Развитие творческих способностей в театрализованной деятельности у детей дошкольного возраста

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные:

- с художественным образованием и воспитанием детей;

- формированием эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- развитием коммуникативных качеств личности;

- проявлением творческих способностей в театрализованной деятельности;

- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативы, фантазии, речи;

- созданием положительного эмоционального настроя;

Театрализованная деятельность в дошкольном учреждении - возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой образ художественного персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном.

Исследователь И.Г. Вечканова подчёркивает особую роль театрализованных игр в приобщении детей к литературному, драматическому искусству. При правильной организации у них формируются представления о работе артистов, режиссёра, театрального художника. Дети осознают, что театр дарит радость зрителям. В дальнейшем это послужит основой для формирования обобщенного представления о назначении искусства в жизни общества. В дошкольном возрасте ребятам доступна внутренняя активность сопереживания, способность действовать в воображаемых обстоятельствах, понимать внутренний мир персонажей это открывает перспективы использования театрализованной игры в нравственном развитии детей – умении соотносить себя с положительными и отрицательными героями. Смысл театрализованной деятельности, эмоциональность художественных произведений оказывает существенное влияние на поведение ребёнка.

В театрализованной деятельности игровое действие, предмет, костюм или кукла имеют большое значение, так как облегчают принятие ребёнком роли, определяющей выбор игровых действий. Творчество ребёнка проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять персонаж его поступки, чувства, действия.

Театрализованная деятельность близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и, что его заинтересовало и, получая огромное эмоциональное наслаждение.

Театрализованная деятельность помогает развить творческие способности ребёнка, способствует общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию, усвоению новой информации, и новых способов действия, настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, такие занятия требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность способность к импровизации. Частые выступления на сцене перед зрителями способствует реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки.

Наблюдая за детьми своей группы, я обратила внимание, что дети скованны при исполнении ролей в спектаклях, этюдах, играх-драматизациях и инсценировках. Выступая перед зрителями, теряются, замыкаются, не все дети могут передать характер персонажей с помощью мимики, жестов, эмоций. Большинство детей умеют действовать с театрализованными атрибутами, но эти действия однообразны. Я использовала разнообразные приемы, чтобы помочь детям раскрыться: проведение коммуникативных игр, пластических этюдов, мимических упражнений, но заметного результата это не приносило. Поэтому решила попробовать вовлечь детей в театрализованную деятельность.

С целью реализации намеченного плана совместно с родителями организовали театральную студию: приобрели наборы иллюстраций к сказкам, кукольный театр. Изготовили ширмы и разные виды театров: театр на кружках, пальчиковый, театр рукавичек, на прищепках, настольный и вязаный театры, на фланелеграфе, теневой театр. Для организации игр - драматизаций сшили костюмы к сказкам: «Колобок», Теремок, «Красная шапочка», «Репка».

Оформила картотеки: «Пальчиковые игры», «Физкультминутки», «Игры на имитацию движений», «Психогинастика», «Этюды на имитацию выразительных движений», «Скороговорки», «Пальчиковые игры», «Мини - инсценировки», «Пословицы, поговорки», «Скороговорки».

С целью расширения представлений о театре, формирования у воспитанников активности и проявления творчества в театрализованной деятельности, для снятия зажатости и скованности я использовала разнообразные виды детской деятельности: познавательную, речевую, изобразительную, игровую. Проведение имитационных игр, упражнений на развитие выразительности речи, дикции, мини-инсценировки, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстративного материала, составление сказок, рисование, дидактические игры, – основные формы работы с детьми.

Учитывая недостаточный уровень сформированности театральных умений, в совместной деятельности с детьми проводила подготовительные упражнения:

игры инсценировки, игры активизирующие воображение и творчество детей;

игры, способствующие овладением своим телом: пальчиковые игры «Три пингвина», «Считалка для мышки», «Полянка»;

пластические этюды: «Муравьи», «Буратино и пьеро»;

игры, направленные на развитие речи;

дыхательные упражнения: «Комарик», «Насос», «Тряпичная кукла;

артикуляционную гимнастику: «Хомячок», «Рожицы»;

на развитие внимания;

пантомимические этюды, упражнения: «Пройдись как старик с клюкой», «Покажи, как могли бы приветствовать друг друга – крокодилы, гуси, волки», «Покажи, как танцевала золушка, когда гладила платье, ловила муху».

на развитие воображения: «Волшебная корзинка», «Моя сказка»;

для снятия психомышечного напряжения: «Слушай хлопки», «Вот так позы», «Тень»;

на совершенствование артистических навыков, мини-инсценировки: «Кикли-кикли», «Песенка», «Как-то через мост».

Для воспитания у детей желания самостоятельно организовывать спектакли, игры – драматизации, различные игровые позиции поместила в театральную студию яркие реквизиты: ширмы для кукольного театра, костюмы, грим, билеты, афиши, бинокль, кассу.

Вся работа способствует воспитанию устойчивого интереса к театрализованной деятельности.

Осуществляя взаимодействие с семьями воспитанников, подготовила для родителей консультации и папки - раскладушки: «Театрализованная деятельность, как особый и прекрасный мир ребёнка», «Театрально-игровая деятельность, как средство развития творческих способностей детей», «Здравствуй театр!», «Сказки на ночь», «Поиграем в театр».

Использовала такие формы работы с родителями, как домашние творческие задания, привлечение к организации театральной студии, участие в драматизациях, фотовыставки, совместные просмотры спектаклей, организация концертов. Постоянное включение родителей в совместную с деятельность с детьми и педагогами позволяет создать атмосферу взаимопонимания и общности интересов, объединять усилия для развития творческих способностей в театрализованной деятельности.

Таким образом, В дальнейшей работе с детьми я планирую продолжать развивать творческие способности в театрализованной деятельности, расширять и систематизировать знания детей об искусстве театра. Совершенствовать актерское мастерство.

Литература

1.Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду». М., 2009.

2.Белобрыкина О.А. «Волшебный мир домашнего театра». М., 1999.

3. Бабаева Т.И. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду - Санкт – Петербург, «Детство-Пресс», 2005.

4.Доронова Т.Н. «Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности» // ребёнок в детском саду.2001. №2.

5.Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298513-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-v-teatraliz