Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 1 класс УМК «Школа России»

№

п/п

Наименование раздела по примерной программе

Название темы урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Характеристика деятельности

УУД

Развитие речи - 3 ч

1

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей

Пониматьзначение языка в жизни человека. Проявлять уважение к языкам других народов

Текущий

Высказыватьсяо значении языка и речи в

жизни людей, о великом достоянии русского

народа — русском языке, проявлять уважение

к языкам других народов

2

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Виды речи

Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление).

Русский язык — родной язык русского народа.

*Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Знатьпонятия устная и письменная речь

Текущий

Приобрести опыт в различении устной и письменной речи

3

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста

Текст(общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста

Понимать различия между текстом и предложением

Различатьтекст и предложение.

Подбиратьзаголовок к тексту.

Составлятьтекст из деформированных предложений.

Составлятьнебольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу

Синтаксис – 1 ч

4

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

Предложениекак группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

* Слова с непроверяемым написанием:ворона, воробей

Знать отличия предложения от группы слов

Текущий

Выделятьпредложения из речи.

Определятьграницы предложения в деформированном тексте,выбиратьзнак препинания в конце предложения.

Соблюдатьв устной речи интонацию конца

предложения.

Сравниватьсхемы предложений, соотносить

схему и предложение

Развитие речи - 2 ч

5

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный

знаки)

Знать понятия диалог, речь, предложение

Опрос

Различатьдиалог.

Сотрудничатьс одноклассниками при вы-

полнении учебной задачи: распределятьроли

при чтении диалога. Выразительно читать

текст по ролям

6

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

Роль слов в речи. Определять количество слов в предложении

Уметь вычленять слова из предложения

Текущий

Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писатьслова в предложении раздельно.

Наблюдатьза постановкой тире (—) в диалогической речи

Лексика – 3 ч

7

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения

Слово.Роль слов в речи.

Слова — названия предметов и явлений,

слова — названия признаков предметов,

слова — названия действий предметов

Уметь различать предмет, действие и признак и слово называющее предмет, действие и слово

Текущий

Определятьколичество слов в предложении, вычленятьслова из предложения.

Различатьпредмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)

8

Представление об однозначных и многозначных словах.Вежливые слова

Тематические группы слов.

«Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов

Знать понятия: вежливые слова, однозначные и многозначные слова

Текущий

Приобретатьопыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению

и вопросу.

Использоватьв речи «вежливые слова».

Наблюдатьза употреблением однозначных и многозначных слов в речи, приобретатьопыт в их различении.

Работатьсо словарями учебника: толковым, находитьв них нужную информацию о слове

9

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: близких и противоположных по значению слов.

Слова с непроверяемым написанием: пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

Знать понятия: близкие и противоположные по значению слова

Текущий

Наблюдатьэтимологию слов пенал, здравствуйте, благодарю. Наблюдать за употреблением слов близких и противоположных по значению, в речи,приобретатьопыт в их различении.

Работатьсо словарями, находитьв них нужную информацию о слове.

Составлятьтекст по рисунку и опорным словам

Фонетика и орфоэпия – 2 ч

10

Слог как минимальная произносительная единица

Слог как минимальная произносительная

единица (общее представление)

Уметь различать слово и слог

Текущий

Различатьслово и слог.

Определятьколичество в слове слогов.

Анализироватьмодели слов, сопоставлять

их по количеству слогов и находитьслова по данным моделям

11

Деление слов на слоги

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка)

Уметь определять слоги относительно в них количества гласных и согласных звуков

Самостоятельная работа

Текущий

Классифицироватьслова по количеству в них слогов.

Составлятьслова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с

заданным количеством слогов

Орфография и пунктуация – 2 ч

12,

13

Применение правил правописания: перенос слов

Правила переноса слов (первое представление):стра-на, уро-ки.

Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса)

Текущий

Сравниватьслова по возможности переноса

слов с одной строки на другую (крот, улей,

зима).

Определятьпутём наблюдения способы пере-

носа слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк).

Переноситьслова по слогам

Фонетика и орфоэпия – 2 ч

14

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Ударение.Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения

Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение

Текущий

Наблюдатьза ролью словесного ударения в слове,осознаватьего значимость в речи.

Определятьударение в слове.

Наблюдатьизменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

15

Ударение.Слогоударные модели слов

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков

в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака

Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове.

Уметь ставить ударение в словах. Уметь различать произношение и написание

Текущий

Различатьударные и безударные слоги.

Сравнивать, составлять модели слогоударной структуры слова иподбиратьк ним слова.

Произноситьслова в соответствии с нормами

литературного произношения.

Работатьс орфоэпическим словарём, находитьв нём нужную информацию о произношении слова

Развитие речи – 1 ч

16

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Развитие речи. Коллективное составление

содержания основной части сказки

Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса)

Текущий

Составлятьсказку по её данному началу и

заключительной части и рисункам к сказке

Графика – 6 ч

17, 18

Различие звуков и букв

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв

в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием:

пальто, весело.

Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков букв

Текущий

Различатьзвуки и буквы.

Осуществлятьзнаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознаватьусловные обозначения звуков

речи.

Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова

19

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

Значение алфавита.

Знание алфавита: правильное называние

букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, ученик, ученица, учитель

Знать порядок букв русского алфавита

Текущий

Правильноназыватьбуквы в алфавитном порядке.

Располагатьзаданные слова в алфавитном порядке.

Применятьзнание алфавита при пользовании словарями.

Знакомство с этимологией слов алфавити

азбука

20

Использование алфавита

21,

22

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова с йотированными гласнымие,е,ю,я

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—

сын).

Буквые, ё, ю, я и их функции в слове

Уметь соотносить количество букв и звуков в словах

Уметь объяснить значение слов

Текущий

Различатьв слове гласные звуки по их признакам.

Правильнопроизноситьгласные звуки.

Соотноситьколичество звуков и букв в таких

словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснятьпричины расхождения количества

звуков и букв в слове

Фонетика и орфоэпия – 2 ч

23

Определение качественной характеристики звука. Слова с буквой Э

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого

ответа на вопрос

Уметь различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Текущий

Различатьгласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих

гласные звуки в слове. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»

24

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков

Ударные и безударные гласные звуки.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме

Уметь давать характеристику гласного звука

Текущий

Определятькачественную характеристику

гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомитьсяс памяткой «Как определить

в слове ударный и безударный гласные звуки»

Орфография и пунктуация – 3 ч

25

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Произношение безударного гласного звука

в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного

гласного звука в двусложных словах

Уметь различать проверочное и проверяемое слово

Текущий

Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Использоватьприём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны—слон,трава—травы)

26

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой

безударного гласного звука (ворона, сорокаи др.).

Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: петух, заяц, корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рас-

сказа по рисунку и опорным словам

Уметь различать проверочное и проверяемое слово. Способы проверки безударного гласного

Текущий

Писатьдвусложные слова с безударным гласным и объяснятьих правописание.

Запоминатьнаписание непроверяемой буквы

безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работатьс орфографическим словарём учебника,находитьв нём информацию о правописании слова.

Составлятьустный рассказ по рисунку и

опорным словам

27

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Фонетика и орфоэпия – 1 ч

28

Различение гласных и согласных звуков.Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв

Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка)

Уметьразличать в слове согласные звуки по их признакам

Текущий

Дифференцироватьгласные и согласные звуки.

Различатьсогласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Определять«работу» букв, обозначающих

согласные звуки в слове

Орфография и пунктуация – 2 ч

29

Применение правил правописания: перенос словс удвоенной согласной

Слова с удвоенными согласными

Уметь различать в слове согласные звуки по их признакам

Наблюдатьза написанием и произношением

слов с удвоенными согласными и определять

способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са)

30

Применение правил правописания: перенос слов с Й

БуквыЙиИ.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

Уметь различать звук [й] и букву й, писать слова с буквой й

Текущий

Различатьсогласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлятьслова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определятьпутём наблюдения способы пере-

носа слов с буквой «и краткое» (май-ка)

Фонетика и орфоэпия – 2 ч

31

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове

Текущий

Различатьв слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Определятьи правильно произноситьмягкие и твёрдые согласные звуки

32

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков

Уметь обозначать на письме мягкость согласных

Текущий

Дифференцироватьсогласные звуки и буквы,

обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознаватьмодели условных обозначений

твёрдых и мягких согласных [м’], [м]

Графика – 2 ч

33

Обозначение на письме мягкости согласных звуков

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове

Текущий

Определять«работу» букв и, е, ё, ю, я, после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука

34

Обозначение на письме мягкости согласных звуков

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости

согласного звука.

Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего

согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Уметь обозначать на письме мягкость согласных

Текущий. Самостоятельная работа

Соотноситьколичество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки.

Объяснятьпричины расхождения звуков и

букв в этих словах.

Подбиратьпримеры слов с мягким знаком (ь).

Обозначатьмягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Орфография и пунктуация – 1 ч

35

Применение правил правописания: перенос словсЬ в середине

Обозначение мягкости согласных на письме Ь

Уметь обозначать на письме мягкость согласных

Текущий

Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливатьопыт в переносе слов с мягким

знаком (ь) (паль-цы, паль-то)

Развитие речи – 1 ч

36

Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности

Развитие речи. Восстановление текста с

нарушенным порядком предложений. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности

Уметь обозначать на письме мягкость согласных

Текущий

Восстанавливатьтекст с нарушенным порядком предложений,определятьпоследовательность повествования с опорой на

рисунок,составлятьтекст из предложений

Фонетика и орфоэпия – 1ч

37

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков

Звонкие и глухие согласные звукина конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме

Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки

Текущий

Различатьв слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определятьи правильно произноситьзвонкие и глухие согласные звуки.

Дифференцироватьзвонкие и глухие согласные звуки

Орфография и пунктуация – 3 ч

38

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные

Текущий

Определятьна слух парный по глухости-

звонкости согласный звук на конце слова.

Соотноситьпроизношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Подбиратьпроверочное слово путём изменения формы слова (дуб— дубы, снег—снега)

39

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать произношение и написание слов

Текущий

Находитьв двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо

проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова

40

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова)

Уметь изменять форму слов. Уметь давать характеристику согласного звука

Текущий

Писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснятьих правописание

Развитие речи -1 ч

41

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)

Уметьправильно записывать текст под диктовку

Итоговый контроль

Определятьтему и главную мысль, подбиратьзаголовок,выбиратьизаписыватьпредложения, которыми можно подписатьрисунки

Фонетика и орфоэпия – 1ч

42

Определение качественной характеристики букв согласных шипящих звуков: согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный

Шипящие согласные звуки.

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ

Слова с непроверяемым написанием: работа (работать)

Уметьразличать парные твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий

Различатьшипящие согласные звуки в слове

и вне слова.

Дифференцироватьнепарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильнопроизноситьшипящие согласные звуки

Орфография и пунктуация – 7 ч

43

Применение правил правописания: сочетаниячк – чн,чт,щн

Буквосочетаниячк,чн,чт.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение за изобрази-

тельными возможностями языка

Уметь правильно записывать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ

Текущий

Находитьв словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произноситьслова с сочетаниями чн, чт (скучноичтобыдр.) в соответствии с нормами литературного произношения и оцениватьс этой точки зрения произнесённое слово.

Писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдатьза образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого

44

Применение правил правописания: сочетанияжи – ши,ча – ща,чу – щу в положении под ударением

Буквосочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щу.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки

«Лиса и Журавль»

Уметь правильно записывать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Текущий

Находитьв словах сочетания жи—ши, ча—

ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Писатьслова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

45

Применение правил правописания: сочетанияжи – ши,ча – ща,чу – щу в положении под ударением; чк – чн,чт,щн

Уметьправильно записывать слова с сочетаниями

Текущий

46

Контрольное списывание

Списывание текста, написанного печатным шрифтом

Уметь правильно списывать текст

Итоговый контроль

Применять изученные правила при списывании

47

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).

*Слово с непроверяемым написанием: Москва

Знать понятие «имя собственное». Уметь находить имена собственные

Текущий

Находитьинформацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писатьимена собственные с заглавной буквы, объяснятьих написание

48

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Текущий

49

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных

Уметьписать имена собственные с заглавной буквы

Текущий

Развитие речи -1 ч

50

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему.

Проект «Сказочная страничка»

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)

Уметь правильно списывать текст. Уметьвставлять пропущенные слова в предложения. Уметь оформлять стихотворную речь на письме

Текущий

Составлятьответы на вопросы, составлять

рассказ по рисунку.

Использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Создаватьсобственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Участвоватьв её презентации