Методы и приемы развития речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с онр

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР.

Терновая Татьяна Ивановна,

МБДОУ д/с № 9 город Ставрополь,

воспитатель

Согласно ФГОС ДОУ в коррекционной работе для детей с ОВЗ «должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей». Ключевой образовательной потребностью для детей с ОНР является речевое развитие. «Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основной и наиболее приемлемый вид деятельности дошкольника – игра.

«Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития» (Д.В. Менджерицкая).

Театрализованные игры – эффективные коррекционные и развивающие средства в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи. 

Театральная игра развивает правильную артикуляцию и  речевое дыхание, упражняет в четком произношении слов; активизирует и обогащает словарь детей; способствует развитию связной речи и ее интонационной стороны.

Театрализованная игра учит детей ориентироваться в пространстве, развивает память, зрительное и слуховое внимание; а так же оказывает положительное влияние на эмоционально-волевую сферу и творческую фантазию дошкольников.

Коллективное участие дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в театрализованной деятельности способствует повышению темпа речевого развития, так как в данном виде деятельности требуется речевое оформление.

Детям старшего дошкольного возраста требуется признание сверстниками их значимости в общении. Театрализованные игры способствуют развитию атмосферы сотрудничества между детьми и проявлению дружеских отношений. Формируется умение дошкольников слушать и слышать; говорить так, чтобы собеседник не только мог понять, но и поддержать беседу. Развивается умение задавать вопросы, отвечать на них рассуждая, аргументируя и высказывая пожелания в ходе игры.

Существуют два обязательных условия проведения данного вида игр: наличие литературного либо фольклорного текста, а также наличие зрителей.

Одна из разновидностей театрализованной игры является игра – драматизация, которая помогает детям почувствовать литературное произведение благодаря воспроизведению прочитанного текста взрослыми. В ходе игры – драматизации ребенок озвучивает героев в ходе диалогов и монологов, вследствие чего формируется выразительность речи, обогащается словарный запас, развивается внимание. Сюжеты русских народных потешек, песенок, сказок идеальны для игр – драматизаций.

Виды игр – драматизаций:

1) игры имитации (животных, людей, литературных персонажей),

2) ролевые диалоги,

3) инсценировки коротких произведений,

4) игры импровизации.

Методы и приемы при организации игр – драматизаций:

В ходе предварительной работы:

а) чтение и последующая беседа по сказке (потешке, песенке);

б) просмотр мультфильма с последующим обсуждением;

в) рассматривание иллюстраций к сказке;

г) рисование (раскрашивание, аппликация) ярких эмоциональных моментов произведения;

д) коллективный пересказ сказки.

2) В ходе проведения игр - драматизаций:

а) личный пример педагога в выполнении игровых действий;

б) указания и пояснения педагога в ходе игры;

в) создание проблемных игровых ситуаций (коллективное изменение сюжета, либо замена персонажей по желанию детей)

г) положительная педагогическая оценка.

В ходе игры – драматизации ребенок – «артист» создает образ с помощью вербальных средств. В режиссёрской игре «артисты» - игрушки, а ребенок как «режиссёр и сценарист» не только управляет артистами, но и озвучивает их. Виды режиссёрских игр связаны с разнообразием театров настольных и кукольных.

Эффективность работы по речевому развитию повышается при использовании разнообразных дидактических игр и упражнений. Необходима интеграция различных областей: речевого развития, социально-коммуникативного развития, познавательного развития, художественно-эстетического развития и физического развития.

В ходе игр проводится работа над речью (звукопроизношение, выразительность, темп), над согласованием речи и движения, над связной речью.

Примеры игр:

1. «Немой диалог»  (Цель: развитие артикуляции и воображения).

Воспитатель: Представьте себе, что вы – колобок, который катится по дорожке в лес. Бабушка увидела через окошко и что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.

(Сначала роль бабушки выполняет педагог, а дети отгадывают. Затем все роли исполняются детьми. Аналогично с другими персонажами.)

2.«Оживи сказочный предмет» (Цель: развитие связной речи и воображения)

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказочные предметы из прочитанных сказок (Например: ступа и метла из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», печка из сказки «По щучьему велению», посох из сказки «Двенадцать месяцев» …). Предложить детям с начало задать им вопросы, а затем и ответить на них.

3. «Телефон» (Цель:  развитие диалогической речи и фантазии).

Воспитатель: «У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?» (варианты ответов детей)

Воспитатель: Дети, а вы любите говорить по телефону? С кем вы любите говорить по телефону. Я предлагаю вам:

1.  Поздравить с днем рождения персонажа из любимой сказки (репку, колобка, лисичку – сестричку…).

2.  Пригласить летом на пикник Снегурочку. (Русская народная сказка «Снегурочка»)

3. Убедить козлят пустить в гости волка, который обещал не обижать их. (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»)

4. Утешить зайца, которого выгнала из дома лиса. (Русская народная сказка «Зайкина избушка»)

5. Извинится другом (подругой) случайно порвавшей любимую книгу сказок.

6. Рассказать бабушке (дедушке) о том, какие сказочные герои присутствовали на Новогоднем утреннике, и чем они удивили друзей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297241-metody-i-priemy-razvitija-rechevoj-dejatelnos