КТП по обучению грамоте

№

урока

Кол-во часов по разделу

Содержание

(разделы, темы)

Кол-

во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Характеристика деятельности учащихся

УУД

план

факт

Добукварный период (31час) ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ (17 часов))

1

Пропись—первая учебная тетрадь. Гигиенические правила письма

1

01.09.14

(с. 3-6).

Мультим доска

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.Ориентироватьсяв первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте,демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводитьпредметы по контуру. Находитьэлементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

03.09.14

(с. 7-8). Мультимед. доска

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма,демонстрироватьих выполнение в процессе письма. Обводитьпредметы по контуру.

Находитьэлементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец. Осваиватьправила работы в группе

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

04.09

(с. 9-10). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Находитьовалы и полуовалы в изображении предметов.Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе

4

Рисование бордюров.

1

05.09

(с. 11-12). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Соотноситьпредметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать.Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.Воспроизводитьсказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».Воспроизводитьи применять правила работы группе

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

08.09

(с. 13-14).

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлятьрассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,обосновывать свой выбор. Писатьпрямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда).

Воспроизводитьэпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

10.09

(с. 15-17). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писатькороткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

11.09

(с. 18-20). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе.

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

15.09

(с. 21-23). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводитьи применять правила работы группе

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

17.09

(с. 24-26).

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнятьслого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы письменных и печатных букв.Рисовать бордюры по заданному алгоритму.Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводитьи применять правила работы группе

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

18.09

(с. 27-29). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнятьслого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводитьи применять правила работы группе

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

22.09

(с. 30-32). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнятьслого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводитьи применять правила работы группе

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

«Сравнение строчной и заглавной букв. Особенности произношения гласных звуков».

1

23.09

пропись № 2,с.3-4

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы А, а .Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы А, а с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводитьи применять правила работы группе

13

Строчная и заглавная буквы О, о. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

24.09

(с. 5-6). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы О, о.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы О, о с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Воспроизводитьи применять правила работы группе

14

Строчная буква и.

«Сравнение печатной и письменной букв»

1

25.09

(с. 7). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.Называтьправильно элементы буквы и.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбукву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву и с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.Приводитьпримеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводитьи применять правила работы группе

15

Заглавная буква И. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

29.09

(с. 8). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы И.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбукву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву И с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Составлятьустный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Воспроизводить и применять правила работы в группе

16

Строчная буква ы. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

01.10

(с. 9-10). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы ы.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбукву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву ы с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Записыватьслова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

Воспроизводитьи применять правила работы группе

17

Строчная и заглавная буквы У, у. «Сравнение строчной и заглавной букв. Особенности произношения гласных звуков».

1

02.10

(с. 11-13). Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы У, у с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.Работатьв паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Букварный период (120 часов¹ + Резерв учебного времени на букварный период — 10 часов из них:

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ (67 часов + 5 часов = 72 часа))

1

Строчная буква н. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

03.10

(с. 14). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы Н, н.Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструироватьбуквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Н, н с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.Применять критерии оценивания выполненной работы. Работатьв парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

2

Заглавная буква Н. «Сравнение строчной и заглавной букв. Особенности произношения согласных звуков».

1

03.10

(с. 15). Мульт.

доска, «Буквы»

20

3

Строчная буква С. «Списывание с письменного шрифта»

1

06.10

(с. 16). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы С ,с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы С,с в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы С, сс образцом.Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

21

4

Заглавная буква С.

«Письмо слогов и слов с буквой с».

1

06.10

(с. 17).

Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.Применять критерии оценивания выполненной работы. Работатьв парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

22

5

Написание букв и их соединений в словах с буквой с.

1

07.10

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

23

6

Строчная буква к. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

08.10

(с. 18) Мульт.

доска, «Буквы»

.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к.Сравнивать печатную и письменную буквы.Конструироватьбуквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы К, к с образцом. Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.Правильноинтонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

24

7

Заглавная буква К. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

08.10

(с. 19). Мульт.

доска, «Буквы»

25

8

Строчная буква т. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

10.10

(с. 20). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.Конструироватьбуквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Т, т с образцом.

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме восклицательное предложение.Правильноинтонировать при чтении восклицательное предложение.Составлятьтекст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнятьправила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

26

9

Заглавная буква Т. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

10.10

(с. 21) Мульт.

доска, «Буквы»

.

27

10

Написание букв и их соединений в словах с буквой т. «Диалектные ошибки в произношении и их преодоление».

1

15.10

28

11

Строчная буква л. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

16.10

(с. 23). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Л, л с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме вопросительное предложение.Правильноинтонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.Выполнятьправила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

29

12

Заглавная буква Л. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

16.10

(с. 24). Мульт.

доска, «Буквы»

30

13

Повторение и закрепление изученного.

1

17.10

(с. 25).

31

14

Строчная буква р. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

21.10

(с. 26). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнятьзадания в соответствии с требованиями учителя.Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.Называтьправильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструироватьбукву из различных элементов. Анализироватьнаписанную букву. Воспроизводитьформу буквы и её соединения по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву с образцом. Писатьслоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодироватьзвуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдатьсанитарно-гигиенические нормы письма

32

15

Заглавная буква Р. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

21.10

(с. 27) Мульт.

доска, «Буквы»

.

33

16

Строчная буква в. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

22.10

(с. 28). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы В, в.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, вв соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы В, в с образцом. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотнооформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильноинтонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнятьправила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

34

17

Заглавная буква В. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

22.10

(с. 29) Мульт.

доска, «Буквы»

.

35

18

Строчная и заглавная букыв В, в.

Написание букв и их соединений в словах.

1

24.10

(с. 30).

36

19

Строчная буква е. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

27.10

(с. 31). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструироватьбуквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Е, е с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильноинтонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.Выполнятьправила работы в малой группе, в парах.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

37

20

Заглавная буква Е. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

27.10

(с. 32). Мульт.

доска, «Буквы»

38

21

Строчная буква п. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

28.10

(пропись № 3,с.3) Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы П, п.Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструироватьбуквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы П, п с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списыватьпредложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотнооформлять на письме все виды предложений.

Выполнятьправила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

39

22

Заглавная буква П. «Сравнение строчной и заглавной букв.».

1

28.10

(с. 4). Мульт.

доска, «Буквы»

40

23

Строчная и заглавная буквы П, п.

Написание букв и их соединений в словах.

1

29.10

(с. 5).

41

24

Строчная буква м. «Сравнение печатной и письменной букв»

1

30.10

(с. 6-7). Мульт.

доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы М, м.Сравнивать печатную и письменную буквы.Конструироватьбуквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы М, м с образцом.

Выполнятьслого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях изаписывать их, используя приём комментирования.Грамотнооформлять на письме все виды предложений.

Использоватьприём антиципации при чтении слов, объяснятьсмысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы.

Выполнятьправила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

42

25

Заглавная буква М. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

30.10

(с. 7-8).

43

26

Написание букв и их соединений в словах

1

31.10

44

27

Строчная буква з. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

10.11

(с. 9). Мульт. доска. «Буквы»

45

28

Заглавная буква З. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

10.11

(с. 10).

46

29

Строчная и заглавная буквы З, з.

Написание букв и их соединений в словах..

1

11.11

(с. 11).

47

30

Строчная буква б.

1

12.11

(с. 12-13). Мультимедийная доска, презентация «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называтьправильно элементы буквы Б, б.Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструироватьбуквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Ббезотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Б, б с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Пониматьзначение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях изаписывать их, используя приём комментирования.

Грамотнооформлять на письме все виды предложений.Дополнятьтексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

48

31

Заглавная буква Б. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

13.11

(с. 13-14).

49

32

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Написание букв и их соединений в словах.

1

14.11

(с. 14-15).

50

33

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает

1

17.11

(с. 16).

Мульт.

Доска. «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы Д, д.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Д, д с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотнооформлять на письме все виды предложений.Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовыватьформу единственного и множественного числа существительных с опорой на словаодин — много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

51

34

Строчная буква д.

Написание букв и их соединений в словах.

1

18.11

(с. 17).

52

35

Заглавная буква Д. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

18.11

(с. 18). Мультимедийная доска, презентация «Буквы»

53

36

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

19.11

(с. 19).

54

37

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Списывание с печатного шрифта.

1

19.11

(с. 20).

55

38

Строчная буква я. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

20.11

(с. 21). Мультимедийная доска, презентация «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Я, я с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.Выполнятьправила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

56

39

Заглавная буква Я. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

21.11

(с. 22).

57

40

Строчная и заглавная буквы Я, я.

.

1

24.11

(с. 23).

58

41

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

25.11

59

42

Строчная буква г.

«Слова с нелитературным ударением на Кубани».

1

26.11

(с. 24-25). Мульт. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы Г, г.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдатьсоразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Г, г с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Правильнозаписывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнятьправила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

60

43

Заглавная буква Г. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

27.11

(с. 25-26). Мульт.

доска, презентация «Буквы»

61

44

Строчная буква ч. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

28.11

(c. 27). Мульт. доска, презентация «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы ч,Ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву ч с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадыватькроссворды

62

45

Заглавная буква Ч. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

01.12

(c. 28). Мульт. доска, презентация «Буквы»

63

46

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

Написание букв и их соединений в словах.

1

02.12

(c. 29).

64

47

Буква ь. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

03.12

(с. 30). Мультимед. доска, презентация «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы ь.Обводитбордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву ь с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в словеПисатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.Составлять ответ на вопрос и записывать его.Выполнятьправила работы в группе, в паре. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

65

48

Буква ь. Написание букв и их соединений в словах.

1

04.12

(с. 31).

66

49

Строчная буква ш. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

05.12

(пропись № 4, с. 3) Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву Ш с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши.Обозначать правильно границы предложения.Составлять ответ на вопрос и записывать его.Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнятьправила работы в группе, в паре. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

67

50

Заглавная буква Ш. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

08.12

(с. 4) Мультимед. доска, презентация «Буквы»

68

51

Письмо слов с сочетаниями ши.

09.12

(с. 5). Мультимед. доска, «Буквы»

Строчная буква ж. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

10.12

(с. 6-7). Мультимед. доска, «Буквы»

69

52

Заглавная буква Ж. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

11.12

(с. 8-9).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы Ж, ж.Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).Обозначать правильно границы предложения.Дополнятьпредложение словом в соответствии со схемой-моделью.Составлять ответ на вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнятьправила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

70

53

Строчная буква ё.

«Восприятие на слух и правильное произношение слов».

1

15.12

(с. 10). Мультимед. доска, «Буквы»

71

54

Заглавная буква Ё. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

15.12

(с. 11). Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.Дополнятьпредложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель. Выполнятьправила работы в группе, в паре. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

72

55

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.

Написание букв и их соединений в словах.

1

16.12

(с. 12) Мульт. доска, «Буквы»

.

73

56

Строчная буква й. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

17.12

(с. 13- с. 14).). Мульт. доска, «Буквы»

74

57

Строчная буква х. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

18.12

(с. 15). Мульт. доска, «Буквы»

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Й, йс образцом.Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [j’].Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.Составлять ответ на вопрос и записывать его.Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Выполнятьправила работы в паре. .Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

75

58

Заглавная буква Х. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

19.12

(с. 16).

Мультимед. доска, «Буквы»

76

59

Письмо изученных букв, слогов.

Письмо элементов изученных букв

1

22.12

С.17

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Х, х с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].Грамотнообозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотнописать имена собственные в предложениях и текстах. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок,толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные предложения.

Дополнятьпредложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

77

60

Письмо слов с изученными буквами.

23.12

С.18

78

61

Строчная буква ю. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

24.12

(с. 19). Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.Называтьправильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки,записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения.Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

79

62

Заглавная буква Ю. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

25.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.Называтьправильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироватьсяна лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотнописать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать вопросительные предложения. Составлятьответ на вопрос и записывать его. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Выполнятьправила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

80

63

Письмо слов с изученными буквами под диктовку

1

26.12

(с. 20-21). «Буквы»

81

64

Строчная буква ц. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

12.01

(с. 22). Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.Называтьправильно элементы букв Ц, ц. Обводитьпо контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Интонироватьправильно восклицательные и повествовательные предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак,классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок,толковать их. Обозначать правильно границы предложения.Выполнятьправила работы в паре. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

82

65

Заглавная буква Ц.Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

13.01

(с. 23-24). Мульт. доска, «Буквы»

83

66

Строчная буква э. «Сравнение печатной и письменной букв». «Восприятие на слух и правильное произношение слов».

1

14.01

(с. 25). Мультимед. доска, «Буквы»

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк,цыплёнок,полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнятьправила работы в паре. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

84

67

Заглавная буква Э. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

15.01

(с. 26). Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называтьправильно элементы букв Э, э. Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельнокопировать их в соответствии с образцом прописи.Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Э, э с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи.Записывать с заглавной буквы имена собственные.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдатьпаузу при интонировании предложения с тире.Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

85

68

Письмо слогов и слов с буквами Э,э. Письмо под диктовку.

1

16.01

86

Строчная буква щ. «Сравнение печатной и письменной букв».

1

19.01

(с. 27). Мультимед. доска, «Буквы»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.Называтьправильно элементы буквы щ.Обводитьпо контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанную букву щ с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.Соблюдатьпаузу при интонировании предложения с тире.Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

69

Заглавная буква Щ. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

20.01

(с. 28). Мультимед. доска, «Буквы»

87

70

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. «Сравнение строчной и заглавной букв».

1

21.01

(с. 30 - 31).Мультимед. доска, «Буквы»

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.Обозначать правильно границы предложения.Дополнятьпредложение словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

88

71

Строчные буквы ь, ъ. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

22.01

Мультимед. доска, «Буквы»

(с. 32)..

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы букв Ф, ф.

Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].Записывать с заглавной буквы имена собственные. .Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения.Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки.Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].Записывать с заглавной буквы имена собственные.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения.Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

89

72

Письмо слов и предложений под диктовку.

1

23.01

«Буквы»

(с. 29)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называтьправильно элементы букв ь, ъ. Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельнокопировать их в соответствии с образцом прописи.Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем,выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

Послебукварный период ( 36 ч) обучение письму ( 20ч+6ч резервные)

90

1

Повторение гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма,демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

91

2

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради узкой и широкой линий.

«Словарное богатство русского языка».

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради узкой и широкой линий

92

3

Письмо букв, слогов с соблюдением гигиенических норм.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять письмо букв, слогов с соблюдением гигиенических норм.

93

4

Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

94

5

Алгоритм оформления - начало и конец предложения.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять алгоритм оформления - начало и конец предложения.

95

6

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

96

7

Алгоритм звукового и буквенного анализа слов.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять алгоритм звукового и буквенного анализа слов.

97

8

Изучение алгоритма звукового и буквенного анализа слов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять изучение алгоритма звукового и буквенного анализа слов.

98

9

Упражнение в звуковом и буквенном анализе слов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять упражнение в звуковом и буквенном анализе слов.

99

10

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я.

100

11

Упражнение в звуковом и буквенном анализе слов с йотированными гласными е,ё,ю,я.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять упражнение в звуковом и буквенном анализе слов с йотированными гласнымие,ё,ю,я.

101

12

Понимание функции пробела между словами, как небуквенного графического средства.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять понимание функции пробела между словами, как небуквенного графического средства.

102

13

Раздельное написание слов.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять раздельное написание слов.

103

14

Алгоритм списывания с письменного шрифта.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять алгоритм списывания с письменного шрифта.

104

15

Упражнение в списывании с письменного шрифта.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять упражнение в списывании с письменного шрифта.

105

16

Алгоритм списывания с печатного шрифта.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять алгоритм списывания с печатного шрифта.

106

17

Упражнение в списывании с печатного шрифта. Правописание имен собственных.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять упражнение в списывании с печатного шрифта.

107

18

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

108

19

Упражнение в написании слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять упражнение в написании слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

109

20

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

110

21

Упражнение в написании предложений, написание которых не расходиться с их произношением.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять

111

22

Списывание предложений. Письмо под диктовку.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять письмо под диктовку предложений, написание которых не расходиться с их произношением.

112

23

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

Мульт. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять работу с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

113

24

Коррекция предложений, содержащих смысловые ошибки.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять коррекцию предложений, содержащих смысловые ошибки.

114

25

Коррекция предложений, содержащих грамматические ошибки.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять коррекцию предложений, содержащих смысловые ошибки.

115

26

Повторение изученного.

1

Мультимед. доска

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять повторение изученного.

№

урока

Кол-во часов по разделу

Содержание

(разделы, темы)

Коли

чество

часов

Даты

проведения

Оборудование

Характеристика деятельности учащихся.

УУД

план

факт

Наша речь

2

1

Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.

1

Мультим. доска

Высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

2

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием.

Кубан.:Значение слова в литературном языке и говоре.

1

Мультимдоска

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог

3

1

Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

1

Мультимдоска

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

2

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

1

Мультимдоска

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

3

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

1

Мультим доска

Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительночитать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова, слова, слова …

4

1

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Кубан.:Большая буква в кубанскихтононимах.

1

Мультим доска

Определять количество слов в предложении,вычленять слова из предложения. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.Использоватьв речи «вежливые слова».

2

Тематические группы слов. Вежливые слова.

1

Мультимдоска

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

3

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультимдоска

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных.Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

4

Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам

1

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Слово и слог. Ударение

6

Слово и слог

2

1

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

Мультимдоска

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

2

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультимедийная доска

Анализировать модели слов, сопоставлятьих по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.Классифицировать слова по количеству в них слогов.Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Перенос слов

2

1

Правила переноса слов (первое представление):стра-на, уро-ки.

1

Мультимдоска

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам: (первое представление):стра-на, уро-ки.

2

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

1

Мультимдоска

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление)

2

1

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

1

Мультимдоска

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове,осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

2

Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультим доска

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Звуки и буквы

34

Звуки и буквы

2

1

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультим доска

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

2

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Русский алфавит, или Азбука

2

1

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

1

Мультим доска

Высказыватьсяо значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

2

Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Гласные звуки

3

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

1

Мультим доска

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». *Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквойэ.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультим доска

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.Составлениеразвёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Ударные и безударные гласные звуки

5

1

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звукавслове и его обозначение буквой на письме.

1

Мультим доска

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

2

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

Мультим доска

Знакомитьсяс памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий:определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

3

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

1

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны—слóн, трáва—трáвы).

4

Проверочный диктант.

Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием.

1

Работать с орфографическим словарём учебника,находить в нём информацию о правописании слова.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминатьнаписание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

5

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки

3

1

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

1

Мультимдоска

Различать в слове согласные звуки по их признакам.Наблюдать над образованием согласных звуков иправильно их произносить.Определять согласный звук в слове и вне слова.Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

2

Слова с удвоенными согласными.

1

Мультим доска

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

3

Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультим доска

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

3

1

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

«Диалектные ошибки в произношении парных согласных».

1

Мультимдоска

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получатьновые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

2

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультимдоска

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

3

Формирование на основе содержания текстов учебникагражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

1

Мультим доска

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. *Слово с непроверяемым написанием: ребята.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

1

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

1

Мультимдоска

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

2

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

1

Мультимдоска

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

3

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Мультим доска

Осознавать(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Согласные звонкие и глухие

5

1

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Мультим доска

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работатьсо страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

2

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

Мультим доска

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением словатетрадь. *Слова с непроверяемым написанием:тетрадь, медведь.

3

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Мультимдоска

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

4

Проверочный диктант. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Слова с непроверяемым написанием.

1

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).Писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

5

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

Мультим доска

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Шипящие согласные звуки

5

1

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдыхш, ж;

непарных мягкихч, щ.

Слова с непроверяемым написанием.

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названийшипящие звуки, с этимологией слова карандаш. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

2

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Слова с непроверяемым написанием.

1

Мультим доска

Находить в словах сочетания чк, чн, чт,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произноситьслова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оцениватьс этой точки зрения произнесённое слово.

Писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт. *Слово с непроверяемым написанием: девочка.

3

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. «Влияние диалектного произношения на правописание гласных».

1

Мультим доска

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

4

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». *Слово с непроверяемым написанием: машина.

5

Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

1

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнитьпо рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Заглавная буква в словах

3

1

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

1

Мультим доска

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

2

Развитиеречи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

1

Мультим доска

Писать имена собственные с заглавной буквы,объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

3

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Повторение

1

1

Итоговое повторение изученного за учебный год

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.