Занятие по обучению грамоте «Звуки д,дь и буква (дэ)»

Этапы деятельности

Действия учителя - логопеда

Действия детей

Мотивационно - побудительный

Логопед предлагает детям встать в ряд и поприветствовать гостей.

«Здравствуйте, ребята!»

Затем, вспомнить и повторить предыдущую тему занятия.

Речевая игра: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Логопед: «Ребята, о чем мы вчера разговаривали?»

Дети: «Об инструментах».

Логопед: «На место сядет тот, кто правильно ответит на вопрос».

Пила из металла – (какая?) – металлическая

Лопата, из дерева — (какая?) ...

Молоток, из железа — (какой?) ...

Лупа из стекла — (какая?) ...

Ведро из пластмассы — (какое?) ...

Гвозди из железа — (какие?) ...

Линейка из дерева — (какая?) ...

Затем, все дети садятся на места.

Беседа в вопросно – ответной форме.

Логопед: «Ребята, а какое сейчас время года?»

Дети отвечают: «Зима».

Логопед: «Сколько месяцев зимой?»

Дети: «Три».

Логопед: «Назовите все 3 зимних месяца»

Дети: «Декабрь, январь, февраль».

Логопед: «Какой сейчас месяц?»

Дети: «Февраль».

Логопед: «Какой сегодня день недели?»

Дети отвечают.

Логопед: «Скажите, а какая сегодня погода?»

Дети отвечают на вопрос.

Артикуляционная и дыхательная гимнастики.

Логопед: «Раз сегодня зима, нам нужно размяться, чтобы не было холодно. Ребята, внимательно слушаем и повторяем».

«Почистим верхние зубы»

«Чистим зубки дважды в день,

это делать нам не лень!»

«Качели»

«Сели мы и на качели,

Полетели вверх и вниз.

Ты качаться не ленись!»

«Барабан»

В детский сад мы встали рано,

И стучим по барабану!»

Дыхательная гимнастика: «Погреем ручки».

«А теперь погреем ручки.

Носиком вдохнем,

Вдох – выдох (3 раза)

Улыбнемся и начнем!»

Дети встают вряд, улыбаются друг другу, приветствуют гостей:

«Здравствуйте!»

Внимательно слушают учителя – логопеда.

Дети отвечают на вопросы, садятся на места.

Дети отвечают полными предложениями.

Слушают внимательно и выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику, отраженно за логопедом.

Смотрят в

индивидуальные зеркала.

2.Организационно - поисковый

Игра: «Прочитай по первой букве».(развитие фонематического слуха, звуко – буквенного анализа слов).

На доске карточка с картинками. Необходимо отгадать слово, по первому звуку слов, представленных в ряду.

«Ребята, сегодня мы будем изучать новые звуки и букву, а какие вы должны догадаться сами».

Слово: «ДОМ».

Логопед: «Молодцы! Ребята, давайте посчитаем сколько звуков в слове?

Сколько слогов в слове?

Что такое звук?

Какой первый звук в слове «Дом»?

Какой звук в конце слова?

Какой звук вы слышите в середине слова?

Сколько согласных в слове?

Сколько гласных?

Вспомнить, какие мы проходили звуки, и с каким познакомимся сегодня?»

Логопед: «Правильно мы познакомися со звуком [д] и его младшим братиком [дь].

Анализ артикуляции звуков [д],[дь] (показ символа звука в «домике»).

Логопед предлагает четко произнести другие слова на эти звуки.

Затем, предлагает детям посмотреть в зеркала, произнести этот звук и рассказать о нем и его символе.

В каком положении находятся язык и губы, зубки.«Рот приоткрыт, зубы разомкнуты. Передняя часть языка стучит по бугоркам и мешает воздуху свободно выходить, когда мы произносим звук [д]. Голос участвует».

При произнесении звука [дь].

«Кончик языка упираеться в нижние зубы. Средняя часть спинки языка прижата к верхним зубам».

Повторяет правильное произношение.

Пальчиковая игра «Мы мячом круги катаем» (с использованием су – джоков)

Логопед предлагает одному ребенку выйти к доске и провести пальчиковую гимнастику, выполняя вместе с другими ребятами.

Мы мячом круги катаем,Взад-вперед его гоняем.Им погладим мы ладошку,

Будто мы сметаем крошки.А потом сожмем немножко.

Как сжимает лапу кошка.Каждым пальцем мяч прижмемИ другой рукой начнем.

Игра: «Хлопни, топни».

Логопед возвращается к словам и читает стихотворение. Детям необходимо внимательно слушать. Если услышат твердый звук [д] – нужно топнуть, если мягкий – хлопнуть.

«Ребята, слушаем внимательно! Нужно услышать в стихотворении твердый и мягкий звуки[д],[дь]».

«Добрыйдятел занят делом:

Ремонтируетдупло.

Дверь починит он умело,

Будет в домике тепло».

Затем, логопед по стихотворению задает детям вопросы: «Чем можно починить дом?»

«Услышь какой звук и где?» (Дифференциация звуков по твердости, мягкости и позиции в слове).

Логопед раздает ребятам картинки на подносе, схемы и символы мягкости и твердости.

Детям необходимо услышать, какой звук в слове и где мы его слышим, в начале, в середине или в конце. Положить символ на схему.

Логопед к подходит к каждому ребенку и проверяет.

«Ребята, назовите, какое у вас слово. Определите, какой звук в слове? Где мы слышим его, в начале, в середине или в конце слова?»

Игра: «Посчитай - ка» (в мяч)

Логопед: «Раз, два, три в круг беги».

Логопед предлагает посчитать гвозди и молотки до пяти.

«Один молоток, два молтка, три молотка, четыре, молотка, пять молотков» и т.д.

Физминутка: «Хлопай – топай»

(с использованием ТСО)

Под музыку и слова вместе со взрослым выполняю упражнения.

Игра: «На что похожа буква?» (знакомство с буквой - показ).

Затем, дети садяться на места и логопед знакомит детей с буквой.

Логопед: «Ребята, а вы знаете,

что звуки [д], [дь] обозначаются одной буквой?»

Дети: «Нет».

Логопед: «Они обозначаются буквой (Дэ)» (показываю на доске: Д).

Давайте вспомним правило: букву – видим и пишем, звук слышим и произносим».

Привезли огромный камень

И поставили фундамент.

Дом теперь красив на вид

– Это буква «Д» стоит.

Логопед: «На что похожа буква [Д]?»

Дети: «На дом» , и дети предлагают свои варианты.

Логопед: «Давайте напишем букву в воздухе и на спинках у друг друга».

Чтение слогов (с использованием волшебного мешочка)

Логопед: «Ребята, в мешочке буквы. Нужно подружить их с нашей новой буквой (Д)».

Лепка буквы из «космического песка».

Логопед раздает детям подносы с песком. Предлагает слепить букву из песка.

Дети отгадывают слово. Называют его.

Проводят звуко – буквенный анализ.

Дети за столами работают с индивидуальными зеркалами. Повторяют за логопедом.

Разбирают звуки, используя наглядную схему. Четко произносят слова: дерево, дом, девочка, доктор, дыня, домино и т.д.

По желанию один ребенок выполняет показ пальчиковой гимнастики. Другие дети повторяют за ним.

Дети внимательно слушают и дифференцируют на слух твердость и мягкость, изучаемых звуков.

Дети выбирают картинку и определяют положение звука и его характеристику.

Дети выбегают в круг и согласовывают существительные с числительными.

Выполняют физминутку.

Дети отвечают, показывают.

Дети достают из мешочка намагниченные буквы. Затем, соединяя их, читают прямые и обратные слоги.

Дети лепят букву.

3.Рефлексивно- корригирующий

Подводит итог.

Побуждает детей к обобщению, задает вопросы:

«Какие звуки мы сегодня проходили?

С какой буквой познакомились?

Понравилась ли вам играть?

Что больше всего понравилось?»

Поощряет детей за их участие.

Отвечают на вопросы.