Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме «Осень»

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Дети сидят в кругу.

Ритуал приветствия «Клубок имен».

-Здравствуйте, мальчики и девочки. У меня в руках волшебный клубочек. Предлагаю с ним поиграть. Я называю свое имя, наматываю нить на ладонь и передаю клубок своему соседу слева. И так каждый передает клубочек и произносит свое имя, пока он не вернется ко мне обратно.

- Ребята, клубок этот не простой, а волшебный. С помощью его мы сможем попасть на цветочную поляну.

- Для этого мы с вами выполним упражнение, которое придаст нам не только силы, но и поможет лучше все увидеть, услышать и почувствовать.

Социально-коммуникативное развитие/Познавательное развитие (коммуникативно-игровая деятельность)

Ритуал приветствия «Клубочек имен»

Слово

Движение

Клубок ниток

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками: потребность в общение со сверстниками, умение вступать в контакт, сплочение детского коллектива

Расширение кругозора

Активизация словаря

Активно взаимодействует со взрослым и сверстниками, участвует в совместной игре

Может выделять слоги в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности

Обладает начальными знаниями о социальном мире, в котором он живет

Упражнение на развитие саморегуляции «Заряд бодрости»

- Предлагаю вам сесть (встать) свободно, вытянуть вперед два пальчика: большой и указательный. Возьмите пальцами правой и левой руки за мочки ушей. Помассируйте ушки, приговаривая: «Ушки, ушки - слышат все!», в одну и в другую сторону (6-8 раз). А теперь опустите руки тряхните ладошками. Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровями над носом. Помассируйте эту точку со словами: «Просыпайся, третий глаз!»(6 – 8 раз). Тряхните ладошками. Соберите пальцы руки в кулачок, найдите внизу шеи ямку, положите туда кулачок и со словами «Я дышу, дышу, дышу!» - помассируйте ямку (6 – 8 раз) в одну и в другую сторону. Теперь скажите: «Я всё слышу! Я всё вижу! Я всё чувствую!»

Физическое развитие (двигательная деятельность)

Упражнение на развитие саморегуляции «Заряд бодрости»

Слово

Движение

Становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий в двигательной сфере

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Контролирует свои движения и управляет ими

Педагог-психолог прокатывает клубок к корзине, которая накрыта платком. В ней находятся изображения цветов, приклеенных на музыкальные инструменты.

Упражнение «Музыкальная корзина».

Педагог-психолог достает ромашку из корзины, приклеенную к бубну, показывает всем и говорит: «У меня ромашка» и начинает играть в бубен (1-2 сек.) и предлагает рядом сидящему ребенку сделать свой выбор (опустить руку в корзину и выбрать свой цветок). Когда ребенок назвал название цветка, и начинает издавать звуки, с помощью музыкального инструмента педагог-психолог присоединяется звуком своего инструмента и таким образом звучат уже два звука. Когда все инструменты окажутся у детей в руках, педагог – психолог обращает внимание на то, как стало шумно и тяжело различать звуки.

-Ребята, так же происходит и с нами, когда мы одновременно несколько человек говорим, то становится шумно и трудно понять кто, что говорит.

- А теперь послушаем как звучит музыкальный инструмент у каждого цветка. Я хочу услышать музыкальный инструмент «Ромашки». Ребенок, у которого в руке музыкальный инструмент с изображением ромашки начинает играть на нем и после этого называет тот цветок звук которого он желает услышать и т.д. Условие – 2 раза один и тот же цветок называть нельзя.

- На занятиях у нас с вами будет правило «Когда один говорит – остальные внимательно слушают». Посмотрите на картинку, она на каждом занятии будет нам напоминать о необходимости соблюдения правила. Я уверена, что вы будите стараться и у вас получится соблюдать это правило. (Педагог закрепляет картинку, отражающей содержание правила на доску. Данная картинка используется на каждом занятии в качестве напоминания о правиле).

-С правилом мы познакомились, а теперь попробуем его выполнить. Я буду говорить и показывать движения, а вы внимательно слушайте и повторяйте движения. Сделаем из рук бутон цветка? Готовы?

Социально-коммуникативное развитие/Познавательное развитие (игровая деятельность)

Упражнение «Музыкальная корзина»

Изображения цветов

Музыкальные инструменты Слово

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками: потребность в общение со сверстниками, умение вступать в контакт, сплочение детского коллектива

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе

Развитие познавательных процессов (внимания, памяти)

Формирование первичных представлений об окружающем мире

Активно взаимодействует со взрослым и сверстниками, участвует в совместной игре

Может подчиняться правилам и следовать социальным нормам поведения: следует инструкции, умеет слушать и слышать

Обладает развитой памятью, воображением

Обладает начальными знаниями о природном мире

Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветы»

Дети сидят на ковре по кругу.

Наши алые цветочки,(руки согнуты в локте перед собой и приподняты вверх)

Распускают лепесточки,(кисти прижаты ладонями друг к другу (бутон)

Ветерок чуть дышит(пальцы рук постепенно начинают шевелиться. Дуем на бутон)

Лепестки колышет.

Наши алые цветки(шевелим пальчиками, кисти вместе ладонями друг к другу)

Закрывают лепестки(кисти рук прижимаются плотнее – бутон распускается)

Головой качают,(качаем сложенными ладонями из стороны в сторону)

Тихо засыпают(ладони замирают).

- Друзья, какие цветы вы знаете?

- Предлагаю сесть за столы.

Физическое развитие/Речевое развитие (двигательная деятельность)

Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветы»

Слово

Движение

Развитие мелкой моторики, умение координировать речь и движение

Активизация словаря

У ребёнка развита мелкая моторика

Может контролировать движение пальцев рук

Активно использует речь

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Упражнение «Цветочная поляна»

Звучит спокойная музыка. Педагог-психолог обращает внимание на технику безопасности в работе с ножницами.

-Девочки и мальчики, можно закрыть глаза, голову положить на руки и представить себя цветком.

- Каким бы ты был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень?

- А теперь, после того, как все представили это – нарисуйте свой цветок.

Всем раздается бумага, фломастеры, мелки. Фоном звучит спокойная музыка.

- А теперь предлагаю вам вырезать свой цветок. Педагог-психолог расстилает в центр стола ватман, затонированный в зеленый цвет. Ватман объявляется поляной, которую нужно засадить цветами. Все дети по очереди прикрепляют свой цветок. (Приклеивают с помощью клея-карандаша).

- Полюбуйтесь на «Цветочную поляну», запомните эту картинку в памяти, чтобы она поделилась своей положительной энергией.

- Хоть и много цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. Посмотрите в окружении, каких разных, непохожих на цветов растут ваши. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание.

Познавательное развитие / Физическое развитие / Социально-коммуникативное развитие (игровая, изобразительная деятельность)

Упражнение «Цветочная поляна»

Слово, альбомный лист, фломастеры, мелки, ножницы, салфетка, клей-карандаш, клеенка

Формирование первичных представлений об окружающем мире

Формирование основ безопасного поведения в быту

Развитие мелкой моторики

Развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками: потребность в общение со сверстниками, умение вступать в контакт, сплочение детского коллектива

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Обладает начальными знаниями о природном мире

Соблюдает правила безопасного поведения в быту: работа с ножницами

У ребёнка развита мелкая моторика

Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместной игре

Сформирована адекватная самооценка

Физическая минутка «Видишь, бабочка летает»

-Какие насекомые могут летать над цветами?

Предлагаю превратиться в бабочек и отправиться в полет.

-Вокруг себя повернись, в бабочку превратись.

Дети располагаются вокруг поляны и повторяют движения за педагогом.

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На поляне цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Физическое развитие / Познавательное развитие/ Речевое развитие (двигательная деятельность)

Физкультминутка «Видишь, бабочка летает»

Движение

Слово

Развитие крупной моторики, двигательной активности

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Формирование порядкового счета

Формирование представлений об окружающей природе: названия насекомых

Развита крупная моторика

Владеет основными движениями

Может контролировать свои движения и управлять ими

Владеет порядковым счетом

Обладает начальными знаниями о природном мире

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Рефлексия «Бабочка».

Фоном звучит релаксационная музыка.

Дети сидят в кругу. Педагог-психолог в центр круга на коврик выкладывает цветные бумажные бабочек.

-Ребята, в центре поляны сидят бабочки. Их вы сможете забрать домой в память о нашей встрече. А сейчас возьмите каждый по одной бабочке. Про себя вспомните о том, что вы смогли во время занятия сделать хорошее. Теперь каждый расскажет о своем добром поступке. Можно начать предложение со слов: «Я смог…», «У меня получилось…». Пусть ваша бабочка запомнит все хорошее о вас, и в дальнейшем будет вам помогать совершать добрые дела.

Социально-коммуникативное развитие/Речевое развитие (коммуникативная деятельность)

Рефлексия «Бабочка»

Слово

Развитие социального и эмоционального интеллекта

Формирование адекватной самооценки

Формирование грамматического строя речи

Использует речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний

Обладает адекватной самооценкой

Умеет подчиняться правилами

Складываются предпосылки грамотности