Какой он, будущий первоклассник?

Какой он, будущий первоклассник?

1 класс – важный и переломный момент в жизни ребенка. Внимание к этому периоду с каждым годом увеличивается. Школа предъявляет своё содержание к психологической готовности. Эти требования отличаются от тех, к которым они привыкли в детском саду. Связаны они с изменением социальной роли ребенка, с тем новым местом, которое он стал занимать в обществе с поступлением в школу, а также со спецификой учебной деятельности. В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования изменились основные цели образования. Теперь школа нацелена на развитие личностных и коммуникативных способностей, чтобы дети учились не просто запоминать информацию, но и искать ее, сравнивать и анализировать, думать и сомневаться в очевидных ответах. Поэтому современная начальная школа требует психологически готового ребенка при поступлении в первый класс [4, с. 4].

Что значит ребенок психологически готов к школьному обучению? Под психологической готовностью понимается достижение ребёнком необходимого и достаточного уровня психического развития, когда он оказывается способным принимать участие в школьном обучении. Психологическая готовность ребёнка к школе является результатам развития ребёнка на протяжении всего дошкольного детства. Это фундамент для развития человека в следующем возрастном периоде, в младшем школьном возрасте в условиях учебной деятельности [2].

Давайте разберемся, каким должен быть выпускник детского сада, а значит будущий первоклассник. Исходя из Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:

Ребёнок инициативен и самостоятелен в различных видах деятельности.

Ребёнок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребёнок положительно относится к миру, другим людям, разным видам труда, обладает чувством достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

Ребёнок проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности [3].

Но в связи с индивидуальными особенностями не каждый выпускник обладает данными и умениями.

Какими основными знаниями и умениями должен обладать каждый будущий первоклассник, чтобы он легко адаптировался к школе, к учебной деятельности и достиг основных целей образования?

Называть своё имя, фамилию и отчество, количество лет, имена своих родителей, домашний адрес и телефон.

Знать в какой стране он живет, другие крупные страны и их столицы.

Уметь ориентироваться во времени: пользоваться часами, знать какой сегодня день недели, число, месяц и время года.

Описывать основные природные явления.

Знать названия распространённых профессий и уметь их описывать.

Уметь обобщать предметы в группы по общему признаку: овощи, фрукты, цветы, мебель и так далее.

Должен уметь следить за своими вещами (доставать/складывать), одеваться и раздеваться, аккуратно вести себя не только на уроке, но и на перемене, в столовой и других общественных местах.

Также очень важно, чтобы он не боялся проситься в туалет и умел им пользоваться.

Уметь сочинить небольшой рассказ по картинке или же запомнить рассказанную историю и потом её пересказать. Данное умение поможет в будущем логически грамотно строить свои высказывания.

Правильно держать карандаш, ручку, кисточку. Клеить и делать аппликации из цветной бумаги. Развитая моторика поможет выполнять в школе разные творческие задания, а также поможет овладеть письмом и качеством речи [1].

Зачастую в первый класс приходят разновозрастные дети и с разным уровнем подготовки к обучению. Они не могут сосредоточиться на уроке, часто отвлекаются, имеют проблемы с поведением, чаще разобщены. Но учителю придется взаимодействовать со всеми детьми и строить свою работу, учитывая уровень подготовки каждого ребенка, чтобы он легко адаптировался к школьной жизни, к новой социальной роли. Поэтому вышеперечисленные умения дошкольника помогут ребенку справиться с этой трудной задачей, быстро адаптироваться к школьной жизни, а учителю будет легче вводить их в школьную жизнь.

Список используемой литературы:

Киндякова, Е.В. Что должен знать будущий первоклассник? [Электронный ресурс]

Режим доступа: https://nsportal.ru

Ликина, М.С. Психологическая готовность детей к школе в соответствии ФГОС ДО [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://ped-kopilka.ru

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

Цукерман, Г.А. введение в школьную жизнь: программа адаптации детей к школьной жизни [Текст]: пособие для учителя/ Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. – 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298103-kakoj-on-buduschij-pervoklassnik