Социальный проект «Дом, в котором мы живем»

МОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»

ДОО «Возрождение»

Проект благоустройства

и озеленения территории школы

2009 год 

Содержание:

1. Тип проекта 2 стр.

2. Актуальность проекта 3 – 4 стр.

3. Цели и задачи проекта 5 – 6 стр.

4. Описание социальной проблемы и замысел проекта 7 стр.

5. Содержание проекта 8 стр.

6. Механизмы реализации проекта 9 стр.

7. Этапы реализации проекта 10 стр.

8. Рабочий план реализации проекта 11 – 13 стр.

9. Ожидаемые результаты 14 стр.

- 1 -

Тип проекта – экологический.

Состав проектной группы:

Ефремов Александр;

Леушина Ирина;

Ломовский Алексей;

Чистяков Михаил;

Абрамова Анна;

Абдуллаева Гюльнар;

Федотова Валерия.

Руководитель проекта – Кулешова М. А., учитель изобразительного искусства

Ведущая педагогическая идея проекта–включение всех ребят школы в проектную деятельность эколого-эстетического характера.

Форма проекта по доминирующей деятельности участников –

творческая.

Продолжительность проекта – 1 год.

Участники проектной деятельности –члены д/о «Возрождение».

Функция руководителя детского объединения–организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой школьников на начальном периоде проектной деятельности, помощник в создании эскизов, в подготовке общешкольной презентации.

Форма подведения итогов– защита проекта в форме презентации на ежегодном районном слете детских общественных объединений.

- 2 -

Актуальность проекта

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года отмечается, что «… развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью, конструктивностью, обладающие чувством за судьбу страны…»

Воспитание именно таких добропорядочных граждан России, патриотов и ставит своей целью детское общественное объединение «Возрождение», которое работает на базе МОУ Ивановская средняя школа.

 Одним из направлений деятельности детского объединения является экологическое и трудовое воспитание школьников. Именно сегодня как никогда перед человеком стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе.Поэтому в настоящее время большое внимание придается как благоустройству города, села, так и благоустройству школы и ее территории. В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, ее территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр.

Школьный двор и школьная территория станут эффективным средством формирования экологической культуры учащихся, становления их нового гражданского сознания.

Для ребенка очень важна его семья, его дом. Дом, где его любят, понимают, где у него есть свое место, где его окружают родные близкие люди, где он чувствует себя в безопасности. Чувство родины начинается с родного дома, школу называют «второй дом», и не случайно мы говорим о таком понятии «школьный патриотизм» - любви к своей школе.  

Наша школа построена в 1970 году. Проблема благоустройства территории стала актуальной с первых дней её существования.

«Через красивое – к человеческому – такова закономерность воспитания» - говорил В. А. Сухомлинский. Члены детского объединения «Возрождение считают эту точку зрения верной. Каждый помнит, конечно, правило, от которого не отступал Маленький Принц: встав поутру, приведи в порядок себя и свою планету. Именно этим мы и решили заняться.

. говорил В. воспитания"ентров на селе.зную работу на селеоциальных ролях, что способствует формированию активной гражданской Проект «Дом, в котором мы живем» - это желание ребят сделать красивым то место, где мы живем, учимся, проводим досуг.

- 3 -

Ведь растения создают уют, поднимают настроение, снимают стрессы.

Озеленение пришкольной территории вносит эстетический аспект в экологическое воспитание школьников: радует глаз разнообразием форм, сочетанием цветов и оттенков, умело подобранной композицией ароматов.

Особое значение имеет экологический подход к современному озеленению.

Важным является формирование патриотизма, любви к природе родного края.

        Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов – таков был замысел авторов данного проекта. Двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха.

Проект «Дом, в котором мы живем» - это реальная деятельность по улучшению состояния своего социоприродного окружения, делать своими руками «здоровую цивилизацию» - это полезно и интересно.

Участвуя в проекте, ребята пробуют себя в различных социальных ролях, что способствует формированию активной гражданской позиции и социализации молодежи в обществе, вовлечению в общественно-полезную работу. Ведь школа у нас является одним из социокультурных центров на селе.

Суть проекта заключается в том, что адресован он не только

школьному сообществу, а имеет много направлений:

- это выстраивание взаимоотношений между различными структурами;

- это экологическое пространство для реализации детей и подростков;

- создание комплекса различных мест, где каждому было хорошо и уютно;

- создание условий для постоянного взаимодействия родителей со своими

детьми.

    Практическая экологическая деятельность - важный момент становления экологическойкультуры. Начинать ее необходимо с детских лет: практические действия связаны с активной работой рецепторов и эффекторов. Китайская пословица гласит: "Я слышу - и я забываю, я вижу - и я помню, я делаю - и я понимаю".

- 4 –

Цели и задачи проекта.

Цель – это мечта, которая

должна осуществиться к

точно определенному сроку.

П. Рутт

Цель проекта«Дом, в котором мы живем»»:

 - создание на территории школьного двора эстетических и функциональных условий для детского и семейного отдыха, занятий спортом, пропаганда идей сохранения родной природы, поддержка детского экологического движения, выработка проектной работы школьников.

Задачи:

- внедрение в работу детских объединений проектной деятельности;

- формирование лидерских качеств, навыков работы в коллективе;

- формирование чувства гражданской ответственности в решении актуальных проблем местного сообщества;

- развитие экологической культуры школьников;

- активная пропаганда природоохранных знаний среди учащихся, родителей, жителей микрорайона и гостей школы, приобщение широкого круга детей и взрослых к сохранению и приумножению природных ресурсов;

- 5 -

- формирование сообществ, заинтересованных в улучшении экологии в районе школы;

- обучение школьников практическим способам и методам благоустройства дворовой территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;

- разработка и осуществление плана озеленения и благоустройства территории школьного двора;

- обеспечение взаимодействия организаций и предприятий различных форм собственности, привлечение муниципальной власти к проблемам школы;

- формирование компьютерной грамотности (пользование базами данных Интернет, распечатка информации на принтере, создание мультимедийных презентаций).

6 –

Описание социальной проблемы и замысел проекта.

Организовать – это значит оценить

возможность, а уже потом ставить

задачу.

Аксиома менеджмента

«Лучше думать перед тем, как действовать, чем после», - говорил Демокрит.

    Поэтому, приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения.

На школьное ученическое собрание «Сделаем школу лучше» были приглашены члены д/о «Возрождение», учителя, родители, глава администрации Ивановского волостного управления Лобачева В. А. В ходе собрания был обозначен круг проблем, которые касаются благоустройства территории школы.

Площадь зеленых газонов в районе школы достаточна, но с каждым годом сокращается, вытаптывается часть травы. Жители близлежащей улицы привязывают свой скот на спортивной площадке, что не дает в полной мере использовать ее по назначению. Безжизненная, голая земля на территории школы вызывает чувство сожаления, убогости. Играя, ребята ломают деревья, вытаптывают траву и цветы. Спорт необходим для здоровья, но нравственное воспитание невозможно без гармонии с природой. Зеленые насаждения имеют не только экологическое, но и эстетическое значение.

Членами совета д/о «Возрождение был проведен социологический опрос «Что значит для вас школьный двор?» Согласно результатам социологического опроса самой важной проблемой оказалась проблема озеленения и художественного оформления школьного двора, оборудование культурно-игровой площадки для отдыха детей и родителей.

- 7 -

Содержание проекта.

Нужно отказаться от

добрых слов и заниматься

добрыми делами.

Гуаньцзы, философ

В апреле 2009 года был объявлен конкурс «Наша копилка» на лучший мини - проект по благоустройству и озеленению школьного двора для учащихся 1 – 11 классов.

Представленные мини-проекты определили следующие мероприятия по озеленению пришкольного участка:

- подсаживать каждый год кустарники и деревья, следить за их состоянием т. к. забора практически нет, то необходимо вырастить «живую изгородь»;

- подрезать кусты каждый год и белить стволы деревьев в яблоневом саду;

- запретить выгул собак и других домашних животных на территории

школьного двора / подготовить щит: «Выгул собак и домашнего скота

запрещен» /;

- каждому классу провести работу по озеленению классных комнат;

- следить за эстетическим состоянием спортивной площадки;

- выступить перед ребятами с исследовательскими работами.

Проект «Дом, в котором мы живем» предполагает создание на пришкольной территории:

- цветочных клумб;

- березовой аллеи вокруг спортплощадки;

- культурно-игровой площадки для отдыха;

На основе мини-проектов инициативно группой был разработан проект благоустройства школьного двора. Практическая реализация проекта будет осуществляться летом членами совета д/о «Возрождение», классными коллективами и школьной производственной бригадой. Летние работы завершат первый этап реализации проекта.

Осенью 2009 года будут подведены итоги первого этапа и определены задачи на будущее.

В ходе реализации проекта для нас важна не только практическая значимость проекта, но и развитие эмоционально чувственной сферы ребенка, которая отразилась в конкурсе творческих работ учащихся.
Ребята, которые примут участие в озеленении школьного двора, покинут стены школы, но любовь к природе останется с ними навсегда. А некоторые наверняка изберут профессии ботаника, озеленителя, ландшафтного дизайнера. И может быть благодаря их стараниям наш школьный двор будет лучшим украшением деревни.

- 8 -

Механизмы реализации проекта.

«Кто начал, половину сделал».

Гораций.

Направление «Делу - время, потехе – час»: организация и проведение практической деятельности по благоустройству и озеленению школьного двора.

Направление – «Хочу все знать!»: проведение социологических исследований, мониторинга окружающей среды на территории школы, приобретение учащимися знаний, необходимых для успешной реализации проекта, распространение информации среди школьников, педагогов. родителей и жителей населенного пункта.

Направление «Деловое партнерство»: привлечение как можно большего количества людей разных профессий и возрастов, организаций к участию в реализации проекта на договорной основе с целью объединения своих усилий в деле осуществления проекта.

Направление «А скучать нам – не досуг!»: проведение культурно-массовых мероприятий для школьников и жителей села на территории школьного двора.

- 9 -

Этапы реализации проекта.

- 10 -

Рабочий план реализации проекта.

« Когда вы работаете 24 часа в

сутки и 7 дней в неделю, удача

приходит к вам сама».

Арманд Хаммер

 
Ресурсное обеспечение.

Материальная база: пришкольный участок, здание МОУ Ивановская средняя школа ,спонсорское финансирование.

Методическое обеспечение: научная, научно-популярная литература (библиотека школы, сельская библиотека ), материалы периодической печати.

Предполагаемые партнеры: ООО «Поле Куликово», ГВИИПМЗ «Куликово поле», Ивановское волостное управление, родительский комитет школы, ИП Бурмистров.

- 13 -

Ожидаемые результаты:

1.    Знания и умения, которые мы приобретем во время реализации

проекта.

2.    Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с

одноклассниками, принятие ответственных решений.

3.   Привлечение внимания населения деревни к проблемам озеленения и

благоустройства.

4. Появится возможность  рационально использовать большие площади

для организации дизайнерских зон  пришкольного участка.

5. Улучшение  экологической обстановки и санитарно-гигиенического

состояния школьной территории.

6. Цветники и декоративные кустарники с ранней весны до поздней

осени будут радовать  глаз,   способствовать воспитанию   у

    учащихся, их родителей и жителей села бережного отношения к

богатству края,  эстетического  вкуса, умения ценить прекрасное.
    

- 14 -

Приложение

Социологическое исследование «От кого зависит чистота нашей школы?»

Считаете ли Вы, что территория нашей школы замусорена?

Влияет ли замусоривание на красоту нашей школы?

Как, по-вашему, дорого ли обходится очистка от мусора?

Приходилось ли Вам обращаться в какие-либо инстанции с жалобой на замусоривание?

Принимаете ли Вы участие в улучшении санитарного состояния территории своей школы?

Обращаете ли Вы внимание на надписи на упаковках различной продовольственной и промышленной продукции, напоминающей о необходимости соблюдать чистоту и выбрасывать упаковку только в урны и мусоросборные контейнеры?

Влияют ли эти напоминания на ваши действия?

Следующие вопросы предполагают от одного до нескольких возможных вариантов ответа.

Как Вы считаете, какие места территории нашей школы больше всего замусорены:

____________________

9. Как Вы считаете, кто больше всех мусорит:

- ученики младших классов;

- подростки;

- молодежь;

-взрослые.

10 Что бы Вы выбросили, не задумываясь, в общественном месте:

- пустую картонную коробку;

- пустую банку или бутылку из-под сока, воды, пива и т. п.;

- обертку от жевательной резинки;

- прочитанную газету;

- бумажный стаканчик;

- шкурки от банана, апельсина и т.п.;

- что-либо иное ______________________________________________________

11. В чем, по-вашему, главная причина замусоривания школьной территории:

- недостаточное количество урн и контейнеров для мусора;

- плохая работа дворников;

- отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора;

- низкий уровень культуры учащихся и жителей деревни;

- иные причины (если можно, укажите, какие именно) _____________________

Социологический опрос «Что значит для тебя школьный двор?»

1. Что значит для тебя школьный двор?

_________________________

2. Что на ваш взгляд самое важное в благоустройстве школьной

территории?

____________________________________________________

3 Что бы вы реально могли сделать для того, чтобы школа стала лучше?

Общий план пришкольного участка.

Условные обозначения:

1 – школа;

2 – спортивная площадка;

3 – яблоневый сад;

4 – тир;

5 – площадка для отдыха;

6 – хоздвор;

7 – старая котельная;

8 – газовая котельная;

9 –цветы;

10 – декоративный кустарник;

11 – березы и кустарники;

12 – «живая изгородь»;

13 – восстановление «живой изгороди»;

14 – дорожка;

15- беговая дорожка;

16 – волейбольная площадка;

17 – яма для прыжков;

18 – улица, дорога.

Реализация

Когда вы работаете 24

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29866-socialnyj-proekt-dom-v-kotorom-my-zhivem