Самоанализ открытого занятия танцевального кружка

Самоанализ открытого занятия

Танцевального кружка «Каприз»

Цель посещения учебного занятия: освоение народного танца, качество преподавания, анализ владения методикой учебно-воспитательного урока в школьном учреждении.

Педагог д/о: Михненко Ирина Александровна

Дата проведения: 25.11.2017г.

Возраст детей: 13-17 лет.

Количество детей:8

I.     Подготовка педагога к занятию.

   Занятие проходит в рамках реализации дополнительной образовательной программы. Тип урока выбран в соответствии с календарно-тематическим планом 1 года обучения.

Тип занятия: формирование мотивации обучающихся к народному танцу, выработки умений и навыков народныхдвижений, закрепления знаний.

Цель занятия: закрепить улучшение координации движений и эмоциональной выразительности учащихся путем повторения и отработки пройденных движений. Выявление уровня освоения программы.

Формы работы: групповая, в парах.

Условия проведения занятия, оборудование:

- форма одежды учащихся: носочки, чешки, футболки, лосины либо шорты.

- обязательное отсутствие колющихся предметов, булавок, волосы у девочек собраны на резинку или зашпилены в шишку.

Оборудование:

- музыкальный центр;

- диск с фонограммами;

- ноутбук.

II.   Организация занятия.

Перед обучающимися ставились следующие  задачи:

1.      Совершенствование осанки;

2.      Развитие координации средствами хореографии;

3.      Развитие и совершенствование двигательных навыков на середине;

4.      Умение красиво и координационно правильно двигаться под музыку;

5.      Способствовать воспитанию чувства ответственности, товарищества и самоконтроля;

  Дети были привлечены к постановке задач занятия и его организации. Мотивация у детей на предстоящую деятельность поддерживалась в течение всего занятия выяснением практической значимости их  деятельности.

Участие детей в организации занятия заключалось в следующем. Они знают схему  проведения занятия, знают свои рабочие места. На занятии имело место взаимное обучение, взаимный контроль и оценивание. Это происходило во время проверки усвоенных знаний.

Структура занятия заключалась в следующем:

1 этап. Озвучивание темы, постановка целей и задач урока.

2 этап. Танцевально – ритмическая разминка на середине зала

3 этап. Диагональ        

4 этап. Махи коленом, ровной ногой, «приседание», круговое движение носком по полу.        

5 этап. Освоение нового материала

6 этап. Заключительный. Народный танец «Порушка-параня»        

7 этап. Подведение итогов работы на занятии. Устный опрос. Поклон.

    Выводы и предложения

Во время каждого этапа работы,  дети  решали познавательные и личностные задачи.

Каждый раз во время работы в танце дети открывают в себе способности лучше осваивать новый материал, правильно формулировать свои мысли, преодолевать застенчивость, учатся взаимопомощи.

III.   Содержание занятия.

Познавательная деятельность детей была организована через использование всех модальностей (видеть,слышать , чувствовать)  через визуальное восприятие показа педагога, аудиовосприятие.

 Практическая  деятельность заключалась в показе  элементов, анализе своей деятельности и в исполнении танца.

При этом  личностные особенности каждого обучающегося   были учтены. Дети учились общаться, взаимодействовать, ставили перед собой задачи в течение всего занятия. Каждый ребёнок был поставлен в такие условия, которые требуют умения саморегуляции, самодисциплины и самопознания.

Развивающий характер обучения заключался в поддержке интереса каждого к  занятиям танцами и стремлении к высокому уровню  исполнительского мастерства.

На занятии было обращение к накопленным знаниям и умениям обучающихся.

Я старалась способствовать  развитию детей через поддержку, выявление достоинств и достижения  каждого на занятии. Помогала  детям исправить ошибки, направляла  их в нужное русло. Осуществлялся  контроль за работой детей и за соблюдением техники безопасности.

Я обращалась к детям по имени, хвалила за маленькие достижения каждого.

 Дети были активны: охотно выполняли мои задания.

У детей на протяжении всего занятия была возможность задавать вопросы.

Моя задача  на данном этапе обучения заключалась в том, чтобы донести до каждого ребенка правильность выполнения упражнений, мотивировать детей к лучшему усвоению материала, к качественному исполнению.

На мой взгляд ни один ребенок на занятии не остался без внимания, так как был индивидуальный подход к каждому.

Результатом этого занятия стало качественное усвоение нового материала, мотивация на активную работу и дальнейшее занятие танцами.

IV.   Экология занятия.

Занятия по хореографии осуществляются при наличии справки о состоянии здоровья.

Настроение у детей было приподнятое. Переутомления у детей не было, потому что временные промежутки  этапов занятия выдержанны. Дети смогли пережить чувство успеха.

V.   На занятии царила обстановка доброжелательности, сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297588-samoanaliz-otkrytogo-zanjatija-tancevalnogo-k