Конспект урока по русскому языку «Корень - главная часть слова»

Урок русского языка по теме «Корень – главная часть слова»

Учитель начальных классов: Козлова Татьяна Анатольевна.

План урока

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые),

- в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Метапредметная карта урока

Ход урока

1. Организационный этап.

У. Сегодня мы продолжим раскрывать тайны русского языка. Мы многое повторим, но и узнаем что–то новое.

Чистописание.

У. Я подготовила вам букву для чистописания, а её кто-то повредил.

Наступила осень. Бесспорно, красивое время года, но и опасное, потому что это время, холодное и сырое, благоприятно для злых болезнетворных бактерий и вирусов. Вот и на нашу букву напал злой Вирус. Какую букву он повредил?

Д. Злой вирус повредил букву К.

У. Давайте её вылечим: пропишем целую строчку.

Определите закономерность написания букв и элементов.

К / КК // КК ///

Д. Увеличивается количество заглавных букв К, увеличивается количество прямых наклонных линий.

У. Пропишите буквы и элементы букв, соблюдая закономерность.

2. Определение темы и цели урока.

У. Буква К нам еще понадобится.

Отгадайте загадку и определите тему урока.

Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту, Я не вверх, а вниз расту.

Д.Это – корень.

У. Где в природе, в нашей жизни мы можем встретиться с корнем?

Д. Корень есть у дерева, у зуба.

У. Без здорового корня не будут расти ни деревья, ни зубы. Но и в русском языке мы тоже уже встречались с корнем. Кто сможет определить тему нашего урока?

Д. Корень есть в словах, значит тема урока: «Корень слова».

Тема урока на доске: Корень слова.

У. Что такое корень слова?

Д. Корень – это общая часть родственных слов.

У. А кто попробует сказать, что мы будем делать на уроке.

-Каким образом вы можете что-то узнать?

Сначала повторим необходимое, потом выполним задание для пробного действия. Если не получится, постараемся понять причину затруднения, поставим цель, выберем средства

- Составьте план урока

1. Что такое корень?

2. Как найти корень слова?

3. Какие слова называются однокоренными?

4. Какими частями речи могут быть однокоренные слова?

5. Что изучает раздел «Словообразование»

Сформулируйте и запишите личную цель урока на полях.

Возможные варианты личной цели:

1.Узнать новое по теме

2.Доказать свою точку зрения

3.Научиться слушать и слышать

4.Найти выход из проблемной ситуации

5.Доказать истинность своего мнения

6.Уточнить, дополнить высказывание товарищей

7.Составить новую учебную задачу (тест, кроссворд, учебное задание, учебный вопрос)

8.Изучить материал учебника

9.Проявить и развивать свои способности (перечислить…)

10.Свой вариант цели. Кто хотел бы её озвучить?

3. Работа по теме урока. Первичное закрепление

У. Мы готовы к путешествию, запаслись знаниями и в путь.

Посмотрите, куда мы пришли. Ничего не понимаю. И здесь успел побывать злобный Вирус.

Ребята, понятно какие слова здесь записаны? Почему?

Д. Вирус успел уничтожить важную часть в словах - корень.

У. Нам нужно вылечить слова и узнать, куда же мы попали.

при… ок … истая (местность)

? а

… ка

… няк

Дети подбирают корень и записывают однокоренные слова.

Д. Мы подошли к высокой горе.

У. Был ли понятен смысл слов, значение слов, пока мы не вставили корень? (нет).

Какой вывод можно сделать? Что такое корень? На доске схема:

КОРЕНЬ

Главная часть Передаёт основное.

слова. значение слова.

4. Физкультминутка.

И здесь мы победили злого Вируса. Справились с болезнью. А кто знает, что нужно делать человеку, чтобы не болеть, быть всегда здоровым и не бояться злых бактерий и вирусов? (Нужно закаляться, делать зарядку, принимать душ). А ещё можно сделать прививку в самое опасное время года – осенью и тогда зимой вы не заболеете гриппом. Прививка вас защитит.

Физкультминутка (точечный массаж)

Кашель, насморк и отит Лечит пальчик-Айболит. Девочки и мальчики, Приготовьте пальчики!

Ищем пальчиком кружочек, Нажимаем на звоночек, Девять раз вращаем влево, Выгоняем вирус смело.

Девять раз вращаем вправо, Удирает вирус! Браво! Раз, два, три, да раз, два, три —

Прочь бегут от нас враги.

Только обязательно Делать все старательно.

5. Продолжение работы по теме урока.

У. Продолжим путешествие. Мы пришли в замечательный сад.

Как – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Корень -вод-

У. Вот это дерево. Какую пользу приносят деревья?

Д. Выделяют кислород, поглощают углекислый газ. У нашего дерева, как у любого другого, есть корень. Чего же не хватает?

Д. Злой Вирус съел все листочки – слова.

У. Подберите однокоренные слова с корнем -ВОД- и тогда наше дерево будет здоровым и красивым.

(каждое слово, названное детьми- это один листочек, который прикрепляется к дереву)

Д. Вода, водный, подводник, водяной, водица, приводниться…

У. Как называются все эти слова?

Д. Однокоренные.

У. Какие слова называются однокоренными?

Д. Слова, у которых одинаковый корень и одинаковое значение.

У. Что ещё можно сказать о корне?

Д. Корень – главная часть слова, общая часть всех однокоренных слов

В схему КОРЕНЬ добавляется ещё одна часть: общая часть однокоренных слов.

КОРЕНЬ

Главная часть Передаёт основное Общая часть

слова. значение слова. однокоренных слов.

У. На доске записаны слова.

Садовник, садик, сажать, садовый, посадить, пересадить.

У. Нам нужно разделить эти слова на группы . Что мы должны вспомнить?

Д. - Осуществлять классификацию - это делить род (класс) на виды (подклассы) на основе установления признаков объектов, составляющих род.

Д. - Род – это совокупность объектов, которые объединяются в целое по общим существенным отличительным признакам.

Д. -Классификация осуществляется по следующему алгоритму:

1. Установите род объектов для классификации.

2. Определите основание для классификации рода, т.е. отличительный существенный признак, по которому будет делиться род на виды.

3. Распределите объекты по видам.

Ответы детей.

1. Однокоренные слова

2. Части речи

3. Имя существительное: садовник, садик

Имя прилагательное: садовый

Глагол: сажать, посадить, пересадить

У.Повторим правила о тех частях речи, с которыми знакомы.

( Под схемой КОРЕНЬ появляется вывод: однокоренные слова могут относиться к одной или разным частям речи.)

6. Проблемное задание.

Перед вами четверостишие:

Чай из листиков нарезан,

Снятых с чайного куста.

Человеку чай полезен –

Чайник в доме неспроста.

У. Почему чайник так назвали?

Д. В нём заваривают чай.

У. Почему чай так назвали?

Д. Его делают из листиков чайного дерева.

У. Какое задание можно выполнить с этим текстом?

Д. Можно выписать однокоренные слова и выделить в них корень.

У. Выполните задание.

7. Закрепление изученного.

У. Давайте обобщим всё, что узнали на уроке.

1.Что такое корень слова?

2. Как найти в слове корень? (Подобрать однокоренные слова и выделить общую часть).

У. Теперь вы готовы к самостоятельному путешествию по словам. Оно не простое.

Самостоятельная работа.

Приложение 1

8. Домашнее задание. Творческая работа.

Урок подходит к концу. Заканчивается и осень. Совсем скоро придёт зима и тому, кто знает, как бороться с болезнетворными микробами и вирусами, не страшны ни холод, ни мороз. Надеюсь, вы получите только радость и удовольствие от прихода зимы. Давайте сейчас представим себе зиму, с её пушистым снегом, морозом, румяными щеками и, конечно же, с зимними забавами.

Сочините текст, в каждом предложении которого, должны быть однокоренные слова с корнем снег (снеж).

Например:Скоро зима. Замелькают в воздухе первые снежинки. Тёплым одеялом укроет землю снег. Дети рады снегу. Будут лепить снеговиков, строить крепости.

9. Итог урока.

У. Давайте вернемся к плану урока и посмотрим, на все ли вопросы мы ответили.

1. Что такое корень?

2. Как найти корень слова?

3. Какие слова называются однокоренными?

4. Какими частями речи могут быть однокоренные слова?

5. Что изучает раздел «Словообразование»

У. Спасибо за работу.

Приложение 1

Задание:

В каждой строчке подчеркните только однокоренные слова, обозначьте в них корень

1 вариант: Белка, беленький, белить.

Водяной, вода, водить.

Лист, лиса, лисёнок.

Лось, лоскут, лосёнок.

Храбрый, смелый и смельчак.

Задание:

В каждой строчке подчеркните только однокоренные слова, обозначьте в них корень

2 вариант: Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок.

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298346-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-koren-glavn