Конспект урока чтения в 8 классе

Рафейчик Ольга Александровна.

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат с. Обшаровка.

Учитель русского языка

Конспект урока чтения в 8 классе

Тема: В. Г. Короленко. Отрывки из повести «Слепой музыкант».XI часть и эпилог.

Программа: Воронкова В.В., Перова МН, Экк В.В. и др. Программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

Цель: познакомить учащихся с XI частью и эпилогом.

Задачи: 1.Развитие навыка самостоятельного чтения, умения работать с текстом.

2.Коррекция словесно – логического мышления, памяти и внимания в процессе работы над темой урока.

3.Нравственное воспитание учащихся через анализ содержания прочитанного.

Оборудование: Иллюстрация учебника.

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Пересказ I и II частей X главы.

Чтение по ролям отрывка.

Вопросы:

В чём проявилось благородство молодых людей друг к другу?

Как вы объясните слово «эгоизм»?

Индивидуальная работа:

II группа – контроль за звукопроизношением и выразительностью.

III группа – выразительное чтение отрывка.

Выставление оценок.

Работа над темой урока.

Слово учителя.

Сегодня мы узнаем, чем закончилась повесть о слепом музыканте.

Словарная работа.

Интимный – глубоко личный, сокровенный.

Аккорд – сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемых, как звуковое единство.

Очарование – чарующая сила, прелесть чего-нибудь или кого-нибудь.

Эпилог – заключительная часть произведения.

Публика – зрители на концерте.

Оригинальный – не похожий на других.

Молва – слухи.

Эстрада – сцена.

Импровизация – музыка, придуманная сходу.

Дебют – первое выступление.

Чтение и анализXI части.

Как вы думаете, что побудило Петра пойти к фортепьяно?

Почему он не делал этого раньше?

Какое впечатление произвела игра Петра на общество?

Какие чувства овладели Петром после игры?

Почему?

Что значили слова Эвелины для дальнейшей жизни слепого?

Индивидуальная работа:

II и III группы – участие во фронтальной беседе.

Самостоятельное чтение эпилога (подчеркнуть непонятные слова).

Анализ эпилога.

Сколько времени прошло с момента выступления Петра в усадьбе?

Как вы думаете, почему Пётр назван «оригинальным музыкантом»?

Какие изменения произошли в жизни Петра и Эвелины?

О чём была музыка Петра?

Нашла ли музыка молодого человека отклик в сердцах слушателей? Почему вы так думаете?

Работа над иллюстрацией.

Кто изображён на иллюстрации?

Как вы думаете, какой момент эпилога запечатлён на иллюстрации?

Нашёл ли Петр своё место в жизни?

Обобщение.

Какой вывод можно сделать, прочитав повесть?

Что заставило Петра раскрыть свой талант?

Как вы думаете, что ожидает его в будущем?

Вывод: любой человек, даже с ограниченными возможностями, может найти своё место в жизни, занимаясь любимым делом и развивая свой талант.

Индивидуальная работа:

II и III группы – участие во фронтальной беседе.

Итог урока.

Выставление оценок.

Вопросы:

Есть ли у вас знакомые слепые люди?

Как они живут?

Кто им помогает?

Что сделал бы ты, чтобы оказать помощь слепому человеку?

Домашнее задание.

стр. 160 - 163

Читать, отвечать на первые три вопроса.

Индивидуальная работа:

II группа – контроль за звукопроизношением и выразительностью.

III группа – читать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29758-konspekt-uroka-chtenija-v-8-klasse