Авторская педагогическая разработка «Решение проектной задачи по информатике»

Название проектной задачи

Физминутка для снижения утомляемости на уроках

ПРЕДМЕТ, НАБОР ПРЕДМЕТОВ

Информатика, русский язык, литературное чтение, физкультура, окружающий мир

КЛАСС

3-4 класс

ТИП ЗАДАЧИ

Межпредметная одновозрастная проектная задача.

ЦЕЛИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Цели:

1.Обучить младших школьников способу группового взаимодействия при решении проектной задачи

2.Проверка умений учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на ее основе осуществлять выбор оптимального решения.

Задачи:

Развивающие:

развивать умение отбирать необходимый для конкретной задачи материал;

развивать коммуникативные навыки;

совершенствовать связную речь учащихся и навыки выразительного чтения;

Обучающие:

расширить знания в области применения компьютерной техники на уроках информатики, создание презентаций

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к технике; взаимодействию со сверстниками.

Практические:

Средствами программы «Power Point» создать физкультминутки с анимированными персонажами

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ, НА КОТОРЫЕ ОПИРАЕТСЯ ЗАДАЧА

Информатика

1. Систематизация знаний учащихся по созданию мультимедийной презентации.

2. Отработка умений и навыков по основным техническим приемам работы на компьютере.

3. Развитие творческого мышления учащихся при разработке физкультминуток.

4. Подготовка школьников к проектной деятельности.

КАКИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

УМЕНИЯ проявляют

Работа в малой группе (коммуникативная компетентность)

Грамотная письменная и устная речь.

ПЛАНИРУЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ

1. Усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях.

2. Формирование знаний и умений в создании презентаций на основе программы PowerPoint.

3. Умение, работая в малой группе, создать конечный «продукт» – музыкальную физкультминутку

СПОСОБ И ФОРМАТ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

В процессе решения задачи оценивается:

-владение учащимися необходимым предметным материалом;

-умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью решение задачи в целом;

-умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи.

Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

Компьютер, проектор, программа PowerPoint;

Презентация

Набор физминуток в стихотворной форме;

Набор фонов, картинок.

Этапы решения проектной задачи (сама задача)

Описание проблемной ситуации.

Здравствуйте дети, сегодня у вас необычное мероприятие. Вы все включены в проектную деятельность. Что именно предстоит сделать, выясним позже, а сейчас, давайте познакомимся. Т.к. вы друг друга может быть и видели, но не знаете как зовут. (Каждый ребенок называет свое имя и рассказывает, что любит он делать за компьютером, что ему нравится). Слайд 1

Сегодня вам предстоит показать свои возможности в создании коллективного продукта. Каким он будет и как его можно назвать, вы сами сформулируете в процессе работы.

В течение трёх уроков вы будете решать: проектировать, рекламировать, презентовать результат своей работы.

Чтобы вы успели все сделать, предлагаем вам руководствоваться следующим планом действий.

1 урок – инструктаж, знакомство с инструкцией, содержанием материалов, распределение на группы, обсуждение проекта;

2 урок – выполнение задания;

3 урок – защита проектов, рефлексия.

После распределения на группы, прочтения предложенного текста, дети формулируют задание.

Система заданий, которые должны быть выполнены группой детей.

Давайте немного поиграем. (Раздаются листочки с отдельными фразами. Приложение 1).

Прочитайте свою фразу, определите, к какой из трех групп относится ваша фраза, объединитесь и составьте полностью предложение.Слайд 2

1 группа – Этапы создания документа на компьютере

Фразы на листочках:

Открыть программу.

Набрать текст (или нарисовать рисунок).

Выбрать команду «Сохранить».

Написать имя файла. Нажать «Сохранить».

2 группа – Как открыть программу для создания презентаций.

Фразы на листочках:

Пуск-

-Программы-

-Microsoft Office-

-PowerPoint 2007

3 группа – Устройства, необходимые для показа презентаций.

Фразы на листочках:

Компьютер или ноутбук

Проектор

Колонки

Белая доска

Предлагаю определить главную задачу на сегодняшний день. У каждой группы есть текст. Прочитайте текст и подумайте, что необходимо выполнить для решения проектной задачи. На изучение у Вас 10 минут. (Приложение2)

Текст «Зачем нужна презентация»

Презентация – это видеосопровождение доклада, позволяющее в доступной и наглядной форме иллюстрировать его содержание. Обычно, для ее проведения нужно дополнительное оборудование – компьютер и проектор, а также файл, содержащий эту презентацию.

Презентации, выполненные в программе MS Power Point легки в создании. Power Point позволяет создавать простые презентации в виде слайд-шоу, добавляя анимацию, звук и сценарии.

Виды электронных презентаций по способу представления информации:

Статичные презентации – вид презентаций, на которых информация представлена в виде картинок и текста.

Анимированные презентации – вид презентаций, на которых информация представлена с использованием анимации.

Мультимедийные презентации – вид презентаций, в которых применяются анимация, графика, текст, интерактивные элементы, звук, видео.

Видео презентации – вид презентаций, в которых информация представлена в виде видеофильма.

Основные рекомендации по оформлению презентаций:

выбирать шрифт удобный для чтения;

размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);

цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;

курсив, подчеркивание,жирный шрифт, ПРОПИСНЫЕ буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста;

информацию распределять по всему слайду равномерно, избегая нагромождения и пустых мест;

дизайн должен быть простым, а текст — коротким;

не использовать много анимации, появление изображений или текста должно быть достаточно быстрым;

если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем;

все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Ребята читают и обсуждают текст (Приложение 2)

Время истекло. Попробуйте сформулировать, какая задача стоит перед вами на сегодняшний день?

Организатор предлагает высказаться всем группам. После этого необходимо либо на основе ответов учащихся, либо самому четко сформулировать задачу.

Наша задача сегодня создать презентацию. А какую бы вы создали презентацию, для чего ее можно было бы использовать?

А я предлагаю вам создать Физминутку, на подобии тех, которые вам включают ваши преподаватели, чтобы вы на уроке немножко отдохнули и размяли свои пальчики.

Ну что, приступим. Я покажу примерно, что у вас может получиться (показ примера физминутки) Слайды 3-7. В оставшееся время прочитайте предлагаемые мной физминутки в стихотворной форме (Приложение 3). Определитесь, кто из вас будет что выполнять: кто набирает текст, кто создает героя. При необходимости создавать можно на разных компьютерах, а затем объединить в одну. Выберите тех ребят, кто будет презентовать вашу работу, т.е. тех, кто хорошо будет читать стих во время показа вашей Физминутки.

В помощь вам Инструкция по созданию презентаций, набор картинок.

Итоговое задание задачи. Создание реального «продукта», который можно представить публично и оценить.

Дети создают Физминутки в виде презентации, с использованием анимации.

В качестве защиты демонстрируют на проекторе свои работы, зачитывают каждый слайд, при желании сопровождают соответствующими движениями.

Рефлексия – Заполнение в группах листов самооценки.

Устно отвечают, понравилось ли им такая совместная деятельность, что получилось, что не получилось.

Источники информации

Чумакова И. А. Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников: учебно-методическое пособие для учителя. – Глазов, 2012