Проект «Ознакомление с родным краем как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Среднесибирский детский сад» Тальменского района Алтайского края

«Ознакомление с родным

краем как средство

нравственно-патриотического

воспитания дошкольников»

2016-2017г

«Родина для человека – самое дорогое и священное, без чего человек перестаёт быть личностью» В.А. Сухомлинский

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.

Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы.

С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало

знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания

в системе образования:

Обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;

Формирование мира и межличностных отношений и т.д.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но существует необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием.

Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Ознакомление с родным краем как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников».

Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Создание условий для решения задач нравственно-патриотического

воспитания детей дошкольного возраста через приобщение к истории и культуре родного края.

Создать необходимые условия в ДОУ для эффективного решения задач по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников.

Воспитывать в дошкольниках гражданские чувства, чувства любви к

Родине, родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с культурой и традициями Алтайского края.

Расширить знания детей о флоре и фауне Алтайского края.

Воспитывать эстетически нравственные нормы поведения и

моральные качества ребенка.

Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

познавательный

Воспитанники ДОУ, родители воспитанников, педагоги ДОУ,

музыкальный руководитель.

С 1 сентября 2016г. по 31 мая 2017г.

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села, края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

.

1.У детей будут сформированы знания о родном селе, крае.

2. Дети и родители примут активное участие в выставках, конкурсах, спортивно- патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

3. Дошкольники приобретут навыки социального общения со взрослыми.

4.Дети проявят внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, будут способны оказать им посильную помощь.

5. Педагоги и родители пополнят знания об Алтайском крае, о своем посёлке.

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным краем положены следующие принципы: Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.Принцип дифференциации.Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном поселке, области , крае, страны с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности.Реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями.

1 этап:  подготовительный

Подбор и изучение психолого- педагогической литературы по данной теме, изучение передового педагогического опыта.

Анкетирование педагогов.

Цель: выявить знания о родном крае, их готовность пополнить эти знания, поделиться с коллегами; уровень готовности педагогов к проблеме.

Разработка перспективного плана работы.

Разработка консультативного материала.

Создание в группах необходимой предметно-пространственной развивающей среды.

2 этап: практический

1.Работа с кадрами:

Работа с родителями:

3 этап:. Презентационно - завершающий

Цель: обобщение опыта работы по данной теме.

Анализ реализации проекта;

Цель: анализ предполагаемых результатов, продуктивность

выполнения проекта.

Обобщение опыта работы педагогов;

Создание презентаций по теме проекта

Литература:

-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е.

-Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. –М.2005

-Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.М:2005.

-Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., – М.: АРКТИ, 2003.

- Е.В. Затеева «От родного порога»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297483-proekt-oznakomlenie-s-rodnym-kraem-kak-sredst