Введение в программу кружка «Занимательные опыты»

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей» г. Усинска

Конспект занятия по дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Занимательные опыты»

Тема: «Введение в дополнительную общеобразовательную программу «Занимательные опыты»»

Панькив О.П.,

педагог дополнительного образования

г. Усинск

2017

Тема: «Введение в дополнительную общеобразовательную программу «Занимательные опыты»

Цель:Введение в курс «Занимательные опыты».

Задачи:

Образовательные:

1. Ознакомление учащихся со способом познания окружающего мира – опытом, экспериментом.

2. Ознакомление с основными правилами поведения в лаборатории и правилами безопасности при проведении опытов.

Развивающие:

Побуждать учащихся к наблюдению.

Способствовать развитию любознательности учащихся.

Воспитывающие:

Воспитание аккуратности.

Развитие умения работать в команде.

Оборудование:

ТСО:компьютер, проектор

Ход занятия:

Вступление:

Педагог:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Петровна! Я очень рада видеть вас на нашем занятии!

 - Посмотрите на столы, на предметы, которые находятся там.

- Как вы думаете, с чем я хочу вас  сегодня познакомить? (Ответы детей. Подвести к выводу, что будем делать какие-то опыты…Чудесные превращения…) (слайд 1)

Основная часть

Педагог:  Ребята, предлагаю  вам  сегодня стать настоящими волшебниками  и  научиться волшебству и, может быть, даже раскроем секреты волшебства. Как вы думаете что надо чтобы стать волшебниками? (волшебная палочка и т.д)

- Хотите я раскрою секрет волшебников? Для совершения волшебства, конечно нужна и волшебная палочка и заклинания и какие-то волшебные вещи, но!

(слайд 2, щелкнуть на музыку) Звучит песня в исполнении А. Пугачёвой «Волшебник – недоучка»

- Ребята, как вы думаете, почему у волшебника ничего не получилось?

Самое главное для волшебства необходимы знания!

- Самые настоящие волшебники – это …..(слайд 3) (на слайде ученые, лаборанты и т.д) Правильно ученые, исследователи.

Вы  знаете, кто  такие  учёные?

Дети:   Люди, которые  занимаются   исследованиями.

Педагог: А  где  работают  учёные? Кто знает, как называется помещение, где ставят опыт, проводят исследования? (лаборатория).

Педагог: Итак, мы сегодня с вами не просто волшебники, а волшебники-исследователи! И наши волшебные превращения - исследования мы будем проводить в лаборатории.

Ребята, в нашей волшебной лаборатории необходимо соблюдать специальные правила (слайд 4)

Без разрешения главного волшебника - лаборанта, т.е. меня  нельзя ничего трогать!

В лаборатории передвигаемся осторожно, что бы ничего случайно не задеть.

Внимательно наблюдаем за происходящим, чтобы не пропустить волшебство - научное открытие!

В  лаборатории  все  работают  в специальной одежде, как вы думаете для чего?

И мы   все  наденем  специальные волшебные фартуки  и  отправимся  в  лабораторию, делать волшебство!

  Вы  готовы?  Уважаемые  коллеги-волшебники!  Пройдите  в  лабораторию  и  приступим  к  нашим  исследованиям.

Опыт № 1 «Волшебные бумажные цветы»

Педагог: - Ребята, вы помните сказку «Дюймовочка»? Как появилась главная героиня сказки?

Дети: - Раскрылся волшебный цветок, а она сидела в самой чашечке.

Педагог: - И мы с вами сейчас сделаем волшебные цветы. Мы же волшебники! Цветочки у нас уже готовы. Сгибаем лепестки к середине. Опускаем цветы на воду. И говорим волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» Наблюдаем, как цветы распускаются.

Педагог: - Ребята, кто знает, секрет такого волшебства? (ответы детей)

Педагог: - Правильно, бумага намокает, становится тяжёлой, и её волокна выпрямляются под действием воды.

Опыт № 3 «Перевёрнутый стакан»

Педагог: - Ребята, вы видели, как волшебники в сказке удерживают предметы в воздухе с помощью волшебной палочки. Сейчас мы с вами тоже сделаем чудесное превращение с обычным листом бумаги. Возьмём стакан, нальём туда воды. Сверху положим листок бумаги. И говорим волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» Придерживая лист бумаги ладонью, быстро перевернём стакан и уберем руку. Что произошло?

Дети: - Лист бумаги прилип к стакану и не падает.

Педагог: - Почему так произошло? (ответы детей)

Педагог: - На самом деле лист бумаги удерживает воздух, который давит на него снаружи. И давление этого воздуха так велико, что не даёт нашему листу упасть.

Опыт № 4 «Можно ли разделить соль и гречку?»

Педагог: - Ребята, давайте вспомним сказку «Золушка». Много ли было работы у главной героини? Кто-то ей помогал?

Дети: - Да, много. Она сама справлялась со своей работой. Но однажды ей помогла фея-крёстная.

Педагог: - Давайте, сейчас представим себя в роли феи и поможем нашей Золушке. Посмотрите, какую тяжёлую работу дала ей мачеха: перемешала гречку и соль и сказала к утру справиться с этой работой. Ребята, как вы думаете, можно ли отделить соль от гречки, и как это сделать быстро? (ответы детей).

Педагог:- Берём тарелочки, насыпаем туда смешанные друг с другом гречку и соль. Надуваем воздушный шарик, потрем его тряпочкой, и подносим к смеси гречки и соли. И говорим волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» Посмотрите, что произошло? Соль прилипла к шарику, а гречка нет. Аккуратно, убираем соль на чистую салфетку. Ура! Мы помогли Золушке. А вы знаете, почему соль прилипла, а гречка нет? (ответы детей)

Педагог:- Соль гораздо легче гречки и хорошо электризуется. Когда мы подносим заряженный шарик, то частицы соли пристают, а гречка остаётся в тарелке.

Опыт № 4 «Что такое индикатор?»

Педагог: Ребята, вы любите мультфильмы?

Дети: - Да.

Педагог: - А смотрели мультфильм «Тайна Третьей планеты»?  Или может, читали книгу Кира Булычева «Путешествие Алисы», по которой снят этот мультфильм? (ответы детей)

Педагог:- Вспомните смешное существо, которое Алиса Селезнева приобрела для своего космического зоопарка. В книге оно становилось лиловым от радости, белым с красным крестиком от страха, золотистым от удовольствия. Существо называлось «индикатор».Индикаторы бывают не только в сказках. Даже, наоборот: в сказках индикаторы очень редки. Только и есть, что зверушка - индикатор в книге Кира Булычева. (слайд 5, щелкнуть по видео) А в жизни индикаторов много. Что же такое индикатор? (ответы детей)

Педагог: Это вещество, которое изменяет цвет, если встречается с другим веществом. Сейчас мы с вами сделаем чудесное превращение с обычными фломастерами. Берём фломастеры и листы бумаги. Рисуем то, что вы хотите: домик, солнышко, тучку и т.д. Теперь нужно взять кисточки, обмакнуть в уксус и провести по рисунку. И говорим волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» Что произошло?

Дети: - Цвет фломастера изменился.

Педагог: - Теперь снова рисуем, обмакиваем кисточкой в раствор питьевой соды, и снова проводим по рисунку. И говорим волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» Цвет изменился?

Дети: - Да.

Педагог: - Почему так произошло? (ответы детей)

Педагог: - Правильно, оказывается, фломастеры - индикаторы!!!! Они меняют цвет, встречаясь с кислотами (уксус) и щелочами (сода).

Заключительная часть:

Педагог: Наши волшебные исследования закончились, уважаемые коллеги. Прошу пройти на свои места. Ребята, вам понравились наши чудесные превращения-исследования?

Дети: - Да.

Педагог: А мы смогли с вами разгадать все наши «чудеса»?

Дети: - Да.

Педагог: - А кто из вас знает, как можно научным словом назвать такие «чудеса»?

Дети: - Опыт или эксперимент.

Педагог:- Смогут ли помочь нам эксперименты в познании окружающего мира?

Дети: - Да.

Педагог:- Что же такое опыт, эксперимент? (ответы детей)

Педагог: - Эксперимент - это проба, опыт. Провести эксперимент - значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

Педагог: - Итак, сегодня мы с вами узнали, что в каждом волшебстве есть разгадка, что все «чудеса» основаны на физических и химических явлениях, и называются опытом или экспериментом.

Педагог: - Провести опыт не трудно, труднее объяснить суть эксперимента. На занятиях в объединении «Занимательные опыты», мы будем не только проводить эксперименты, но и учиться объяснять то или иное явление окружающего мира.

Рефлексия: (слайд 6)

Педагог: - У меня на столе стоят стаканы и банки с водой: красной, синей, зелёной. Если вам наше занятие показалось интересным, и вы узнали много нового, наберите красную воду и налейте в красный стакан. Если вы узнали что-то новое, но вам было не интересно, наберите зелёную воду и налейте в зелёный стакан. Если вам было скучно, и вы ничего нового не узнали, наберите синюю воду и налейте в синий стакан.

- Спасибо, ребята, за работу. Я рада, что занятие вам запомнилось. Прошу снять фартуки и нарукавники. До новых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297461-vvedenie-v-programmu-kruzhka-zanimatelnye-opy