- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
1206
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 216
с углубленным изучением польского языка имени Адама Мицкевича
Центрального района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО: на заседании МО Протокол № ____ От «____»__________2013г. | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР __________И.А.Яблошевская «____»______________2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Директора ГБОУ СОШ № 216 _______________Е.Л.Сегаль Приказ №_____ От «____»__________2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета________________________________________________
Класс ________________________________________________________________________
Учитель ______________________________________________________________________
Срок реализации учебной программы, учебный год _________________________________
Количество часов по учебному плану
Всего ________ часов в год, в неделю ___________ часов
Планирование составлено на основе ____________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
(название, год издания, кем рекомендовано)
Учебник ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(название, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а) ________________________________________________
подпись расшифровка подписи
Санкт-Петербург
2013г
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2008 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2009 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.
Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.
Пособия для учащихся:
1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
2. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям
Литература для учителя:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает
развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция
овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,
расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:
с достопримечательностями;
с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.
с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;
с системой школьного образования;
Лингвострановедческая компетенция предполагает
овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;
овладение способами сделать свою речь более вежливой;
овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;
Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы;
описать предмет, явление;
обратиться за помощью;
задать вопрос;
переспросить;
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;
участвовать в проектной работе;
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи обучения иностранному языку :
По видам речевой деятельности:
Аудирование:
восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
Чтение:
Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо:
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)
заполнять анкеты, бланки;
1.2По языковому материалу:
Графика и орфография:
Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;
Фонетическая сторона речи:
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи:
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.
Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school,church, hospitaletc в структурах типа togo to school;
Местоимение:
Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, oursetc);
Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a,not any;
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;
Местоимения some, somebody,something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;
Имя прилагательное:
Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);
Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best,bad-worse-worst);
Имя числительное:
Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first,second etc);
Глагол:
Временныеформы past simple (вопросыиотрицания); future simple, past progressive;
Сопоставлениевремен present progressive, future simple иоборота to be going to для выражения будущего;
Модальныеглаголы may, must, should, need иобороты have to, be able to для передачи модальности;
Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;
Синтаксис
Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;
Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словамиif, when,before, after,until, as soonas и особенностями пунктуации в них;
Использование глагола в presentsimple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (Ifthey go toMoscow, theywill be ableto do thesites of thecity. I don’t know if they will go to Moscow.)
2. Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений английского языка;
Признаки изученных грамматических явлений;
Основные нормы речевого этикета;
Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся людей).
Уметь:
В области говорения
Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;
Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;
изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
В области аудирования
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи;
выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
В области чтения
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;
читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки);
читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);
В области письма
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
писать короткое личное письмо с опорой на образец;
заполнять анкеты, бланки;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении английского языка должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной облати «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и в межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-стремление к лучшему оознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлению иной культуры;
-готовность отстаивать свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:
-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
3. Учебно-тематический план.
№ | Тема | Количество часов | Контроль ные работы | Проектная деятельность |
1 | Путешествие в России и за рубежом. | 15 | 1 | 1 ч «Место, в котором мы живем». |
2 | Посещение Британии | 15 | 1 | 1 ч «Мой город» |
3 | Биография | 15 | 1 | 1 ч «Известный человек моего города» |
4 | Традиции, праздники, фестивали» | 15 | 1 | 1 ч «Праздник, фестиваль или традиция родного города» |
5 | Этот чудесный мир. | 15 | 1 | 1 ч «Родной город в разное время года» |
6 | Как мы выглядим. | 15 | 1 | 1 ч «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад» |
7 | В школе и вне школы. | 15 | 1 | 1 ч «Одна из традиций твоей школы» |
Итого | 105 | 7 | 7 |
4. Контрольно – измерительные материалы.
Триместр | Тема | Вид контроля | Аспект | Инструмент |
1 | Путешествие в России и за рубежом. | тематический | 1.вводный 2.аудирование, чтение | Карточки упр. 1, 2 стр. 26, 27 р. т. |
Посещение Британии | тематический | Лексика-грамматика | Упр. 3, 6, 8 стр. 62-65 р. т. | |
2 | Биография | тематический | говорение | Рассказать о себе |
Лексика-грамматика | Стр. 92-96 р. т. | |||
2 | Традиции, праздники, фестивали | тематический | письмо | Написать личное письмо по теме. |
Этот прекрасный мир | тематический | Чтение Лексика-грамматика | Упр. 2 стр. 28 р. т. Стр. 29-31 р. т. | |
3 | То, как мы выглядим | тематический | говорение | Монолог по теме |
Школьная жизнь | итоговый | Лексика-грамматика | Стр. 90-91 р.т. |
5. Перечень компонентов учебно-методического комплекта
-учебник
-две рабочие тетради
-книга для чтения
-книга для учителя
-аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям.
6. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с 6
незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Календарно-тематическое планирование для 7 класса
по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.
«Новый курс английского языка для российских школ:
3 год обучения
№ п/п | Тема | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование(А), чтение(Ч), говорение(Г), письмо(П). | Д/з | ||||
лексика | грамматика | аудирование | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 10 | ||
Раздел 1. «Путешествие в России и за границей» 15 часов | ||||||||
1. | Повторение прошедшей формы правильных и неправильных глаголов. | Abroad, tape, postcard, practice, Centre, the British Museum, Trafalgar Square, the City | Повторение: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - соотносить графический образ слова со звуковым; П - ознакомление со структурой личного письма; Г - рассказывать о своих планах | Стр. 10 упр. 11 (писать) | ||
2. | Лексика по теме: «Достопримечательности Москвы и Лондона» | Back, bench, boat, diary, fun, rain, sand, sandcastle | Could в отрицательной форме Структураtobegoingto | Соблюдение ударения в словах и фразах | А - поиск необходимой информации при прослушивании текста; Ч - читать текст с выбором необходимой информации | Стр. 11 упр. 12 (писать) | ||
3 | Модальный глагол can (could), его отрицательная форма | Повторить слова стр. 13-14 | Could в отрицательной форме | Интонация утвердительных предложений | Г- составление рассказа в прошедшем времени | Слова стр. 13-14 | ||
4. | Употребление лексики по теме: «Путешествие в речи» | Повторить слова стр. 13-14 | Неправильные глаголы | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - поиск необходимой информации при прослушивании текста; Ч - читать текст с выбором необходимой информации | Упр. 10-11 стр. 16 | ||
5. | Образование вопросов в прошедшем времени | Повторить слова стр. 13-14 | Вопросы в простом прошедшем времени | Интонация вопросительных предложений | Г- рассказать о летнем отдыхе по картинке | Упр. 11 стр. 23 | ||
6 | Образование отрицаний в прошедшем времени | Повторить слова стр. 13-14 | Отрицания в простом прошедшем времени | Интонация отрицательных предложений | Г - расспросить о том, что делали дети на прошлой неделе А - прослушать текст с выбором необходимой информации | Упр. 10 стр. 23 | ||
7. | Вводный контроль по теме: простое прошедшее время | Повторить неправильные глаголы | ||||||
8. | Употребление простого прошедшего времени в устной речи | North, south, east, west, south-east, south-west, north-east, north-west, famous, mountain, river, forest, people, resort | Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним | Интонация общих вопросов | Г- монолог-описание с применением простого прошедшего времени | Словастр.26 | ||
9 | Лексикапотеме: «Путешествие» | In the north etc, to be famous for, in the mountains, to be situated | Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним | Интонация общих вопросов | Ч -поиск необходимой информации при чтении текста: «Летние каникулы Кати» | Упр. 11-12 стр. 29 | ||
10 | Артикль с географическими названиями | The Ural Mountains, the Alps, the Andes, the Thames, Everest, the Ontario, the Huron, the Seine, Ben Nevis, Oxford, the Caspian Sea, the Ob, the Angara | Употребление артикля с географическими названиями | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - прослушивание текста с извлечением необходимой информации Г - выражение своего мнения по образцу Ч - чтение текста с пониманием основного содержания | Правилостр. 32; упр. 5 стр.32 | ||
11 | Чтение текста: «Куда и почему люди путешествуют с полным пониманием прочитанного | Boring, history, business, to ski, pleasant The Severn, the Seliger, Fleet Street | Специальные вопросы в прошедшем времени | Интонация специальных вопросов | Ч - чтение текста с полным пониманием содержания | Упр 10-11 стр. 35 | ||
12 | Повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексики 1 раздела | Повторение грамматики 1 раздела | А- выполнение заданий по аудированию в рабочей тетради; Ч - выполнение заданий по чтению в рабочей тетради | Упр. 18 Стр. 14 р.т. | |||
13 | Контрольная работа № 2 по теме: «Путешествие в России и за рубежом». (аудирование, чтение) | Упр. 1, 2 стр. 26-27 р. т. | ||||||
14 | Практическая грамматика | Повторение лексики 1 раздела | Повторение грамматики 1 раздела | ЛГ- выполнение лексико-грамматических упражнений по рабочей тетради | Упр. 25-26 стр. 20-21 р.т. | |||
15 | Защита проектной работы №1 Место, где я живу (географическое положение, население, климат) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Упр. 5 стр. 29 р.т. | |||||
Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов | ||||||||
16 | Конструкцияlet’s | Mobile, let’s do smth | Конструкцияlet’s | Интонация утвердительных предложений | А - выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста; Г - составлять диалог, используя ключевые слова | Упр. 9 стр. 36 р.т. | ||
17 | Употребление глагола havegot, его формы | Have got (has got), take pictures | Havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Г - задавать вопросы к картинкам и отвечать на них; строить предложения, учитывая структуру Havegot | Упр. 11 стр. 42 | ||
18 | Употребление слов в значении «много», «мало» | Court, much, many, (a) little, (a) few, any, some | Употребление слов в значении «много», «мало» | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - понимать на слух несложную информацию; сопоставить предложения; Г - выражать мнение по прослушанному тексту; | Упр. 12 стр. 39 р.т. | ||
19 | Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии | Newcastle-upon- Tyne, York, Wimbledon, Bath, Stratford-on-Avon | Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Ч -читать текст, восстанавливая пропущенные слова; Г - переводить выделенные слова на русский язык | Упр. 10-11 стр. 49 | ||
20 | Лексика по теме: «Достопримечательности Лондона» | Tour, tourist, monument, world, market, supermarket, souvenir, restaurant, buy, church, double-decker, world-famous | (a) little, (a) few, any, some | Совершенствование слухо-произносительных навыков | A - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации; Г - отвечать на вопросы; | Упр. 17 стр.42 р.т. | ||
21 | Конструкцияas…as (так же … как) | The House of Lords, the House of Commons, Downing Street, Whitehall, the National; Gallery, the Monument to Admiral Nelson, St. Martin-in-the -fields | Конструкцияas…as (так же … как) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Ч - в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты; Г - составлять предложения с опорой на картинки; | Упр. 10-11 стр. 58 | ||
22 | Контрольная работа №3 по теме: «Словообразование.Some,any,many,much» | Упр. 3, 6, 8 стр 62-65 р. т. | ||||||
23 | Степени сравнения прилагательных | Nearly, century, than, clever, cross, the Tretyakov Gallery, Mount Elbrus, Vatican City, Monaco | Степени сравнения прилагательных | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - составлять предложения на основе нового материала; сопоставлять предложения и картинки; П - выполнять грамматические упражнения; | Упр. 10, 11 стр. 64, 65 | ||
24 | Лексика по теме: «Достопримечательности городов мира». | Got, from, far, bridge, post-office, road, railway, underground, palace, straight, miss a bus, turn | Степени сравнения прилагательных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - употребление степеней сравнения при составлении предложений; вести диалоги этикетного характера; | Упр. 34 стр. 57 | ||
25 | Употребление лексики по теме: «Достопримечательности городов мира» в речи. | The London Underground, the Moscow Underground, Buckingham Palace, the Winter Palace etc. | Степени сравнения прилагательных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Ч - дополнить текст нужными словами; Г- составить монолог-высказывание по теме: «Место, которое я посетил» | Упр. 10-11 стр. 77 | ||
26 | Практическая грамматика | Повторить лексику 2 раздела | Степени сравнения прилагательных; словообразование | Упр. упр.32 стр. 55 р. т. упр.4 стр. 63р. т. | ||||
27 | Чтение текста с полным пониманием содержания | Повторить лексику 2 раздела | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Ч - читать текст с полным пониманием содержания | Упр. 20 стр. 44 р. т. | |||
28 | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Повторить лексику 2 раздела | Степени сравнения прилагательных; словообразование | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Ч - чтение текста с соблюдением правильной интонации | Упр. 21 стр. 46 р. т. | ||
29 | Написание письма личного характера по образцу. | П - написать личное письмо по теме: «Посещение Британии» | Написать письмо | |||||
30 | Защита проектной работы № 2 Место, где я живу. (Достопримечательности) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | проект | |||||
Раздел 3. «Биография» 15 часов | ||||||||
31 | Способы выражения отрицаний в английском языке. | Way, CD, form, journalist, photography, university, biography, language, lesson | Отрицания в английском языке | Интонация отрицательных предложений | А - понимать на слух несложную информацию; Ч - понимать содержание текста на основе контекстуальной догадки; | Упр. 11, 12 стр.85 | ||
32 | Структуразаполненияанкеты | Up the river, down the river, down the road, learn a language | Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: RoomFive,LessonEleven | Совершенствование слухо-произносительных навыков | П - учиться заполнять анкеты | Заполнить анкету на стр. 85 | ||
33 | Порядковые числительные | повторить | Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: RoomFive,LessonEleven | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Ч - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; | Упр. 11-12 стр. 85-86 | ||
34 | Контрольная работа № 4. Монолог по теме: «Моя биография» | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Г - высказаться по теме: «Моя биография» | Повторить слова | ||||
35 | Специальные вопросы в косвенной речи | Finishing tape, trainers, career, medicine, medical, profession, hospital | Специальные вопросы в косвенной речи | Интонация специальных вопросов | Г - ответить на вопросы, используя порядковые числительные | Упр. 25 стр. 84 р. т. | ||
36 | Лексика по теме: «Профессии» | Photograph, patient, Jacuzzi, which, animal, answer, ask | Специальные вопросы в косвенной речи | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку; | Упр. 14 стр.75 р.т. | ||
37 | Абсолютнаяформапритяжательныхместоимений. | Because, dream, interest, interested, job, leave, marry, question | Абсолютная форма притяжательных местоимений. | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; П - дополнить предложения, используя новый грамматический материал | Упр. 10, 11 стр. 93 | ||
38 | Общие вопросы в косвенной речи | Selfish, to touch, college, stop, talent, choose, die | Общие вопросы в косвенной речи | Интонация общих вопросов | Г- употребление общих вопросов в косвенной речи, при составлении предложений | Упр. 13 стр. 74 р. т. | ||
39 | Лексика по теме: «Выбор карьеры» | Difficult, easy, money, success, successful, talk, woman, become | Общие и специальные вопросы в косвенной речи | Интонация специальных и общих вопросов | А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Слова стр. 97; упр. 11 стр. 100 | ||
40 | Множественное число имен существительных (исключения из правил) | Astronaut, princess, record, album. Other, miss, critic, classic, translation, philosophy, real | Множественное число имен существительных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - прослушать текст с извлечением нужной информации; Г - рассказывать о знаменитых людях с опорой на картинки; | Упр. 8 стр. 72 р.т. | ||
41 | Чтение текста с извлечением необходимой информации для собственного высказывания | Follow, interview, minister, hair, money, news, goose (geese), foot (feet), women, deer | Множественное число имен существительных (исключения из правил) | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Упр. 11-12 стр. 106 | ||
42 | Придаточные определительные предложения | That, whose, which, whom, real | Придаточные определительные предложения | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - заполнить анкету по прослушанному тексту; Г - ответить на вопросы журналиста; составить монолог-сообщение о Корнее Чуковском с опорой на план; | Упр. 12-13 стр. 111 | ||
43 | Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - прослушать текст с извлечением нужной | Упр. 1-2 стр. 91-92 р.т. | ||||
44 | Контрольная работа № 5 по теме: «Биография» (лексика-грамматика) | Повторение лексики и грамматики 3 раздела | Стр. 92-96 р.т. | |||||
45 | Защита проектной работы № 3 по теме: «Известный человек моего города» | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Стр. 97 | |||||
Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов | ||||||||
46. | Лексика по теме: «Традиции. Праздники. Фестивали». | Tradition, festival, a birthday, to give at a present, to strike five | Повторение: настоящее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - прослушать текст и закончить предложения; определить, кто на картинке; Г -рассказать по картинкам, когда дети праздновали день рождения; | Упр. 14 стр. 104 р.т. | ||
47 | Прошедшее продолженное время | To shout at smb, celebrate, neighbour, midnight, shout, quiet, strike | Прошедшее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - рассказать по картинкам, что дети делали и что не делали в 11 часов утра вчера; | Упр. 10, 11 стр. 118 | ||
48 | Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени | While, hear, traditional, special, policemen, umbrella, puddle, club | Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа; | Пр. 25 стр. 114 р.т. | ||
49 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Disco, symbol, start, mean, wish, gather, hug, each, card, sweet-heart | Прошедшее продолженное время | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г- ответить на вопросы; Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Упр. 11-12 стр. 125 | ||
50 | Употребление лексики по теме: «Праздники» в речи. | Eve, return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn, lesson | Прошедшее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - сопоставить слова с картинками; задать вопросы к ответам; | Упр. 15 стр. 105 р. т. | ||
51 | Краткий пересказ про-читанного текста с опо-рой на вопро-сы и ключе-вые слова. | Victory, over, especially, lamb, spirits, pumpkin, treat, also, conspirators, event | Прошедшее продолженное время | Интонация утвердительных предложений | Ч - читать текст с дальнейшим пересказом | Упр. 10 стр. 131 | ||
52 | Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени | Decorate, before, busy, prepare, believe | Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени | Интонация утвердительных предложений | Ч - чтение диалогов и нахождение в них новых грамматических структур; | Упр. 23 стр. 112 р. т. | ||
53 | Диалог-расспрос по теме: «праздники» | Hang, lights, violet, lily, rosemary, surprise | Прошедшее продолженное время | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | Г - составить диалог - расспрос, используя новею лексику; | Упр. 10-11 стр. 139 | ||
54 | Контрольная работа № 6. Написание личного письма по теме: «Праздники» | П- писать письмо личного характера с опорой на образец; | Повторить лексику | |||||
55 | Употребление предлогов в составе некоторых обстоятельств времени. | Ring, fireplace, during, fight, poor | Предлоги времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - понимать на слух тексты описательного характера; П - дополнить предложения предлогами; Г - составить рассказ по картинкам; | Упр. 27 стр. 119 р. т. | ||
56 | Полное по-нимание про-читанного текста (изу-чающее чте-ние). | Wet,sack,everyone,turkey | Синонимы to hear- to listen | Интонация утвердительных предложений | П - выбрать правильный синоним; Ч - читать текст с полным пониманием содержания | Упр. 10 стр. 146 | ||
57 | Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования по теме: «Традиции и праздники». | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа; | Упр. 1 стр. 21 р.т. | ||
58 | Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой лексики. | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов | Упр. 2-3 стр. 122 р. т. | ||
59 | Повторение изученного материала по теме: «Традиции, праздники, фестивали». | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Подготовиться к защите проекта | |||
60 | Защита проектной работы № 4 по теме: «Праздник, фестиваль или традиция родного города». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - защитить проект по теме: «Праздник, фестиваль или традиция родного города». | Упр. 4, 5 стр. 123 р. т. | ||||
Раздел 5. Этот прекрасный мир. 15 часов | ||||||||
61 | Неопределенные местоимения | Someone, somebody, something, anyone, anybody, anything, no one, nobody, nothing, every, everyone, everybody, everything | Неопределенные местоимения | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - воспринимать на слух текст, догадываясь о значении новых слов; Г - рассказать о своем классе, используя неопределенные местоимения | Упр. 33 ст.22 р.т. | ||
62 | Образованиебудущеговремени | Official, royal, parade, balcony, soldier, uniform, match, next, central | Будущеепростоевремя | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - рассказать о городах, которые посетит Боб; Рассказать, что ты будешь делать и что не будешь делать в следующее воскресенье; | Упр. 12 стр. 157 | ||
63 | Оборот to be going to | Happen, temperature, snowman, degree, snow, spend, skate | Оборот to be going to | Интонация утвердительных предложений | А - прослушать текст, добавить недостающую информацию; Г- задать и ответить на вопросы; | Упр. 34 стр. 23 р. т. | ||
64 | Лексика по теме: «Погода» | Tomorrow, hill, shine, sunshine, zero, rich, nearly | Будущее простое время | Интонация утвердительных предложений | Ч - читать короткие тексты с пониманием основного содержания; | Упр. 12-13 стр. 165-166 | ||
65 | Придаточные предложения времени и условия | Cross, so, sunbathe, real, really, heavy | Придаточные предложения времени и условия | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - сопоставить части предложения, используя новую грамматику; | Упр. 36 стр. 25 р. т. | ||
66 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Heavily, hope, change, win, match, part | Оборот to be going to | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Упр. 13 стр. 174 | ||
67 | Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными | Season, favourite, leaf, tasty, juicy, ripe, different, plum, pear, grape, cabbage | Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными | Интонация утвердительных предложений | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов | Упр. 12 стр. 180 | ||
68 | Контрольная работа № 7. Чтение текста с пониманием основного содержания. | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; Стр. 29 р. т. | Повторить лексику | |||||
69 | Составление диалога-обмена мнениями по теме «Любимое время года». | Offer, until, bring, rest, golden | Придаточные предложения времени и условия | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - составлять диалог-обмен мнениями по теме: «Любимое время года» | Упр. 8 стр. 7 р. т. | ||
70 | Наречия в придаточных предложениях времени | Наречия в придаточных предложениях времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - составление предложений по картинкам | Упр. 10 стр. 185 | |||
71 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторение лексики 5 раздела | Наречия в придаточных предложениях времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; | Упр. 1 стр. 27 р. т. | ||
72 | Употребление неопределенных местоимений и придаточных предложений в письменной речи. | Повторение лексики 5 раздела | Неопределенные местоимения в придаточных предложениях | Интонация утвердительных предложений | П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики | Упр. 27 стр. 18 р.т. | ||
73 | Повторение изученного материала по теме: «Этот прекрасный мир» | Повторение лексики 5 раздела | Повторение грамматики 5 раздела | Г- повторение лексики по теме в устной речи; П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики | Упр. 19 стр. 12 р.т. | |||
74 | Контрольная работа № 8 по теме: «Этот прекрасный мир» (лексика-грамматика) | Стр. 29-31 р.т. | ||||||
75 | Защита проектной работы № 5 по теме: «Родной город в разное время года». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - защитить проект по теме: «Родной город в разное время года». | проект | ||||
Раздел 6. То, как мы выглядим. 15 часов | ||||||||
76 | Конструкция to be able to | Able, smell, body, head, eye, ear, mouth | Конструкция to be able to | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - составление предложений по картинкам с использованием грамматики; | Упр. 34 стр. 52 р. т. | ||
77 | Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful- | Neck, finger, toe, a tricycle, leg, vote | Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful- | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - высказываться с опорой на ключевые слова; | Упр. 9- 10 стр. 192 | ||
78 | Монолог-повествование по теме: «То, как мы выглядим». | Round, oval, slim, stout, curly, fair, turned-up, shapely | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - воспринимать на слух аудиозапись, извлекать необходимую информацию; Г - описывать людей с опорой на картинки; | Упр. 8 стр. 36 р. т. | |||
79 | Модальныеглаголы must/mustn’t, should/shouldn’t | повторить | Модальныеглаголы must/mustn’t, should/shouldn’t | Интонация утвердительных предложений | Г - вести диалог, используя модальные глаголы; | Упр. 8 стр. 197 | ||
80 | Модальный глагол may | Afraid, joke, kind, clever, friendly, honest, brave, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, active | Модальный глагол may | Интонация утвердительных предложений | Ч - читать текст с пониманием основного содержания; Г - закончить предложения, используя новую лексику; | Упр. 12 стр. 203 | ||
81 | Лексика по теме: «То, как мы выглядим». | Jeans, leggings, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandals, jacket, to look, nigh tie | Повторить модальные глаголы | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - воспринимать на слух информацию, выбирать нужный ответ; Г - рассказать по картинкам, какая одежда нравится | Упр. 16 стр. 39 р. т. | ||
82 | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | To wear, to put on, to take off, fashion, fashionable, old-fashioned, neat, important, round, still | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - употреблять разделительные вопросы в речи | Упр. 12 стр. 211 | ||
83 | Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда». | Free, trousers, suit, dress, skirt, shirt, T-shirt, sweat shirt, coat | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | Г - составить диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда» П - дополнить предложения разделительными вопросами | Упр. 18 стр. 40 р. т. | ||
84 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Raincoat, fur coat, shoe, gloves, mittens, light, style, stylish | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Упр. 11 стр. 218 | ||
85 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторить лексику 6 раздела | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; | Упр. 2 стр. 55 р.т. | ||
86 | Практическая грамматика: модальные глаголы, разделительные вопросы. | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | П - выполнить упражнения на закрепление грамматики | Стр. 56-57 р.т. | ||
87 | Структура оформления личного письма | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | П - ознакомиться со структурой написания личного письма | Написать письмо | ||
88 | Составление личного письма по теме: «То, как мы выглядим» с опорой на образец. | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим». | Подготовить монолог | ||
89 | Контрольная работа № 9 по теме: «То, как мы выглядим» (монолог) | Совершенствование слухо-произносительных навыков | П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим». | Упр. 7 стр. 58 р. т. | ||||
90 | Защита проектной работы по теме: «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - защитить проект по теме: «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад». | проект | ||||
Раздел 7. Школьная жизнь. 15 часов | ||||||||
91 | Лексика по теме: «Школьные принадлежности» | Textbook, exercise-book, daybook, dictionary, pencil case, pencil sharpener, felt-tip-pen, brush | Повторение: разделительные вопросы | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - отвечать на вопросы; | Упр. 12 стр. 66 р. т. | ||
92 | Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные | Paint, ruler, rubber, paper, chalk, glue, mark, calculator | Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Г - задавать вопросы, используя новую лексику и отвечать на них; А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям; | Упр. 10, 11 стр. 224 | ||
93 | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Draw, drawing, carry, borrow, find, learn, tell | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; Г - уметь задавать вопросы к ответам; | Упр. 27 стр. 78 р. т. | ||
94 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Ответы на разделительные вопросы | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | Ч - читать текст с выбором необходимой информации; | Упр. 10, 11 стр. 232 | |||
95 | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Education, form, form teacher, age, free, subject, break, term, most | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | А - прослушать текст, выбрать правильные ответы на вопросы; | Упр. 13 стр. 67 р. т. | ||
96 | Краткий пересказ про-читанного текста с опо-рой на вопро-сы и ключе-вые слова. | Geography, mathematics, science, physics, biology, chemistry, literature, art, information technology | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Совершенствование слухо-произносительных навыков | Ч - читать текст с последующим ответом на вопросы | Упр. 10 стр. 238 | ||
97 | Сравнение английской и русской систем образования | Report, result, language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate, same | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | П - заполнить предложения новыми словами; Г - описать систему оценивания в Англии, используя таблицу; | Упр. 14 стр. 68 р. т. | ||
98 | Употребление предлогов с глаголами. | Употребление предлогов с глаголами. | Интонация утвердительных предложений | А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям; | Упр. 10, 11 стр. 242 | |||
99 | Употребление слов such,so. Вопросы к подлежащему | An interview, the others, such, location, remember, even, heart | Употребление слов such,so. Вопросы к подлежащему | Интонация вопросительных предложений | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; Г - отвечать на вопросы; Ч - читать текст с полным пониманием содержания | Упр. 9 стр. 249 | ||
100 | Контрольная работа № 10. Контроль лексики и грамматики. | П - выполнить лексико-грамматические упражнения; | Стр. 90-91 р. т. | |||||
101 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторить лексику 7 раздела | Повторить грамматику 7 раздела | Совершенствование слухо-произносительных навыков | А - находить нужную информацию в процессе аудирования; Стр. 60-62 р. т. | проект | ||
102 | Защита проекта по теме: «Одна из школьных традиций» | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | Г - защитить проект по теме: «Одна из школьных традиций». | проект | ||||
103 | Повторение лексики | Повторить лексику 7 раздела | Г - употреблять лексику в речи; | Упр. 18, 19 р.т. | ||||
104 | Повторение грамматики | Повторить грамматику 7 раздела | П - выполнить лексико-грамматические упражнения; | Упр. 21 | ||||
105 | Урок-викторина по изученным темам | |||||||
7. Список литературы
.
Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2010. - 269 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 125 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 91 с 7
Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010
Интернет-ресурсы:
www. pedsovet.su
www. alleng.ru
www. englishteachers. ru
www.rusedu.ru
http://www.drofa.ru/
http://englishinfo.ru/index/uchebnye_materialy/0-29
http://www.prosv.ru/umk/we
http://www.tea4er.ru/forum/16
www.englishtips.org
www.busyteacher.org
http://www.britishcouncil.org/learning-teaching.htm
www.esl-library.com
www.bbc.co.uk
http://study-english.info/
http://tea4er.ru/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29654-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.