Технологическая карта занятия коррекционной направленности

Тема занятия

Дифференциация С-СЬ в устной речи.

Тип урока

Обобщения и систематизации знаний и умений

Используемые технологии

Технология деятельностного подхода. Здоровьесберегающие технологии. Информационно-коммуникативные технологии Технология поэтапного формирования умственных действийИнтерактивные технологии, технологии личностно-ориентированного обучения, методы системно-деятельностного и индивидуально-дифференцированного подхода.

Цель занятия

Формирование умений различать звуки, оппозиционные по твердости — мягкости.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

дифференцировать понятия «твердый звук», «слово», «мягкий звук»; - формировать навыки синтеза односложных слов;

уточнить представления детей о звуках [С - СЬ], обозначение их на письме буквой С. -

совершенствовать навык различения звуков [С - СЬ] на слух

Способствовать развитию умений: — обобщать полученные знания, проводить сравнение, делать выводы;- развивать фонематическое восприятие на основе упражнений в выделении звуков. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений и навыков работы с текстом, выделять главное, характерное; - для развития умений грамотно, точно, четко выражать свои мысли.

Создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме.Способствовать созданию условий обеспечивающих: - формирование у учеников навыков самоконтроля; - овладение необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

(подбор пар для занятия)

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализация знаний

Вступительное слово учителя

Артикуляционная гимнастика

(Слайд 2-3)

Высказывания обучающихся.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка – Трубочка», «Лопаточка», «Качели», «Чистим зубы», «Наказать непослушный язычок», «Горка»

Предлагают  формулировки  целей  и  задач  урока

Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено;

Постановка учебной задачи на основе известного;

Умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные:

Самоооценка.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся.

Определение темы урока по выделению лишнего предмета

(Слайд 4)По теме -постановка целей

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Умение анализировать, находить ошибки в работе;

Целеполагание.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные:

Самооценка.

Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий.

Определение позиций артикуляционного аппарата при произнесении звука с

(Слайд 5)

Физкультминутка

Потопаем- похлопаем

(Слайд 6)

Определяют позиции артикуляционного аппарата при произнесении звука с

Дифференцируют правильно и неправильные буквы с

Познавательные:

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения действия;

Планирование пути достижения цели;

прогнозирование.

Коммуникативные: развитие

умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы, оценивать работу партнёра.

Выполнение учащимися заданий на закрепление пройденного правила.

Выполнение поручений и работа со схемами.

(Словысова и синица)

(соотнесение слова со схемой , содержащей позицию звука)

Звуко-буквенный анализ слова сорока

Дифференциация по твердости-мягкости с выделением существенного признака

Формулируют правила выполнения Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Познавательные:

-анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, исключать лишнее в соответствии с выделенными существенными признаками.

Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке,

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные:

Умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику , с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные:

Самооценка.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Организует самооценку учебной деятельности.

Какие важные правила вы должны запомнить, чтобы различать с - с"?

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют  в  беседе

Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся

Познавательные:

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

Оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация