Экскурсия в зимний парк

Контрольная работа. Технология контемплятивно-акустического освоения мира.

Романова Елена Парамоновна педагог дополнительного образования МКУ ДО «Буткинский ДДТ»

Тема: Экскурсия в зимний парк. (3 класс).

Цель:на основе наблюдений расширить представления учащихся об изменениях в природе зимой, рассмотреть снежинки во время снегопада, провести наблюдения за снегом, познакомиться c видом зимнего парка; рассмотреть ель, сосну зимой; собрать еловые и сосновые ветки, шишки для предметного урока.

Оборудование: коробка, линейка, деревянная лопатка, карандаши, блокноты, градусник.

Подготовка учителя и учеников к экскурсии.

Для подготовки экскурсии определяется место в зимнем парке, где будет проходить экскурсия, какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках.

До экскурсии в классе проводится вводная беседа по следующим вопросам.

Какой был лес поздней осенью (вспомнить)?

Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?

Что заметили в лесу на экскурсии поздней осенью?

Назвать деревья, которые сбрасывают листья на зиму, а которые – нет.

Ход экскурсии:

1 Сообщение темы:

- Сегодня мы отправимся на экскурсию в зимний парк. Во время экскурсии вам необходимо выполнить некоторые задания:

-Понаблюдать за птицами.

-Присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему виду, следам.

-Собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору).

-Свои наблюдения за неживой природой занести в блокнот.

2.  Переход в парк.

-Поприветствуем друг друга взглядом и улыбкой.

3. Изучение нового материала.

1) Загадка 

-Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.

«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила».

О  каком времени  года эта загадка? (О зиме.)

- Я хочу послушать, что вы знаете о зиме? Скажите, какая погода может быть зимой?

- Если на улице идёт снег, то погода… 

Снег – снежная.  Мороз – морозная. Ветер – ветряная. Стужа – студёная. Холод – холодная.

 2) Игра «Назови  ласково».

 - Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как?

Зима - (зимушка). Мороз – (морозец). Лёд – (ледок). Холод – (холодок). Снежинка – (снежиночка). Метель – (метелица)

3) Беседа

-Посмотрите, остановитесь, послушайте тишину леса, полюбуйтесь красотой зимнего пейзажа.

-Что вы слышите?

-Какое ощущение от зимнего парка?

-Какие стихи вам приходят на память?

-Какие загадки, пословицы, поговорки вы знаете?

-Понаблюдайте за небом, как оно изменилось по сравнению с осенью?

-Какое солнце? Чем покрыта земля зимой?

-Что падает с неба?

-Какая температура воздуха? Выше или ниже нуля?

Поймайте на рукавичку снежинку и рассмотрите ее.

- Сколько лучиков у снежинки? А теперь положите ее на ладонь.

- Что произошло со снежинкой? Попробуйте зарисовать снежинку в блокнотах.

4) Физкультминутка

- Дети все в кружок вставайте. Физкультминутку начинайте.

(Дети встают в кружок).

«Наконец пришла зима,  (Дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома,  (Складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт,  (Двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт,  (Имитируют)

Мы катаемся на санках,  (Приседают, руки вытягивают вперёд)

Пишем на катке круги,  (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах,  (Имитируют)

И играем все в снежки.  (Лепят и бросают снежки)

5) Игра «Снежки»: Все делятся на 2 команды и бросают друг в друга снежки. По команде «Стоп» все прекращают бросать снежки. Подсчитываем сколько человек в каждой команде уклонились от снежка, определяем команду- победителя.

- Зима - морозная пора, но много игр, развлечений и забав она приносит людям.

6) Наблюдения за изменениями в неживой природе.

- Разделитесь на группы (образовывается три группы).

- Вы будете выполнять следующие задания и результаты записывать в блокноты.

1 группа - Линейкой измеряет толщину снега на открытом пространстве и у дерева.(Сделать записи в блокнот)

2 группа – Рассмотрите сугробы, где их намело и почему? (Сделать записи в блокнот)

3 группа - Градусником измеряет температуру воздуха и температуру снега. (Сделать записи в блокнот)

Практическая работа

Итоги по наблюдениям за неживой природой.

Руководители групп докладывают о выполненной работе.

- Где толщина снежного покрова больше? (Около деревьев). Почему? (Толщина снежного покрова зависит от преград)

- Где в наших местах намело сугробы? Почему?

- Какова температура воздуха, температура снега?

7) Наблюдения за живой природой.

- Посмотрите на деревья.

- Какие они? (без листьев).

- Почему?

- Какие с листьями? (хвоинками).

- Найдите ель и сосну (хвойные).

- Найдите отличие сосны и ели.

- Посмотрите следы на снегу.

- Есть ли они? Чьи? Как догадались?

- Каких зимующих птиц знаете?

- Что должен человек сделать для них?

Посмотрите вокруг. Назовите птиц, которых вы видите или слышите? -  Опишите внешний вид (дятла, вороны), их жизнь в зимнем лесу, как мы должны о них заботится?

Сбор природного материала.

1 группа – Собирает шишки , рассматривает.

2 группа – Собирает на снегу опавшие ветки, которые сбило ветром.

3группа –Разделите ветки хвойных и лиственных деревьев, дайте им название.

Руководители групп докладывают о выполненной работе, в которой выясняются изменения в живой природе с приходом зимы.

- Чем ель отличается от сосны? ( Листьями, хвоей, шишками, корой, стволом).

8) Игра. «Земля, воздух, огонь, вода»

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов.

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на землю, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть ногами, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Ученики просто представляют себе, что они в бассейне, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы, кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

4 Подведение итогов экскурсии.

После отдыха предлагается обобщающая беседа, в ходе которой выясняются изменения в неживой и живой природе с приходом зимы.

- Что мы сегодня наблюдали?

- Что нового узнали?

- Где были на экскурсии?

- Какие изменения в природе заметили?

Вывод: Жизнь в природе зимой продолжается.

Домашнее задание: ( выборочно).

Зарисовать красивую снежинку.

Описать внешний вид животного или птицы, которых видели в лесу.

Выполнить рисунок «Зимний парк».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297518-jekskursija-v-zimnij-park