Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК «Школа России» в рамках ФГОС НОО

№ урока

Вид работы

Тема

107

Проверочный диктант.

«Слоги»

114

Контрольное списывание.

«Предложение»

27

Проверочная работа.

«Звуки и буквы»

28

Проверочный словарный диктант.

Учебно-тематический план

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План

Факт

1.

Пропись — первая учебная тетрадь.

1

Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироватьсяв первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильнорасполагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

1.09

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

4.09

3.

Письмо овалов и полуовалов.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда).

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

5.09

4.

Рисование бордюров.

1

6.09

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.09

6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.

1

11.09

7.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.

1

12.09

8.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

13.09

9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

14.09

10.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

15.09

11.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

18.09

12.

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы группе.

19.09

13.

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

20.09

14.

Строчная буква и.

1

21.09

15.

Заглавная буква И.

1

22.09

16.

Строчная буква ы.

1

25.09

17.

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

26.09

18.

Строчная буква н.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотнозаписывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

27.09

19.

Заглавная буква Н.

1

28.09

20.

Письмо изученных букв и соединений.

1

29.09

21.

Строчная буква с.

1

2.10

22.

Заглавная буква С.

1

3.10

23.

Строчная буква к.

1

4.10

24.

Заглавная буква К.

1

5.10

25.

Письмо изученных букв и соединений.

1

6.10

26.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

9.10

27.

Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

1

10.10

28.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

11.10

29.

Письмо слогов и слов с буквами Л, л.

1

12.10

30.

Списывание с печатного текста.

1

13.10

31.

Строчная и заглавная буквы Р, р.

1

16.10

32.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

17.10

33.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

18.10

34.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками й’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

19.10

35.

Письмо слогов и слов с буквами Е, е.

1

20.10

36.

Списывание с печатного текста.

1

23.10

37.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в малой группе.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

24.10

38.

Письмо предложений с изученными буквами.

1

25.10

39.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

26.10

40.

Письмо слогов и слов с буквами М, м.

1

27.10

41.

Списывание предложений с изученными буквами.

1

42.

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

43.

Письмо слогов и слов с буквами З, з.

1

44.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

45.

Письмо слогов и слов с буквами Б, б.

1

46.

Изменение формы числа существительного.

1

47.

Письмо слов и предложений с буквами Б, б.

1

48.

Строчная буква д.

1

49.

Заглавная буква Д.

1

50.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

51.

Строчная буква я.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’а], [’а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

52.

Заглавная буква Я.

1

53.

Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

1

54.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.

Выполнять правила работы группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

55.

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

1

56.

Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

1

57.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

1

58.

Правописание ча, чу.

1

59.

Буква ь.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквыь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

60.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

1

61.

Списывание с печатного шрифта.

1

62.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

63.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

64.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

1

65.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

66.

Сочетания ча, чу, ши.

1

67.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

68.

Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных).

1

69.

Строчная буква ё.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквЁ, ё.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.

Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш — ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильнообозначать эти звуки в конце слова,сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.

Писать грамотно слова с сочетаниямижи, же.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать с печатного и рукописного текста.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

70.

Заглавная буква Ё.

1

71.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

72.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельнокопировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками.

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы.

Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные предложения.

Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Называть признаки предмета,характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

73.

Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета.

1

74.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

75.

Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово.

1

76.

Письмо слов и предложений с буквой Х, х.

1

77.

Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

1

78.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквЮ, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки,толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

79.

Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они.

1

80.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

81.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквЦ, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Обозначать правильно границы предложения.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

82.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Слова, обозначающие один предмет и много предметов.

1

83.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы буквЭ, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

84.

Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Работа над деформированным предложением.

1

85.

Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами.

1

86.

Строчная буква щ.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками.

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

87.

Заглавная буква Щ.

1

88.

Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.

1

89.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

90.

Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

1

91.

Правописание имён собственных.

1

92.

Строчные буквы ь, ъ.

1

Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы буквь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание словсел — съел, семь — съем,выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъпо образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

93.

Запись предложений с комментированием. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

1

94.

Работа над деформированным текстом.

1

95.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

96.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Знать роль слов в речи.

Уметьклассифицировать и объединять слова в тематические группы.

Определять количество слов в предложении.

Уметьразличать слова, обозначающие предметы, классифицировать и объединять слова по значению.

Формировать умение выстраивать свои высказывания.

Прогнозировать результат своей деятельности.

Формироватьумение принимать учебную задачу урока.

Формировать умение строить свою позицию и признавать мнение других.

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Формировать мотивацию учебной деятельности.

Формировать умение работать в группах.

97.

Нахождение слов, отвечающих на вопросы кто? что?

1

98.

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

99.

Нахождение слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?

1

100.

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

101.

Нахождение слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

102.

Безударные гласные в корне слов.

1

Уметьопределять в слове ударный и безударный слоги. Закреплять сведения о согласных звуках, непарных по звонкости/глухости и мягкости/твёрдости.

Уметь проверять написание парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Распознаватьв слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Формировать учебно – познавательный интерес к новому.

Формировать умение оценивать свои результаты.

103.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

104.

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

1

105.

Правописание парных согласных на конце слова.

1

106.

Заглавная буква в словах.

1

107.

Проверочный диктант.

1

Писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов.

Употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.

Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

108.

Анализ проверочного диктанта. Основа предложения.

1

109.

Главные члены предложения.

1

110.

Правописание ЖИ-ШИ.

1

Писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

Знать гигиенические правила письма.

Уметьпрочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

111.

Правописание ЧА-ЩА.

1

112.

Правописание ЧУ-ЩУ.

1

113.

Правописание ЧК, ЧН, ЩН.

1

114.

Контрольное списывание.

1

Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах.

Употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.

Использовать прописную букву в именах собственных

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания.

115.

Анализ контрольного списывания. Закрепление изученного.

1

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План

Факт

Наша речь. (2 ч.)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь, её значение в жизни людей.

1

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознавать свою этническую и национальную принадлежность,формировать ценности многонационального российского общества.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2.

Язык и речь. Устная и письменная речь.

1

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

3.

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

1

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений,соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4.

Связь слов в предложении. Оформление предложений в речи.

1

5.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения.

1

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Слова, слова, слова… (4 ч.)

6.

Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

7.

Слова – названия предметов и явлений, признаков и действий.

1

8.

Тематические группы слов. Слова – названия предметов, отвечающих на вопросы кто? и что?

1

9.

Однозначные и многозначные слова. Словари русского языка.

1

Слово и слог. Ударение. (6 ч.)

10.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

1

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов,сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Использовать знаково-символические средства представления информации.

11.

Слово и слог. Выделение слогов в слове.

1

12.

Перенос слов. Правила переноса слов.

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения,осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Использовать различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

13.

Перенос слов с одной строки на другую.

1

14.

Ударение. Способы выделения ударения.

1

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове,находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём,находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

15.

Комплексная контрольная работа.

1

Звуки и буквы (34 ч.)

16.

Анализ контрольной работы. Словообразующая роль ударения.

1

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

17.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные обозначения звуков.

1

18.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

19.

Алфавит. Алфавитный порядок слов.

1

20.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

Формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова иопределять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

21.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

22.

Слова с буквой э. Словарь иностранных слов.

1

23.

Ударные и безударные гласные звуки.

1

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий:определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны— слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

24.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

1

25.

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.

1

26.

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

1

27.

Непроверяемые безударные гласные звуки в слове. Проверочная работа.

1

28.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант.

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно ихпроизносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

29.

Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

1

30.

Буквы й и и. Звуки [й'] и [и]. Перенос слов с буквой й.

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31.

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

Осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией,анализировать таблицу, получатьновые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

32.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

1

33.

Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

1

34.

Буква «мягкий знак» как показатель мягкости согласного звука.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок,составлять текст из предложений.

35.

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь.

1

36.

Правописание слов с мягким знаком.

1

37.

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

1

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением словатетрадь.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

38.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

39.

Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

1

40.

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

1

41.

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова.

1

42.

Шипящие согласные звуки. Непарные твердые и непарные мягкие шипящие звуки.

1

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

43.

Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниямичн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

44.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнитьпо рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

45.

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.

1

46.

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

47.

Заглавная буква.

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Составлять ответы на вопросы,составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

48.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей и географических названиях.

1

49.

Заглавная буква в кличках животных.

1

Повторение (1 ч.)

50.

Повторение изученного материала.

1

 Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Владеть умением проверять написанное.

Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».