Технологическая карта занятия по теме «Волшебные слова»

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Здравствуйте, сегодня занятие проведу у вас я. Меня зовут Елена Равильевна.

Приветствие. Знакомство.

Подведение к теме занятия

Посмотрите на слайд, прочитайте пословицы и поговорки. («Вежливость из раба сделала князя, плохой нрав из князя сделал раба», «Вежливость ничего не стоит, но много приносит», «На добрый привет добрый и ответ»)

Как вы думаете, о каких словах сегодня мы будем говорить? (о вежливых)

Смотрят на слайд.

Чтение пословиц и поговорок.

Определение темы урока.

Личностные:

- положительное отношение к познавательной деятельности;

-желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками.

Целеполагание

Чтобы вы хотели узнать на нашем занятии? (узнать вежливые слова)

Совместное целеполагания.

Познавательные:

- определение цели занятия;

Коммуникативные:

- участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировка собственных мыслей;

Освоение материала

Игра «Доскажи словечко»

(Дети по ходу чтения текста вставляют хором «волшебные» слова)

Дядя Стёпа огорчён.

Рассказал он вот о чём:

Настя – славная девчонка.

Настя ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти

Я не слышу слова… (Здравствуйте).

А слово-то, какое – очень дорогое!

Встретил Витю я соседа.

Встреча грустною была:

Налетел он как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но представьте!

Зря от Вити ждал я слова… (Извините).

А слово-то, какое – очень дорогое!

Он про внучку говорил:

-Экая досада! Я портфель ей подарил,

Вижу – очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба.

Ну, сказала бы… (Спасибо).

Слово-то, какое – очень дорогое! (Шкатова Л.А.)

Игра «Вежливые ребята»

(По мере надобности в рассказ хором вставляются «волшебные слова»)

Однажды Петя поехал в автобусе в кинотеатр. Войдя в салон автобуса, мальчик сел на свободное место и с интересом стал рассматривать из окна улицы и витрины магазинов.

На остановке в автобус вошла старенькая бабушка. Петя встал и сказал ей … (Садитесь пожалуйста). Бабушка была очень вежливой и сказала ему… (Спасибо).

Вдруг водитель резко нажал на тормоза, так как через дорогу бежала собака. Петя чуть не упал и сильно толкнул молодого человека. Парень уже хотел было рассердиться, но мальчик быстро сказал… (Извините, пожалуйста). Молодой человек улыбнулся и сказал: «Ничего страшного. Бывает».

Игра «Вежливое слово»

Рифмованные загадки

Есть одна игра для вас.

Я прочту стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте.

Где отгадка - там конец.

Кто подскажет - молодец!

-Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо).

-Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день).

-Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо).

- Мальчик, вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь: ("Здравствуйте ")

-Когда нас бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста).

-И во Франции и в Дании на прощание говорят…(до свидания).

Физкультминутка: «Будь внимательным».

Я попрошу вас что-то сделать, если просьба с вежливым словом – выполняете; если просьба без вежливого слова – не выполняете.

(встаньте, пожалуйста; попляшите;

похлопайте в ладоши, пожалуйста; покружитесь, пожалуйста; потопайте ногами; поменяйтесь местами с соседом; одолжите соседу ручку, пожалуйста; обменяйтесь с соседом рукопожатием, пожалуйста; отойдите к двери; заберите назад ручку, одолженную вами соседу; сядьте, пожалуйста.)

Беседа:

(Дети дают развёрнутые ответы)

-Какие «волшебные» слова вы знаете?

(здравствуйте; до свидания; спасибо; пожалуйста; разрешите мне; можно спросить; доброе утро; спокойной ночи; приятного аппетита; можно я помогу вам; извините, пожалуйста; будьте здоровы; будьте добры; угощайтесь; приятно познакомиться)

-Как надо произносить «волшебные» слова? («Волшебные» слова надо произносить приветливо, глядя на того, к кому обращаешься).

-Что никогда не делает вежливый человек? (Вежливый человек не бывает грубым, не высмеивает людей и не дразнит своих товарищей).

-Почему так говорят: «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острей меча»?

Вопрос-ответ.

Вопрос 1. Как вести себя при входе старшего в класс?

(необходимо встать, поздороваться.)

Вопрос 2. Как вы должны вести себя при встрече со старшими на улице, в школе? (остановиться, поздороваться первым.)

Вопрос 3. Как вести себя при разговоре со старшими? (разговаривать стоя, не закладывать руки в карманы, стоять прямо, разговаривать спокойно)

Вопрос 4. Если вы обращаетесь к старшим, как вы их должны называть? На «вы» или «ты»? (на «вы»)

Вопрос 5.Какие слова мы говорим при встрече? («Здравствуйте», «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Я рад тебя видеть», «Как ты себя чувствуешь? »)

Вопрос 6. Какие слова мы говорим при расставании? («До свидания», «До завтра», «До встречи», «Счастливого пути», «Всего хорошего», «Всего доброго»)

Вопрос 7. Какие слова мы говорим во время завтрака, обеда, ужина? («Приятного аппетита», «Благодарю», «Спасибо», «Все было очень вкусно»)

Вопрос 8. Какие слова мы говорим перед сном? («Спокойной ночи», «Доброй ночи», «Приятных снов»)

Читают текст по цепочке, вставляют хором пропущенные слова.

Внимательно слушают учителя и по мере надобности в рассказ хором вставляют «волшебные» слова.

Отгадывают загадки.

Выполнение физкультминутки на внимание.

Развернуто отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения;

- положительное отношение к познавательной деятельности;

- способность к самооценке своих действий;

Регулятивные:

- контролирование процесса и результатов деятельности;

- осознание возникающих трудностей, поиск их причин и путей преодоления;

Познавательные:

- осознание познавательной задачи;

Коммуникативные:

- вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками;

- формулировка собственных мыслей;

- высказывание и обоснование своей точки зрения;

Итог занятия.

Рефлексия.

Какие вежливые слова мы сегодня вспомнили?

-Как надо произносить эти слова?

Отвечают на вопросы.

Личностные:

- способность к самооценке своих действий;

Регулятивные:

- осознание возникающих трудностей, поиск их причин и путей преодоления;

- адекватная оценка своих достижений.