюрмортов (в каждую группу); карточки с вопросами и тестом; таблица «Правила составления натюрморта»

Ход урока

I.Организационный момент.

1.Приветствие.

Фантазия художника щедра,

Она нам дарит столько неожиданного,

Представь, насколько жизнь

Была б бедна,

Коль не было бы в ней чудес

Невиданных.

2.Актуализация и активизация знаний учащихся.

- Сначала мы повторим изученный материал, ответим на вопросы.

- Затем потренируем нашу мыслительную деятельность, изучая новые понятия.

- И наконец, вытащим из тайников воображение и вдохновение и выполним творческую работу.

II. Повторение изученного.

- Посмотрите на экран, какие жанры живописи здесь представлены? (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический, сказочно-былинный, батальный).

II.Сообщение темы урока.

Одного жанра живописи здесь нет. Какого вы сейчас узнаете, послушав стихотворение и дополнив его нужным словом.

- Послушайте стихотворение – загадку.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу

Знай, что это …(натюрморт).

(на экране одна за другой появляются картины с изображением натюрмортов, звучит спокойная музыка) (на экране появляется слово натюрморт)

Учитель. Молодцы. Вы дали правильный ответ.

- А теперь ответьте, что обычно изображается на натюрмортах?

(предполаг. ответы детей: фрукты, овощи, цветы, посуда, т.д.)

- Как можно все это назвать одним словом?

(предполаг. ответы детей: вещи, предметы).

Верно.Итак, кто может назвать тему нашего урока сегодня? (ответы детей)(На экране: Изображение предметного мира – натюрморт)

Учитель. Тема урока: «Изображение предметного мира – натюрморт».

Что ж попробуем определиться с целью и задачами нашего урока.

Чтобы вам хотелось узнать сегодня на уроке?

- Историю возникновения и развития натюрморта.

- Правила построения натюрморта.

Что ж, чтобы приступить к решению задач, заполните табличку с кратким названием ЗИУ ( Знаю- Интересуюсь- Узнал).

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из красивейших жанров изобразительного искусства – натюрмортом, узнаете об особенностях его композиционного решения. Вам предстоит самим составить натюрморты.

Мотивация учебной деятельности.

        Каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. У каждой вещи своя история и судьба, так же как и у людей. Одни вещи – аристократы. Это дорогие, любимые, красивые вещи и занимают они почетное место в вашем доме. А другие – труженики. Это каждодневные наши помощники. Есть и особые вещи в доме, которые дороги по каким-то причинам. И у каждого из вас есть такие вещи.

        Именно изображение прекрасного мира вещей увлекало художников разных стран и эпох - все они по- своему рассказывали об этом мире.

IV. Изучение нового материала.

Из истории натюрморта.

Искусство натюрморта имеет свою историю, свои традиции. Возник этот жанр около 400 лет назад в Голландии и Испании. «Натюрморт» - от французского «мертвая натура» - жанр изобразительного искусства, изображение различных предметов обихода, вещей, снеди (овощи, фрукты, хлеб и т. д.), цветов и прочего. В голландском, немецком, английском языках суть натюрморта выражается как тихая жизнь вещей, полная своих внутренних событий, жизнь, которую мы так редко замечаем.

Учитель: Задача художника в области натюрморта состоит не только в передаче вещей самих по себе, но и в том, чтобы выразить отношение к ним человека данной эпохи, а через них и к окружающему миру. Примером тому может послужить голландский натюрморт 17 века, который отражает голландский быт (Питер Клас и Виллем Клас Хеда «Ветчина и серебряная посуда», «Завтрак с ветчиной»). Как виртуозно художники передают повседневные предметы быта – создаётся ощущение реальности каждого из них. Как живописно изображено столовое серебро, кусок свежей ветчины, лимон, а небольшой беспорядок на столе делает картину ещё более реальной.

В русском искусстве натюрморт появился в 18 веке, а время расцвета – конец 19 начало 20 века. Это, прежде всего работы Грабаря и Коровина. Яркие натюрморты создали художники Машков и Куприн и др.

Вы видите один из натюрмортов Машкова «Снедь московская. Хлебы». (Снедь – пища, еда.) Машков неоднократно обращался к теме хлеба. На овальном темно-красном столе изобилие различных хлебобулочных изделий, провоцирующее желание немедленно протянуть руку и взять с верхней полки огромный крендель, или мягкую булочку, или баранку, или посыпанный сахарной пудрой кекс… Сложно не ощутить ароматы свежеиспеченного хлеба, глядя на московские «хлебы». 

- А что можете сказать вы, глядя на этот натюрморт? Какие чувства он у вас вызывает? (аппетитность изделий – от шершавости хлебных форм, от переливов цвета от коричневых, ржаво-красных, желтых до нежных пепельных, сизо-голубых и розовых, ощущаешь вкус хлеба).

Таким образом, натюрморт - это жанр изобразительного искусства, который посвящён изображению окружающих человека вещей. Кроме неодушевлённых предметов в натюрморте изображают и объекты живой природы, изолированные от естественных связей и тем самым обращённые в вещь – рыбу на столе, цветы в букете, плоды в блюде и т.д.Дополняя основной мотив, в натюрморт может входить изображение людей, животных, птиц, насекомых.

2. Составление синквейна.

Первое слово - натюрморт, яблоко…..(на столах правила составления синквейна, вспомнить вслух с ребятами)

3. Правила составления натюрморта.

Перед вами на демонстрационных столах ( на экране) представлены два натюрморта.

Права ли я, называя данные постановки натюрмортами?

(Совещание групп)

Учащиеся: Конечно, первый – это натюрморт, он красивый, здесь все гармонирует, сочетается. А второй – это просто одинаковые предметы.

(Кто-то не согласен, идет учебная дискуссия).

Учитель: Чтобы натюрморт состоялся, стал красивым и интересным, он должен быть грамотно составлен. Как вы думаете, что необходимо для этого знать?

Учащиеся: Какие-то правила, законы.

Учитель: Ваша задача узнать и выделить эти правила.

Каждой группе дается иллюстративный материал, карточки с вопросами и тестом.

Учитель: Анализируя иллюстративный материал, найдите самостоятельно ответы на вопросы, зафиксируйте их на бумаге.

На карточках следующие вопросы:

Выберите верный ответ.

1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов:

а) тематически связанных

б) абсолютно разных

2. В состав натюрморта должны входить предметы:

а) одинаковые по форме и величине

б) разнообразные по форме и величине

3. В состав натюрморта должны входить предметы:

а) разнообразные по фактуре и цвету

б) одинаковые по фактуре и цвету

4. Предметы в натюрморте:

а) должны составлять единое целое, гармонично сочетаться

б) должны выстраиваться в одну линию

в) могут соприкасаться

г) могут полностью загораживать друг друга

5. Как вы считаете, есть ли в натюрморте композиционный центр? Если есть, то, как художники его выделяют?

Ответы групп. Каждая группа дает свои ответы, они сравниваются, на слайде выделяется верный вариант. Ответ на пятый вопрос может вызвать спор, если при обсуждении группы к единому мнению не придут, стоит обратиться еще раз к иллюстративному материалу (форма, размер, цвет, контраст), привлечь внимание детей к тому, что композиционный центр чаще располагается на втором плане.(Натюрморт должен иметь композиционный центр – предмет либо самый крупный, либо самый яркий, либо наиболее выразительный).

Правила составления натюрморта. (зафиксированы на слайде)

1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов,тематически связанных между собой.

2.В состав натюрморта должны входить предметы,разнообразные по форме, величине.

3.В состав натюрморта должны входить предметы,разнообразные по фактуре и цвету.

4. Предметы должны составлять единое целое, гармонично сочетаться друг с другом, могут соприкасаться, , но не загораживать друг друга.

5. В композиции натюрморта должен быть композиционный центр. Его лучше располагать на втором плане и обязательно выделять размером, формой, цветом, контрастом.

4. Практическое выполнение задания. Физкультминутка.

Учитель: Теперь вы знаете правила составления натюрморта, давайте проверим ваши знания на практике. Каждой группе нужно составить натюрморт и дать ему название.

На экспозиционном столе стоят: овощи, фрукты, предметы быта, лежат драпировки. Дети составляют натюрморт. Обсуждение составленных натюрмортов: что удалось, что нет, подходит ли название.

Учитель: Как вы считаете, составление натюрморта – это творческая работа или нет?

Учащиеся: Ответы.

5. Подбор слов-определений к натюрмортам.

Учитель. Как мы уже выяснили, натюрморты раскрывают не только красоту вещей, но вместе с тем и мир человека, его мысли и чувства. Вот сейчас мы попробуем угадать творческий замысел, который хотел нам передать художник в своём натюрморте.

Учитель: Перед вами репродукции натюрмортов (А. Шилов «Дары востока», Ю. Пименов «Ожидание», А. Васильев «Актриса»). На слайде (доске) написаны слова: ситуация, любование, характер,красота, жизнь человека. Подберите к каждому натюрморту слова-определения со слайда (доски). Объясните свой выбор. (Работа в группах).

Учащиеся 1 группы: «Дары востока» - здесь показаны красота предметов и плодов востока. Очень точно переданы фактура и материальность предметов: прозрачность стеклянного бокала, гладкость и блеск металлического сосуда, налитый соком виноград. Художник любуется этой красотой и предлагает нам, зрителям, тоже полюбоваться дарами востока.

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта? Подберите слова с доски.

Учащиеся: Любование, красота.

Учитель: В таком типе натюрморта вещи говорят, прежде всего, о самих себе, о своих качествах, о своей красоте.

Учащиеся 2 группы: Картина Ю. Пименова «Ожидание» связана с каким-то печальным событием. Произошла трагедия. Ожидание печального известия тянется очень-очень долго, и дождь за окном делает это ожидание особенно тоскливым. За одним предметом, за снятой телефонной трубкой - судьба людей. Все ушли, комната опустела и вот сейчас войдет человек, возьмет телефонную трубку и тихо спросит: «Когда это случилось?»

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта?

Учащиеся: Ситуация.

Учащиеся 3 группы: В натюрморте А. Васильева «Актриса» вещи, предметы рассказывают о профессии, судьбе и характере женщины. Она ведущая актриса театра; мы повсюду видим фотографии этой женщины в разных ролях. У нее много поклонников. Вся ее жизнь проходит в театре, среди пьес, ролей, всех этих вещей, которые в беспорядке лежат в нее гримерной.

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта?

Учащиеся: Натюрморт-характер или натюрморт – жизнь человека.

Учитель: Да, правильно, в таком типе натюрморта вещи говорят, прежде всего, о своем хозяине. Он незримо присутствует на картине, и, глядя на нее, мы можем многое сказать о его привычках, характере, профессии.

Итак, что же помогает увидеть натюрморт?

6.Работа с учебником.

Практическая работа. Задание на с. 61

     С помощью шаблонов составьте композицию натюрморта в технике «аппликация».

Также вам нужно придать своему натюрморту эмоциональный настрой, чувства, например – нежность, ярость, любовь, ненависть, безразличие, радость, жадность и т.д.

С помощью, каких цветов можно передать праздничное настроение, радость? (С помощью теплых насыщенных цветов)

С помощью, каких цветов можно передать грустное настроение? (С помощью холодных цветов с добавлением черного)

         Итак, ваши задачи:

Выбрать расположение листа (горизонтально, вертикально).

Выбрать правильно фон

Правильно расположить предметы, методом поиска

Определиться с размерами шаблонов. Не забывайте о реальности – яблоко не должно быть больше кувшина и т. д.

Расположить детали, в соответствии с требованиями.

Придумать название натюрморту.

Приступайте к работе.

      Демонстрация работ. Само- и взаимооценивание.

7. Подведение итога  урока. Рефлексия. Заполнение 3-го столбца таблицы ЗИУ.

- С каким жанром ИЗО вы познакомились сегодня на уроке?

- Что такое натюрморт? (предметы неживой природы: цветы, рыба, дичь, утварь).

- Что нового вы узнали о натюрморте?

- Что помогает увидеть натюрморт?

Учащиеся: Ответы групп.

8.Оценка своей работы.

Подними один из трёх цветных карандашей (зелёный, жёлтый или красный) и оцени свою работу на уроке:

зелёный – я с лёгкостью справлялся с предложенными заданиями, был активным на уроке, помогал другим в группе;

жёлтый – мне были не совсем понятны задания, поэтому я был не слишком активен;

красный – задания на уроке были для меня неинтересными, поэтому я не проявлял активности, а был пассивным.

9.Домашнее задание:Подготовить иллюстрированный материал:

ГРУППЕ № 1 - о натюрмортах В. Серова

ГРУППЕ № 2 - о натюрмортах В. Поленова

ГРУППЕ № 3 - о натюрмортах И. Хруцкого

Окончание урока

Проходят года, ручейками стекающие в реку времени, а музыка, стихи и картинынеизменно волнуют сердца, потому что у искусстванет возраста... а есть Душа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296493-konspekt-uroka-izobrazitelnogo-iskusstva-v-6-