Мастер класс «Окно в мир IT-профессий»

Жданова М. А.

педагог-психолог

Шпикуловский филиал

МБОУ “Жердевская СОШ “№2

Тамбовская область

«Проектирование образовательного путешествия, направленного на профессиональное самоопределение школьников»

Мастер — класс «Окно в мир IT-профессий»

Добрый день уважаемые коллеги!

Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе!

Цель:дать представление участникам мастер -класса о мире новых IT-профессий с помощью проектирования образовательного путешествия и Атласа новых профессий.

Формы и методы: практический семинар с использованием технологий образовательного путешествия.

Почему профориентация - это важно?

Профессиональное самоопределение не только выбор конкретной профессии, но и выбор всей жизни. Человек часто выбирает не только данную профессию, но нечто более важное, то, что данная профессия дает ему для более полного ощущения своей жизни. Главная цель профессионального самоопределения — постепенно сформировать внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного). Поэтому главная задача школы — подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению. Для этого необходимо формировать у школьников социально значимые внутренние регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении.

Мы вместе с вами постараемся определить, что же это такое "образовательное путешествие", каким оно должно быть, как его организовывать?

Технология образовательного путешествия позволяет создать условия для сетевого взаимодействия и формирования исследовательского опыта школьников. Образовательное путешествие

дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям,

расширяет границы общения,

средство освоения мира

способ найти себя, обрести собственное «Я».

позволяет себя соотнести с другими

Главным результатом является такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в мире профессий.

Образовательное путешествие ставит своей целью научить ученика странствовать в безграничном мире профессий; прокладывать в нем свои собственные маршруты; находить ориентиры, способные приоткрыть дверь в прошлое, объяснить настоящее, заглянуть в будущее; читать те культурные послания, которые содержат объекты культурной среды и узнавать больше о профессиях будущего.

Задачами образовательного путешествия являются:

прокладывание маршрута и знакомство с разнообразными объектами культурного наследия, в том числе новыми IT-профессиями;

приобретение опыта исследования различных объектов;

получение представлений о тех культурных процессах и явлениях, которые нашли отражение в этих объектах.

Этапы путешествия:

Подготовка к путешествию

определение темы (названия) и идеи (формулируется в коротком вступлении) образовательного путешествия

выбор объектов для исследования

составление маршрута

разработка маршрутного листа (создание алгоритма деятельности учащихся в природной или социальной среде и формулирование его в виде вопросов и заданий, составляющих содержание маршрутного листа)

введение учеников в контекст предстоящего исследования (изучение основных терминов и понятий, необходимой для исследования информации в рамках урока или экскурсии)

разработка материалов по оценке, анализу и рефлексии результатов.

Подобрав объекты исследования, необходимо составить образовательный маршрут – определить очередность исследования объектов, последовательность предлагаемых для решения задач, сформулировать вопросы и задания, составляющие содержание маршрутного листа. Задания могут быть направлены на различные виды творческой и исследовательской деятельности, ориентирами служат дидактические материалы: карты, схемы, иллюстрации, которые могут служить источниками информации.

2. Работа на маршруте

Маршрутный лист – это своеобразный путеводитель, который не только указывает «дорогу», но и содержит вопросы и исследовательские задания, а также подсказывает способы исследования объектов, возможные пути поиска информации. Он, таким образом, представляет собой подробный алгоритм деятельности учащихся.

В маршрутном листе указаны:

Объекты, которые предстоит исследовать, иногда в определенной педагогом последовательности (в иных случаях составление маршрута доверяется самим участникам путешествия).

Порядок действий учащихся при исследовании данных объектов.

Вопросы, которые позволят сконцентрировать внимание учащихся, побудить их тщательно рассматривать и исследовать предлагаемые артефакты, анализировать информацию.

Вопросы должны носить открытый характер, стимулировать учеников высказывать версии и предположения и аргументировать их обращаясь к объекту исследования.Основной частью образовательного путешествия является самостоятельная работа учащихся на маршруте. Который может пролегать как в реальном, так и в виртуальном пространстве.Образовательное путешествие предполагает работу детей в малых группах, по 6-9 человек, в зависимости от возраста участников. Каждый, из которых может получить как индивидуальный, так и групповой маршрут. Совокупность исследований, совершенных учениками на разных маршрутах, дает возможность изучить проблему многогранно, посмотреть на нее с разных точек зрения, а в дальнейшем обсудить различные ее аспекты. Продуктами исследовательской деятельности учащихся могут быть презентации, интерактивные плакаты и карты, викторины и кроссворды созданные с помощью сервисов web 2.

3. Подведение итогов путешествия (защита).

Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия.

Форма может быть различна и зависит от фантазии педагога и возможностей детей: проблемное обсуждение, в результате которого высказываются версии по поводу заявленной проблемы: проводится в каждой из подгрупп, в итоге – вырабатывается общая позиция, которая либо обсуждается с педагогом, либо – выносится на общую защиту; диспут; театрализация; создание визуальных образов и т. п.

Современные образовательные путешествия, как и любые другие модели организации сетевого образования, формируют определенные качества, необходимые сегодня каждому человеку, а именно: проектные и исследовательские компетентности, образовательную мобильность.Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).

Работа в группах Ролевая игра «Патент»

Перед современными школьниками стоит множество вопросов, ответы на которые порой трудно найти самостоятельно. Какими знаниями, умениями и навыками нужно обладать, чтобы быть востребованным специалистом в новом мире? Какие отрасли будут активно развиваться? В каких отраслях будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям?

Уважаемы коллеги, представьте себе, что вы приехали в Россию из других государств. Вам нужно устроиться на работу. Но для этого необходимо получить патент – «документ, разрешающий безвизовому мигранту работать по найму в РФ у физического лица». Работодатель предложил вам изучить «Атлас новых профессий»(http://atlas100.ru), чтобы вы имели представление об отраслях активно развивающихся, о новых технологиях. Но вакансии у него имеются только в пяти отраслях экономики: медицине, биотехнологии, космосе, нанотехнологии и металлургии. Вам необходимо изучить новые профессии и сделать свой выбор в пользу одной из них. Выполнив задание вы сможете получить патент на работу.

Маршрут № 1 разработать задание для учеников по изучению данного объекта (природного, социального, промышленного) в точке маршрута на карте Zeemaps.com с помощью Атласа новых профессий.

Мы с вами постараемся выбрать профессии, которые актуальны для нашего и будущего времени. Впервые в России Московская школа управления «СКОЛКОВО» и Агентство стратегических инициатив провели масштабное исследование «Форсайт Компетенций 2030», в котором приняли участие свыше 2500 российских и международных экспертов, чтобы выявить востребованные профессии в отраслях экономики. Результаты исследования были собраны в «Атлас новых профессий». Атлас новых профессий – это уникальный проект, который поможет понять, в каких отраслях экономики будут появляться новые технологии, и какие новые специалисты потребуются для работы с этими технологиями в будущем. Атлас — это инструмент профессиональной ориентации, который поможет открыть новые горизонты перед школьниками. Ведь чтобы стать хорошим профессионалом через несколько лет, нужно как можно четче представить, чем ты хочешь заниматься в будущем, и начать меняться уже сегодня.

Сейчас мы прослушаем выступления пяти команд, которые дадут оценку четырём направлениям экономики будущего.

Выступление каждой группы участников мастер-класса.

Пример маршрута участников

1. Архитектор живых систем (Биотехнологии) -остров Котельный республика Якутия.

2. Космобиолог (Космос), Государственный музей истории космонавтики имени К. Э. Циолковского -г.Калуга.

3. ИТ-генетик ( Медицина), Сколково, Московская область

4. Проектировщик «умных материалов» ( Нанотехнологии), Ладожское озеро г. Приозерск

5. Эко-рециклер в металлургии (Металлургия) - г. Липецк: Новолипецкий металлургический комбинат.

Рефлексия

Уважаемые участники — продолжите предложение

Образовательное путешествие — это …

Итак, организация образовательных путешествий для учащихся имеет важное образовательное и воспитательное значение, поскольку:

способствует профессиональному самоопределению учащихся;

развивает ответственность и самостоятельность школьников;

способствует развитию навыков ориентации в пространстве и получении опыта освоения нового незнакомого пространства за счет самостоятельного выполнения исследовательских заданий;

формирует субъективное отношение к себе, другой культуре, окружающей действительности за счет обмена впечатлениями, выражения собственных мыслей и идей;

способствует развитию навыков коммуникативного общения в группе;

развивает навык получения, обработки и анализа информации, полученной из разных источников;

способствует профессиональному самоопределению школьников;

расширяет границы культурного самосознания (за счет интерактивного формата ряда путешествий).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297437-master--klass-okno-v-mir-it-professij