Альбом взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей

Машина стоит – машины стоят

Кукла спит – куклы спят

Собачка лает – собачки лают

Мяч лежит – мячи лежат

Мишка ревет – мишки ревут

Машина едет – машины едут.

«Подбери признак». Согласование сущ. с ИП (мяч (какой?) – резиновый, гладкий, новый, красивый, любимый, легкий и т.д. Кукла (какая?) – большая, нарядная, фарфоровая и т.д.)

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа сущ. (работа с картинками)

Вижу что? – синие шары и бумажные флажки

Нет чего? – синих шаров и бумажных шаров

Радуешься чему? – синим шарам и бумажным флажкам

Доволен чем? – синими шарами и бумажными флажками

Говоришь о чем? – о синих шарах и о бумажных флажках.

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ про игрушку (по выбору), по плану:

Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана? Что у нее есть (части)? Как с ней можно играть?

2. Составить сравнительный рассказ про игрушки

На столе две куклы, два мишки, две машинки. Педагог предлагает детям рассказывать об игрушках. Себе берет куклу, ребенку дает другую. Далее идет совместное рассказывание: «У меня кукла большая. — У меня маленькая. — У моей куклы белые волосы. — У моей куклы черные волосы и т.д.» (большой черный плюшевый медведь — маленький беленький меховой медвежонок). После совместного рассказа детей можно попросить повторить весь рассказ целиком.

Развитие мелкой моторики

1. «Игрушки»

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино,

И веселый Чипполино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять.

Помогаем нашей Тане

Мы игрушки сосчитать.

Попеременно хлопают в ладоши и

стучат кулачками.

Загибают поочередно все пальчики

Разгибают поочередно пальчики

Попеременно хлопают в ладоши и

стучат кулачками

2. «Шарик». Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

Стал он тонкий и худой.

3. «Мои игрушки»

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки,

Это зайка,

Это пёс.

Вот машинка без колёс. 

Это книжки-раскладушки.

Вот и все мои игрушки.

указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок)

средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони

ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко)

правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки

руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть

Мы капусту рубим, рубим. 

Мы капусту трём, трём. 

Мы капусту солим, солим. 

Мы капусту мнём, мнём. 

В баночку кладём.

Ладошками рубим

Кулачки трут друг друга

Солим щепоткой

Пальчики сжимаем и разжимаем

Складываем одной ладошкой в другую

Тема «Фрукты. Сад»

Словарная работа

Дети должны знать: названия фруктов, форму, цвет, вкус, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, пюре, съесть сырыми).

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

«Один - много». Образование мн.ч. сущ. в РП. Играем со словами словаря (яблоко – яблоки – нет яблок и т.д.)

«Четвертый - лишний» Из 4 картинок (слов) выбрать, объяснить свой выбор.

«У меня – у Гнома – у Великана». Играем со словами словаря (лимон - лимончик –лимонище)

«Сосчитай-ка»

«Назови блюдо из фруктов». Образование относительных прилагательных (сок из яблока – яблочный и т.д.) Варенье, сок, пюре

«Мой, Моя, Мои».Согласование сущ. с местоимениями (мой – банан. Моя – слива. Мои – гранаты и т.д.)

«Подбери признак». Согласование сущ. с ИП (яблоко (какое?) – крупное, мелкое, кисло-сладкое, сортовое, спелое, хрустящее, ароматное, наливное, зрелое, румяное и т.д.)

«Подбери действие». Согласование сущ. с гл. (яблоко (что делает?) – зреет, растёт, наливается, висит, краснеет, пахнет, падает, хранится, хрустит, румянится)

Развитие связной речи

1. Описываемфрукты по плану, глядя на плод, картинку.

Что это? Живой предмет или нет?

Какого цвета.

Какой формы.

Какого размера.

Какой на ощупь.

Какой по вкусу.

Какой по запаху.

Составные части: кожура, мякоть, семена, сердцевина, косточка.

Место роста плода (на дереве, на кусте).

Что можно приготовить.

2. Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются б) чем похожи

яблоко и слива; яблоко и мандарин; яблоко и груша

3. Загадываем загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. «Компот»

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будим, мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

Левую ладонь держат «ковшиком» пальцем правой руки мешают.

Загибают пальчики по одному,

начиная с большого.

Опять варят и мешают

2. «Апельсин»

Мы делили апельсин;

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас беда!!!

Разбегайтесь кто куда!!!

На каждое слово сжимают пальцы рук в кулак.

Загибание пальцев, начиная с большего.

Бросательное движение правой рукой.

Сжимают кулаки и прижимают их к груди.

Бегут пальцами по столу.

Тема «Грибы. Ягоды»

Словарная работа

Дети должны знать: названия грибов, ягод, их цвет, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, пюре, сок, суп, пирог, съесть сырыми), знать съедобные и несъедобные (ядовитые) ягоды и грибы.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Назови ласково».Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в Р.п. (гриб – грибы – много грибов, ягода – ягоды – много ягод)

3. «Сосчитай-ка». Согласование ИС и прил. с числительными (Одна маленькая сыроежка – две маленьких сыроежки – пять маленьких сыроежек. Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д.)

4. «Съедобный – несъедобный».Подберезовик (какой гриб?) – съедобный. Мухомор (какой гриб?) – несъедобный Малина (какая ягода?) – съедобная и т.д.

5. «Какой, какое?». Образование относительных прилагательных (суп из грибов – грибной. Блюдо из грибов – грибное. Варенье из малины – малиновое и т.д.) Сок, пирог, варенье, суп

6. «Скажи наоборот». Составление ССП с союзом а (Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный гриб. У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами. У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая. У малины ягоды красные, а у ежевики - черные и т.д.)

7. «Четвертый - лишний» Из 4 картинок (слов) выбрать, объяснить свой выбор

8. «Вопрос на засыпку». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек?

Чего в лесу больше – грибов или белых грибов?

Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

9. «Подбери родственные слова». Подбор однокоренных слов. Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница. Ягода –ягодка, ягодный, ягодник

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ про грибы (по выбору), по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки).

Съедобный или несъедобный гриб?

Что из него можно приготовить?

2. Скороговорка

Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

3. Пересказ текста

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька пошёл взять грибы. Грибы унесли, и он стал плакать. Мама ему сказала:

—Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?

Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Л. Толстой

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

4. Выучить пословицы, объяснить их значение

Гриб не хлеб, а ягода не трава.  С одной ягоды сыт не будешь.  Ягоду не видал сорок два года, а хоть бы и век, так  нужды нет.

Развитие мелкой моторики

1. «В лес идем мы погулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

В лес идем мы погулять.

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Пальцы обеих рук «здороваются», начиная с больших.

Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.

Загибают пальцы, начиная с большого.

Мимическая гимнастика

Изобразить гриб – сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо, раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании – закрываются.

Тема «Хлеб»

Словарная работа

Дети должны знать: кто делает хлеб, где и из чего; из каких зерновых культур делают муку, какую; кто делает муку и где; какие бывают виды хлеба (пшеничный, ржаной), названия разных хлебобулочных изделий (батон, булка, пирожные); для чего нужен хлеб; как должен человек относиться к хлебу

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Подбери признак».Согласование сущ. с ИП (хлеб (какой?) – ароматный, мягкий, вкусный и т.д.; булка (какая?) и др.)

«Подбери родственные слова». Подбор однокоренных слов. Хлеб — хлебный, хлебница, хлебушек, нахлебник, хлебороб, хле­борезка, хлебозавод; булка — булочка, булочная; колос — колосок, колосья, колосится

«Назови по образцу» Образование простых причастий (Убирать — убранный, печь — печенный, выращивать — выращенный, косить — кошенный, резать — резанный)

«Назови со словом "нет"»Образование существительных в родительном падеже

Подсолнечник — нет подсолнечника,

рожь — нет ржи,

зерно — нет зерна,

пшеница — нет пшеницы,

колос — нет колоса,

овес — нет овса,

колосья — нет колосьев,

ячмень — нет ячменя,

сеялка — нет сеялки,

кукуруза — нет кукурузы,

комбайн — нет комбайна,

гречиха — нет гречихи,

каравай — нет каравая,

просо — нет проса,

лен — нет льна.

«Назови, какой, какая, какое?»Образование относительных прилагательных

Поле с рожью — ржаное,

пшеницей— пшеничное,

овсом — овсяное,

ячменем — ячменное,

кукурузой — кукурузное,

гречихой — гречишное,

просом — просяное;

масло из льна — льняное;

подсолнечника — подсолнечное,

кукурузы — кукурузное;

хлеб из ржи — ржаной,

пшеницы — пшеничный;

каша из пшена — пшенная,

овса — овсяная,

ячменя — ячневая,

кукурузы — кукурузная,

гречихи — гречневая.

«Сосчитай-ка». Согласование ИС и прил. с числительными

Развитие связной речи

Составить описательный рассказ о хлебобулочных изделиях

Учим пословицы о хлебе, объясняем их значение

Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.

Без хлеба куска везде тоска.

Береги хлеб для еды, а деньги для беды.

Где сорняк цветет, там хлеб вянет.

Горька работа, да хлеб сладок.

Гречневая каша - матушка наша, а хлебец ржаной - отец наш родной.

Доплясались, что без хлеба остались.

Из одной муки хлеба не испечешь.

Кто без устали работает, тот без хлеба не бывает.

Разговором сыт не будешь, если хлеба не добудешь.

Хлеб - всему голова.

«Булочная». Составление предложений с предлогом ЗА. У детей — предметные картинки или натуральные хлебопро­дукты: батон, буханка, пирожок, булочка, лаваш, калач, пирож­ное, торт, печенье, пряник, бублик, сушка, баранка, ватрушка, сухарь, хлебец, рожок, соломка, пончик. Дети по очереди со­ставляют предложения типа: «Я пойду в булочную за батоном».

Пересказ сказки «Ароматный хлеб»

Развитие мелкой моторики

1. «Хлебные изделия»

Бублик

Баранку,

Батон

И буханку

Пекарь из теста

Испёк спозаранку.

Большой и указательный пальцы образуют круг

Большой и средний пальцы образуют круг

Большой и безымянный пальцы образуют круг

Большой и мизинец образуют круг

Имитация лепки хлеба

2. «Пирог»

Падал снег на порог.

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

Пирожки себе пеки

Не из снега – из муки.

2 раза медленно опускают ладони на стол.

Прижимают ладонь к ладони «лепят» пирог

«Бегут» пальчиками по столу

Прижимают ладонь к ладони «лепят» пирог

«Ароматный хлеб»Автор сказки: Ирис Ревю

Жила-была в нашей слободе семья трудовая. Вот как-то все домочадцы поразъехались, остались в доме лишь бабка да внучок малой, Тимоша. Смышлёный мальчишка был.

Бабка вскоре уснула, а Тимоша за стол сел, поближе к хлебу ароматному.

В доме была тишина, лишь стук часов слышен. Тимоша тихонько говорит:

— Хлебушко, а ты откуда появился? Я на огороде был, тебя там не видел. Там Картошка растёт, Морковь крепчает, Лук зеленеет, но тебя, и твоих братьев-сестёр: Булочек, Батонов, Караваев я там не встречал. А я внимательно смотрел. И в саду ты не появлялся. Там Яблоки, Сливы, Груши. Откуда ты к нам пожаловал, Хлебушко?

— Я появился на свет там, где просторы бескрайние, солнце трудолюбивое, небо голубое, да дожди щедрые. А вырос я из маленького зёрнышка.

И Хлебушко стал рассказывать, как он был сначала росточком маленьким, потом колосом золотым. Хлеборобы его и ещё тысячи таких колосьев с налитыми зёрнами собрали, обмолотили, да на мельницу свезли. Из зёрен муку сделали, а уж из муки и хлеб испекли.

— Каким же долгим путём ты шёл, Хлебушко, прежде чем попасть на этот стол! — сказал Тимоша. – Я впредь ещё бережнее с хлебом обращаться буду. Хлеб достаётся большим трудом! Я только теперь это понял.

Тема «Осень. Лес»

Словарная работа

Дети должны знать: признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.), осенние месяцы, названия деревьев, их плоды (семена)

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Кто/что? Что делает? Какой?» Образование глаголов, прилагательных:«солнце», «деревья»; «небо» «ветер», «трава», «погода», «кусты», «цветы», «листья», «почки», «ветки»

Погода (что делает?) - хмурится, грустит, изменяется, радуется, улучшается, ухудшается, портится, устанавливается

Погода (какая?) - солнечная, ненастная, пасмурная, ясная, осенняя, ветреная, теплая, радостная, долгожданная, изменчивая

2. «Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

3. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дождь – дождик (дождичек) – дождики (лужа, ветер, туча, сад, солнце, дерево, лист, лес, птица, урожай; дуб, осина, береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня; шишка, ветка, лист, лес, иголка, корень, тополь).

4. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Месяц – месяцы – много месяцев и т.д.

5. «Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, ИС и ИП. Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; летит птичья стая).

6. «Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных. Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая. Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная. Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая. Если солнечно – солнечная. Если ясно – ясная.

7. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с числительными. Одно дерево – два дерева – пять деревьев. Один могучий дуб – два могучих дуба – пять могучих дубов и т.д.

8. «Чьи плоды (семена)?». Поиск соответствующего понятия.

Желуди растут на – дубе.

Яблоки растут на – яблоне.

Круглая шишка на – сосне.

Длинная шишка у – ели.

Грозди рябины растут на – рябине.

Сережки растут на – березе, ольхе, иве.

9. «Какой лист, какая ветка?».Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовыйи т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.

10. «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных. Бор (какой?) – сосновый(шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).

11. «Назови рощу». Образование относительных прилагательных. Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).

12. «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия. Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный. Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный. Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.

13. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Клен, рябина, ель, осина; яблоня, груша, слива, рябина; береза, дуб, клен, смородина.

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ об осени по плану, желательно наблюдая за приметами осени.

Что это? (название времени года). Указать, что это не предмет, а время.

Погода: небо, солнце, ветер, осадки.

На небе, на земле, на воде: какие изменения происходят.

Растения: как изменяются деревья, кусты, трава, цветы.

Животные: изменения в поведении (на примере медведя, зайца, белки)

Насекомые: как изменяется поведение.

Птицы: изменения в поведении (на примере ласточки, снегиря, голубя).

Сезонные одежда, обувь.

Сезонные работы: а) в сельском хозяйстве, б) в городе;

Сезонные игры детей на улице.

2. Работа с мнемотаблицей «Расскажи путешествие листочка»

«Однажды весной появился на дереве маленький листочек, он вырос и стал большим листом. Все лето его обогревало солнце, дул на него ветер и капал дождь. Наступила осень и листочек пожелтел. Оторвался листик от дерева, закружился и упал на землю»

Развитие мелкой моторики

1. Штриховка и обводка трафаретов

Тема «Перелетные птицы»

Словарная работа

Дети должны знать: названия перелётных птиц, почему они так называются, образ их жизни, строение тела, чем питаются

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Назови ласково».Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

2. «У меня, у нас, нет». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.

3. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с числительными.

4. «Назови детеныша». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.

Скворец – скворчонок – скворчата.

Стриж – стрижёнок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята.

Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята.

Утка – утенок – утята.

5. «Скажи, какая стая?». Образование притяжательных прилагательных.

Клин лебедей – лебединый.

Караван журавлей – журавлиный.

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Журавль, цапля, утка, голубь; скворец, ворона, воробей, голубь. И т.д.

7. «Улетели птицы». Употребление родительного падежа ИС в ед. и мн. числе.

Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д.

Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д.

8. «Вставь предлог». Употребление предлогов ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

9. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

10 «Кто/что? Что делает? Какой?».

Аналогично с другими птицами

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану:

Кто это?

Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом?

Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).

Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

2. Загадываем загадки про птиц, учим задавать вопросы

Развитие мелкой моторики

1. «Шла кукушка»

Шла кукушка мимо рынка,

У нее была корзинка,

А корзинка на пол – бух!

Полетело десять (девять, восемь) мух.

«Идти» по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом остальные пальцы поджаты.

Ладони соединить «ковшом» - «корзинка».

Ударить сомкнутыми ладонями по столу (коленям), разъединить руки.

Развести руки в стороны, шевеля пальцами, - «летящие мухи». Количество разогнутых пальцев должно соответствовать тексту.

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Хакасия. Саяногорск»

Словарная работа

Дети должны знать: как называется республика, ее столица, город, где он живет, в честь кого назван город, чем он знаменит (достопримечательности), адрес проживания, разграничивать понятия- город-страна

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Назови ласково».Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами (город – городок, дом – домик, деревня – деревенька, улица – улочка и др.)

«Назови какой, какая». Образование прилагательных.

Парк в городе – городской, площадь рядом с вокзалом - привокзальная, дом в селе – сельский, стадион у школы – школьный, переход для пешеходов – пешеходный и др.

3. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с числительными.

«Маленький-большой-огромный»Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.Дом — домик, домишко, домище.Город — городок, городишко, городище и др.

«Один – не один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Город – города – много городов

Развитие связной речи

1. Составление рассказов по темам:

— Мой родной город.

— Мой путь от дома до сада.

— Самое любимое место в городе.

— Прогулка по городу.

2. Объясни значение выражений:

— не по адресу;

— строить воздушные замки

3. Составление предложений с предлогами (по сюжетной картине)

Что, где? (предлоги: «у», «за», «перед», «от», «к», «из-за», «между», «в», «на»)

Развитие мелкой моторики

1. «Дом»

2. Штриховкаи обводка по контуру

3. Рисуем по клеточкам

Тема «Дикие животные (Лес, Хакасия)»

Словарная работа

Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Один – не один - много». Играем со словами словаря. (лиса – лисы – много лис; рыжая лиса – рыжие лисы – много рыжих лис)

2. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». Играем со словами таблицы.

хвост лапа ухо запасы

медвежий медвежья медвежье медвежьи

3. «Сложенные слова».

длинный + шерсть = длинношерстный;

трава + есть = травоядный;

короткий + ноги = коротконогий;

длинный + хвост = длиннохвостый;

гладкий + шерсть = гладкошерстный;

белый, острый, длинный + зуб = белозубый, острозубый, длиннозубый.

4. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лиса – лисичка)

5. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.

Один олень – два оленя – пять оленей Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.

6. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

7. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов

Волк, лиса, собака, еж и т.д.

Волк, волчий, волосы, волчонок.

Лиса, лисий, лисята, лесной.

Белка, белочка, белый, беличий.

Медведь, медвежонок, медаль, медведица.

Лось, лосиха, лосята, лосины.

8. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС (отвечаем полным ответом)

Лиса живет (где?) – лиса живет в норе; медведь – медведь живет в берлоге; белка – белка живет в дупле; волк – волк живет в логове; еж – еж живет в норке.

9. «Подбери слово ». Согласование ИС с ИП, с глаголами.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … .

Лиса (что делает?) – охотится, крадется, бежит, фыркает, тявкает, крадет, роет и т.д.

10. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи, быстрые лисы, серые волки, косолапые медведи, пугливые олени, шустрые мыши.

Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.

Даю кому? – рыжим белкам и т.д.

Вижу кого? – рыжих белок и т.д.

Доволен кем? – рыжими белками и т.д.

Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.

11. «Угадай кто?»

Воспитатель называет   характеристику,   а   дети   должны   попробовать   догадаться, какому животному она соответствует.

Большой, неуклюжий, маленькая, сильный, пушистая, слабый, колючий, трусливый, могучий, добрая, злой, длинноногий, быстрый, серый, хитрая, ловкая.

Развитие связной речи

1. Составление рассказов по плану:

— Кто это?

— Домашнее или дикое животное?

— Жилище.

— Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

— Чем питается?

— Враги.

— Как защищается?

— Как называют детенышей?

2. Загадки-описания

3. Составление предложений из слов

Волк, рыскать, лес, по.

Белка, дупло, зимовать, тёплое, в.

Лапу, в, медведь, берлоге, сосёт.

От, заяц, лисы, прячется.

Развитие мелкой моторики

1. «Ежик»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Домашние животные»

Словарная работа

Дети должны знать: названия домашних животных и их детёнышей, закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Один – не один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Кошка – кошки – кошек (собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными. Одна овца – две овцы – пять овец. Один ягненок – два ягненка – пять ягнят и т.д.

4. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе. У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.

5. «Назови семью». Упражнение в словообразовании. Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Коза, собака, белка, корова; теленок, жеребенок, ягненок, свинья и т.д.

7. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС (отвечаем полным ответом)

Лошадь живет (где?) – лошадь живет в конюшне; коза – в хлеву; собака – в будке; свинья – в свинарнике; овца – в овчарне; корова – в коровнике.

8. «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?».Образование притяжательных прилагательных.

У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

9. «Подбери слово». Согласование ИС с ИП, глаголами

Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д. Пес (какой?) - …, щенята (какие?) - … .

Кошка (что делает?) – царапается, облизывается и т.д.

10. «Маленький, большой, еще больше». Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Котик – кот – котище

Ротик – рот – ротище

Носик – нос – носище

Лобик – лоб – лбище

Хвостик – хвост – хвостище

Усики – усы – усищи

Глазки – глаза - глазищи

11. «Кто как голос подает?» Согласование ИС с глаголами (собака – лает, гавкает, рычит; кошка – мурлычет, мяукает, шипит; лошадь – ржёт; корова – мычит; свинья – хрюкает; коза – блеет)

12. «Скажи наоборот» Упражнение в употреблении антонимов (с выделенными словами словаря)

Развитие связной речи

1. Составление рассказов по плану:

— Кто это?

— Домашнее или дикое животное?

— Жилище.

— Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

— Чем питается?

— Как называют детенышей?

— Какую пользу приносит?

2. Загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. «Ежик»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Домашние птицы»

Словарная работа

Дети должны знать: названия домашних птиц и их птенцов, закрепление представлений о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни, повадках.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Один – не один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Утка – утки – много уток.

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. «Счет птиц и их птенцов». Согласование ИС с числительными. Одна утка – две утки – пять уток.

4. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе. У курицы – цыпленок (цыплята) и т.д.

5. «Назови семью». Упражнение в словообразовании. Папа – петух, мама – курица, детеныш – цыпленок, детеныши – цыплята и т.д.

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Утка, курица, петух, индюшка; гусь, цыпленок, индюк, синица и т.д.

7. «Чей хвост? Чья голова? Чье яйцо (перо)? Чьи перья?». Образование притяжательных прилагательных.

У петуха хвост петушиный, голова петушиная, перо петушиное, перья петушиные и т.д. по остальным птицам.

8. «Кто как голос подает?». Согласование ИС с глаголами

Петух – кукарекает, курица – кудахчет, индюк – болбочет, утка – крякает, цыпленок (утенок) - пищит

9. «Скажи наоборот». Закончи предложения.

Утка большая, а утенок — ....                      

У гуся шея длинная, а у курицы — ....

Цыпленок молодой, а петух — ....              

У курицы лапы без перепонок, а у утки — ....

10. «Кто как передвигается» Согласование ИС с глаголами

Утка (что делает?) — ходит, плавает, летает; индюшка (...) — ..., курица и др.

Развитие связной речи

1. Составление рассказов по плану:

— Кто это?

— Домашняя или дикая птица?

— Жилище.

— Внешний вид (части тела; размер, окраска, чем покрыто тело).

— Чем питается?

— Как называют птенцов?

— Какую пользу приносит?

2. Загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. Две курицы

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Зима»

Словарная работа

Дети должны знать: признаки зимы, название зимних месяцев, зимние забавы и развлечения.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д.

3. «Подбери слово» Поиск соответствующего понятия.

Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.

Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.

Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать…

4. «Подбери признак к предмету». Согласование ИС с ИП.

Снежный – ком, …; снежная – погода, …; снежные - заносы…; снежное – поле… .

5. «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

6. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.

7. «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

8. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

9. «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ о зиме, по плану:

Как ты заметил(а) наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Повадки зверей и птиц зимой.

Зимние забавы и развлечения.

2. Составить рассказ по картине

3. Загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. Мы во двор пришли гулять

Тема «Зимующие птицы»

Словарная работа

Дети должны знать: названия зимующих птиц, их особенности, повадки, образ жизни.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Один – не один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже (дятел – дятлы – много дятлов)

2. «Скажи одним словом». Образование прилагательных.

У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.

У сороки длинный хвост, поэтому её называют (длиннохвостая)

У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ... (желтогрудая)

У вороны черные крылья, поэтому её называют … (чернокрылая)

У дятла длинный клюв, поэтому его называют ... (длинноклювый)

3. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с числительными (до 5).

5. «Чей хвост? Чья лапа? Чье перо? Чьи крылья?».Образование притяжательных прилагательных (вороний хвост, воронья лапа, воронье перо, вороньи крылья)

6. «Как, ещё». Закончить предложение

Осенью птичкамхолодно, а зимой ещё…(холоднее).

Поздней осенью бывает снега много, а зимой ещё…(больше).

Осенью заботиться о пернатых друзьях нужно хорошо, а зимой ещё… (лучше).

Осенью в лесу птичек мало, а зимой ещё… (меньше).

7. «Путаница». Исправь ошибки

Выпал снег и к нам прилетели журавли.

Зимой для насекомоядных птиц много корма.

Воробей – перелётная птица.

Птицы для нас сделали кормушку.

Папа делать и я кормушка новый птиц для.

Весёлый желтогрудый синичка залететь в комната наша.

8. «Скажи наоборот»

Воробей маленький, а ворона - …(большая)

У синицы хвост короткий, а у сороки - …(длинный)

Голубь тяжелый, а воробей - … (легкий)

У синицы клюв тонкий (узкий), а у вороны - … (широкий, толстый)

Развитие связной речи

1. Составить рассказ по картине, ответить на вопросы(полным ответом):

Кто сидит на ветке дерева? – На ветке дерева сидят воробьи.

Кто сидит под кормушкой? - … (голуби и сороки)

Кто сидит на стволе дерева? - … (дятлы)

Кто сидит на кормушке? - …(синицы)

Кто летит к кормушке? – (вороны)

Кто стоит рядом с деревом? - … (девочка)

2. Загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. Покормите птиц

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Одежда»

Словарная работа

Дети должны знать: тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, холодный ветер – одежда непромокаемая; зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно – одежда непромокаемая; лето: от солнца и зноя – одежда легкая). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Скажи наоборот».Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

2. «Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.

3. «Один – не один - много».

4. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с прилагательными и числительными (до 5) (одна желтая майка, две желтых майки,…пять желтых маек)

5. «Какой, какая, какое, какие?».Образование относительных прилагательных.

Шарф из шерсти – шерстяной. Платок из шелка – шелковый. Куртка из кожи – кожаная. Пальто из драпа – драповое. (Шерсть, шелк, трикотаж, кожа, мех, лен, ситец, пух)

Сарафан для лета – летний. Плащ для весны – весенний. Майка для детей – детская. Халат для дома – домашний. (Зима, весна, лето, осень. Дом, женщина, дети, мужская)

6. «Жадина». Согласование ИС и местоимений «мой», «моя», «мои», «моё» (мой жакет, моя юбка, моё платье, мои носки и т.д.)

7. «Подбирай и называй» Ответить на вопросы и подобрать как можно больше слов-действий

Как появляется одежда? – одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут.

Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) – выбирает, рассматривает, примеряет, покупает, приобретает…

Ухаживая за одеждой, человек (что делает? – чистит, стирает, гладит, зашивает…

8. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор. (по картинкам)

9. «Подбери слова» Согласование ИС в винительном падеже.

Что вяжут? — Шапку, варежки, ...

Что шьют? — Пальто, платье, ...

Что надевают? — Пальто, свитер, ...

Что штопают? — Чулки, носки, ...

Что завязывают? — Шнурки, платок…

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ про одежду - Загадки-описания (по выбору), по плану:

Что это?

Из какого материала сделана?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

В какое время года носят?

Назначение (мужская, женская или детская).

Какие действия можно выполнять с одеждой?

2. Учим правильно употреблять слова: надеть (на себя), одеть (кого-то); выучить:

На дворе холодный день,

Ты пальто своё надень,

Также брата-малыша потеплее ты одень.

Чтоб гулять и не замёрзнуть, надо шапку надевать,

Куклу надо одевать, майку ж надо надевать.

Это твердо надо знать.

Развитие мелкой моторики

1. «Гномики-прачки»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Обувь. Головные уборы»

Словарная работа

Дети должны знать: тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть обувь, головные уборы. Знать название и назначение основных видов обуви, детали, материалы из которых она сделана.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Скажи наоборот».Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

2. «Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.

3. «Один – не один - много».

4. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с прилагательными и числительными (до 5) (одна домашняя тапочка, две домашних тапочки,…пять домашних тапочек)

5. «Исправь ошибку». Понимание значений притяжательных местоимений

Моя сапоги, мой шапка, моя туфли, мое тапочка и т.д.

6. «Жадина». Согласование ИС и местоимений «мой», «моя», «мои», «моё» (мой берет, моя шапка, моё голенище, мои кеды и и т.д.)

7. «Подбирай и называй» Ответить на вопросы и подобрать как можно больше слов-действий

Обувь на фабрике (что делают? – придумывают, моделируют, шьют…

Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) – выбирает, рассматривает, примеряет, покупает…

Ухаживая за обувью, человек (что делает? – чистит, начищает, протирает…

8. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор. (по картинкам)

9. «Какой, какая, какое, какие?».Образование относительных прилагательных.

Шапка из шерсти – шерстяная. Платок из шелка – шелковый. Сапоги из кожи – кожаные. Шляпа из фетра – фетровая. (Шерсть, шелк, трикотаж, кожа, мех, лен, ситец, солома)

10. «Путаница».Исправить ошибки в предложениях

Я летом ношу красивые валенки.

Сапоги, ботинки, полусапожки – спортивная обувь.

Девочке купили старые туфли.

Мама купила маленькой дочке туфли на высоком каблуке.

Папа покупать магазин в зимняя сапог.

Я осень гулять тапках в улице на.

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ про одежду - Загадки-описания (по выбору), по плану:

Что это?

Из какого материала сделана?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

В какое время года носят?

Назначение (мужская, женская или детская).

Какие действия можно выполнять с одеждой?

2. Упражнение 11 (тет. Теремкова 2 часть стр. 13) «Кто без чего» Составление предложений по картине

3. Пересказ рассказа «Как солнышко ботинок нашло» (с опорой на картинки)

Развитие мелкой моторики

1. «Посчитаем в первый раз»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Новый год»

Словарная работа

Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Скажи наоборот».Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.

Темный – светлый

Короткий – … (длинный)

Холодный – … (теплый, горячий)

Пасмурный - … (ясный, солнечный)

Ветер - … (безветрие, тихая погода)

Заморозки - … (оттепель)

Зимний - … (летний).

2. «Соседи». Вспомнить, сколько месяцев в году и повторить их названия, назвать соседей месяца

3. «Один – не один - много».

4. «Сосчитай-ка». Согласование ИС с прилагательными и числительными (до 5)

Одна новогодняя ночь – две новогодние ночи – пять новогодних ночей. Один холодный день – два холодных дня – пять холодных дней и т.д.

5. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор. (по картинкам)

6. «Подбери слово».Образование прилагательных (не меньше 5 прил. на каждое слово)

Елка (какая?) - …

Праздник (какой?) - …

Елочные игрушки (какие?) - …

Дед Мороз (какой?) - …

Подарки (какие?) - …

Снегурочка (какая?) - …

7. «Путаница».Исправить ошибки в предложениях, составить правильное

Новый празднуют год зимой.

Я на катаюсь санках.

Мороз приносит подарки Дед.

елкой Под стоят подарки.

елке горят красивые На гирлянды.

Развитие связной речи

1. Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

- Кто меня разбудил?

- Это я, Саша.

- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

2. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку».

Развитие мелкой моторики

1. «Новый год»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Мебель»

Словарная работа

Дети должны знать: виды мебели, её назначение, детали и части, материалы, из которых она сделана.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Большой — маленький»

У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка.

У МП большой стул, а у Мишутки...

У МП большой стол, а у Мишутки...

МП качается в большом кресле, а Мишутка...

У МП большой шкаф, а у Мишутки...

У МП большая полка, а у Мишутки...

2. «Что это?»Воспитатель называет части какого-либо предметамебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель. Например:

Ножки, крышка —стол. Спинка, сиденье, ножки — стул.Сиденье, ножки — табурет.Дверцы, полки, ручки — шкаф.Сиденье, ножки, спинка, подлокотники — кресло.

3. «Какой? Какая? Какие?» Образовать относительные прилагательные по образцу

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Стол из пластмассы (какой?) ...

Кровать из железа (какая?) ...

Диван из кожи (какой?) ...

Полка из стекла (какая?) ...

4. «Один – не один – много» (стул – стулья – много стульев).

5.«Дополни предложение» Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они добавили.

Ваза стоит ... столе.

Мяч закатился ... диван.

Валя достала мяч ... дивана.

Паша упал ... кровати.

Папа сидит ... кресле.

Мама поставила стаканы ... сервант.

Бабушка достала конфеты ... буфета.

6. Игра «Составь предложение»

Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом.

Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы.

Мяч, под, закатился, стол. – Мяч закатился под стол.

Шкафу, много, в , полок. – В шкафу много полок.

7 «Сосчитай-ка». Один диван, два дивана, пять диванов и т.д.

8.«Подбери слова-действия и слова-признаки»

Развитие связной речи

1. Загадки-описания.

2. Сравнительно-описательные рассказы (стул - табуретка, стул - кресло, диван - кресло).

3. Рассказы по темам:

— Моя комната (по плану).

— Для чего нужна мебель?

— Путь от дерева до стола.

— Сказка о любом предмете мебели.

Развитие мелкой моторики

1. «Мебельный магазин»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Транспорт. ПДД»

Словарная работа

Дети должны знать: что такое транспорт, для чего он нужен людям, на какие виды делится (наземный, подземный, воздушный, грузовой, пассажирский, легковой), как нужно переходить улицу.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Назови ласково»

2. «Что это?»Воспитатель называет части какого-либо транспорта, не называя его, а дети должны отгадать, что это. Например: пропеллер, кабина — вертолет.И т.д.

3. «Какой? Какая? Какие?» Образовать относительные прилагательные по образцу

Шина для автомобилей (какая?) – автомобильная

Билет на автобус (какой?) – автобусный

Масло для машин (какое?) – машинное.

Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.

4. «Один – не один – много» (Троллейбус – троллейбусы – троллейбусов (трамвай, автобус, машина, грузовик, поезд, электричка, телега; самолет, вертолет; пароход, корабль, лодка, катер, яхта, парусник).

5.«Назови одним словом машину, которая…». Образование сложных слов.

Возит молоко – молоковоз; возит муку - … ; возит лес - … ; возит бетон - … ; возит цемент - .. ; мешает бетон – бетономешалка; черпает землю – землечерпалка; укладывает трубы – трубоукладчик; дробит камни – камнедробилка.

6. Игра «Составь предложение»

Машина, ехать, дорога, по.

Самолет, небо, летит, высоко, в.

Шоссе, автомобиль, мчится, по.

Едет, тропинка, по, велосипедист.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

7. «Сосчитай-ка».

8. «Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.

Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист).

Развитие связной речи

1. Загадки-описания.

2. Рассказы по темам:

— Зачем нужен транспорт?

— Зачем нужны дорожные знаки?

— Как я ездил к бабушке.

— Машины специального назначения.

— Расхвастались трамвай и троллейбус

Развитие мелкой моторики

1. «Транспорт»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Профессии»

Словарная работа

Дети должны знать: названия основных видов профессий, их предназначение, предметы- помощники.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Кто что делает?». Составление предложений. Работа над слоговой структурой слова. Например: Милиционер регулирует уличное движение. и т.д. со словами словаря.

2.«Он – она». Образование ИС женского рода.

Он художник, а она – художница (так же со словами словаря).

3.«Почему так названы?». Образование сложных слов.

Рыболов – …(ловит рыбу), пчеловод – … (разводит пчел), землекоп - …(копает землю), лесоруб - … , трубочист - … , водопроводчик - … .

4. «Один – не один – много» (Регулировщик – регулировщики – много регулировщиков и т.д.).

5.«Сосчитай-ка». Согласование ИС с числительными.

Один часовщик – два часовщика – пять часовщиков (так же со словами милиционер, библиотекарь, экскаваторщик, стекольщик, водопроводчик, фотограф, регулировщик).

6. «Кто чем работает?» Образование творительного падежа ИС.

Маляр – работает кистью, дворник - … , садовник - … , парикмахер - … , портной - … .

7. «Кому что нужно для работы?»Образование дательного падежа ИС.

Поварешка нужна повару, письмо нужно … , метла нужна … , указка нужна … , топор нужен … , градусник нужен … , весы нужны … .

8. . «Назови». Поиск соответствующего понятия.

а) детского врача (педиатр), зубного врача (стоматолог), глазного врача (окулист), врача, делающего операции (хирург), врача, лечащего нервы (невропатолог), помощника врача (медицинская сестра);

б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);

в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет, стетоскоп).

9. «Кто что делает?» Подбор слов-действий (не меньше 5 к каждой профессии)

Н/р: врач (что делает?) – лечит, спасает, трудится, заботится, осматривает, оперирует и т.д.

Развитие связной речи

1. Беседа по теме. Поиск соответствующего понятия и построение монолога.

Что такое профессия? (Дело, работа, занятие). Назови профессии своих родителей. Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?

2. «Опиши профессию по плану». Построение монолога.

Название профессии.

Мужская или женская?

Что делает человек этой профессии?

Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?

Что было бы, если бы не было этой профессии?

Развитие мелкой моторики

1. «Повар»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Посуда»

Словарная работа

Дети должны знать: понятия (чайная, столовая, кухонная посуда), её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 кастрюля, 2 кастрюли, 3 кастрюли, 4 кастрюли, 5 кастрюль).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой чайник, 3 моих чайника, 5 моих чайников).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 новая кастрюля, 3 новые кастрюли, 5 новых кастрюль).

2.«Назови ласково».

3.«Из чего – какой?» Образование качественных прилагательных

Половник из металла – металлический, кружка из фарфора – фарфоровая, тарелки из глины – глиняные и т.д. (см. материалы в словаре)

4. «Один – не один – много»

Играем со словами словаря; самовар – самовары – много самоваров; старинный самовар – старинные самовары – много старинных самоваров.

5.«Жадина»Образование притяжательных прилагательных (моя чашка, мой кофейник, мои ложки)

6. «Скажи наоборот» Играем со словами словаря (сковорода тяжелая, а нож – легкий; кувшин высокий, а чашка – низкая; кастрюля большая, а ложка – маленькая, блюдце мелкое, а миска – глубокая и т.д.)

7. «Подбери слова» Закончить предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий)

Покупая в магазине посуду, покупатель (что делает?) – выбирает, рассматривает …

Ухаживая за посудой, человек (что делает?) – чистит …

8. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор: по видам посуды. Н/р: чашка, блюдце, кружка, кастрюля

9. «Подбери слова» (отвечаем, строим предложения полным ответом)

Сахар хранят - в сахарнице, соль в – солонке, конфеты – в конфетнице, сухари, перец…

10. «Назови части» Перечислить части посуды

11. «Без чего» На картинке закрыть деталь, спросить без чего теперь посуда. Чайник – без носика, без крышки, без ручки, без дна…

12. «Подбери слова» и назови как можно больше определений

Чайник (какой?) — фарфоровый, красивый, пузатый, маленький, новый, чистый...

Кувшин (какой?) — стеклянный, прозрачный, высокий, узкий, голубой, чистый, новый, любимый...

Хлебница (какая?) — металлическая, круглая, чистая, старая, узорчатая, блестящая, ажурная...

Развитие связной речи

1. Составление описательного рассказа (по схеме)

Что это? Живой предмет или нет?

Какого цвета?

Какой формы?

Составные части.

Из чего сделано?

Разновидность по назначению (кухонная, чайная, столовая)

Применение, польза.

В каком уходе нуждается?

Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются; б) чем похожи.

тарелка и чашка; блюдце и кастрюля; сковорода и дуршлаг.

2. Загадываем загадки

Развитие мелкой моторики

1. «Помощники»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Продукты питания»

Словарная работа

Дети должны знать: названия блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 сухарь, 2 сухаря, 3 …, 4…., 5 сухарей).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой сырник, 3 моих сырника, 5 моих сырников).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 вкусная яичница, 3 вкусных яичницы, 5 вкусных яичниц).

2.«Назови ласково».

3. «Из чего – какой?» Образование относительных прилагательных

4. «Один – не один – много» Играем со словами словаря

5.«Жадина»Образование притяжательных прилагательных (моя колбаса, мой суп, мои пироги)

6. «Назови по образцу». Образование качественных прилагательных.

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? - вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

7. «Подбери слова» Закончить предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий)

Готовя суп (варенье, яичницу) повар (что делает?) – выбирает, моет, чистит….

8. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор: по видам продуктов

9. «Скажи наоборот» Подбираем антонимы с выделенными словами словаря

Развитие связной речи

1. Загадки-описания. Описательные рассказы (по схеме)

2. Сравнительно-описательные рассказы (конфета - шоколадка, торт -пирожное).

3. Рассказы по темам:

— Как приготовить твое любимое блюдо?

—Сварим картошку. (Алгоритм действий).

— Что нужно, чтобы испечь блины?

— Назови все, что нужно для борща.

Развитие мелкой моторики

1. «Зернышко»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Человек и его здоровье»

Словарная работа

Дети должны знать: названия частей тела, органов, их роль для нас, функции, которые они выполняют, правила гигиены и ухода за своим телом.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 ладонь, 2 ладони, 3 …, 4…., 5 ладоней).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой кулак, 3 моих кулака, 5 моих кулаков).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 теплая щека, 3 теплых щеки, 5 теплых щек).

2.«Назови ласково».

3. «Кто/что? Что делает? Какой?» (рука, нога, шея, грудь, пальцы, уши, нос, брови, ресницы, голова, глаза, руки, рот)

4. «Один – не один – много» Играем со словами словаря

5.«Жадина»Образование притяжательных прилагательных (моя колбаса, мой суп, мои пироги)

6. «У меня – у Гнома – у Великана». Играем со словами словаря.

рука - ручка - ручища;

чистая рука – чистенькая ручка – чистая ручища.

7. «Потому что».

8. «Четвертый лишний» Выбрать лишнее, объяснить свой выбор

9. «Сложенные слова».

большой + рот, глаза (большеротый, большеглазый);

зеленый + глаза (зеленоглазый) светлый + волосы, глаза (светловолосый и т.д.)

круг + лицо (круглолицый) длинный + волосы, нос, руки, ноги (длинноволосыйи т.д.)

Развитие связной речи

1. Описательные рассказы о себе (по схеме)

2. Объясни значение выражений:

золотое сердце, руки.

открытый взгляд.

острый нюх, глаз, язык.

махнуть рукой.

вешать нос.

задирать нос.

клевать носом.

обвести вокруг пальца.

держать себя в руках.

опустить руки.

умыть руки.

пропустить мимо ушей.

3. Загадки (подбор по признакам или действиям)

Чистая, грязная, ловкая, умелая, нежная – рука

Рисует, чистит, моет, машет, вырезает – рука

4. Учим задавать вопросы (по картине)

Развитие мелкой моторики

1. «Части тела»

ТЕЛО.

(По ходу чтения указывают на упоминаемую часть тела.)

Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Есть колени. Есть спина,

Но она всего одна.

ГОЛОВА.

(Указывают на упоминаемую часть тела.)

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две.

Брови. Скулы и виски,

И глаза. Что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой!

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Защитники Отечества. Армия»

Словарная работа

Дети должны знать: виды войск, защитников различных военных профессий

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 автомат, 2 автомата, 3 автомата, 4 автомата, 5 автоматов).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой автомат, 3 моих автомата, 5 моих автоматов).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 блестящий автомат, 3 блестящих автомата, 5 блестящих автоматов).

2. «Скажи, кого много в армии».

Моряк — моряков

танкист — танкистов

разведчик — разведчиков

командир — командиров

летчик — летчиков

десантник — десантников

подводник — подводников

офицер — офицеров

пограничник — пограничников

артиллерист — артиллеристов

3. «Четвертый лишний». Называем лишнее слово, объясняем свой выбор

Пушка — пистолет — палочка регулировщика — автомат

пилотка — фуражка — шинель — бескозырка

самолет — корабль — трамвай — вертолет

сапоги — шинель — платье — китель

летчик — танкист — продавец — артиллерист

4. «Кто/что? Что делает? Какой?». Со словами словаря

солдат – солдаты – много солдат; смелый солдат – смелые солдаты – много смелых солдат.

6. «Потому что».

7. «Путаница».

Поле едет по танку.

Мы смотришь военные парад.

Цель стреляет в автоматчика

Смелый военный охраняют мир.

Участие приминать солдаты в учений военные.

Танк может современные через перебираться река.

Развитие связной речи

1. Описываемвоенные профессии по плану:

Кто это? Название профессии.

Специализация (разновидность данной профессии)

Где работает человек этой профессии (в каких условиях, на чём, с чем).

Инструменты, используемые человеком этой профессии.

Что получается в результате труда человека этой профессии?

Какую пользу обществу он приносит.

2. Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются; б) чем похожи.

солдат и генерал, лётчик и моряк, пограничник и десантник.

Развитие мелкой моторики

1. «Наша армия»

Аты — баты, аты — баты!

(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота –

Рота за ротой.

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Вода. Обитатели океанов, морей, рек»

Словарная работа

Дети должны знать: названия аквариумных, морских и пресноводных рыб, водоёмов, в которых могут обитать рыбы, их внешнем виде, образе жизни, повадках. рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, ак­вариумных); обратить внимание на особенности проживания, пита­ния, строения и дыхания рыб.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 рыба, 2 рыбы, 3 …, 4 …, 5 рыб).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой лещ, 3 моих леща, 5 моих лещей).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 опасная акула, 3 опасных акулы, 5 опасных акул).

2. «Не ошибись» Учим согласовыватьсуществительные с числительными «один» и «одна».

Про какую картинку мы скажем «один»?

(Один сом, налим, карась, ёрш, пескарь, кит)

Про какую картинку мы скажем «одна»? (Одна щука, жаба, лягушка, улитка, акула).

3. «Чьи? Чей? Чья?»

Чье туловище? – рыбье туловище. Чьи плавники? – рыбьи плавники. Чей хвост? – рыбий хвост. Чья чешуя? – рыбья чешуя. Чья голова у рыбы? – рыбья голова. Хвост щуки (чей?) — щучий. Хвост ерша. Хвост окуня. Хвост акулы ...

4. «Что сделала рыбка?» Учим образовывать глаголы с разными приставками, договаривая предложения.

Рыбка от берега (что сделала?) - Отплыла, по речке – поплыла, через речку - переплыла ,до другого берега – доплыла, от рыбаков – уплыла.

5. «Кто/что? Что делает? Какой?». Со словами словаря

рыба – рыбы – много рыб; глубокий водоем – глубокие водоемы – много глубоких водоемов.

7. «Найди и объясни ошибки в шуточных стихах»

К нам пришли зверята: К нам пришли зверята:

Щуки и телята, Караси, цыплята,

Кошки и вороны, Волки, лисы, утки

Тигры, макароны. И … спасибо шутке!

К нам пришли зверята: Небылица: Утром солнышко встаёт,

Окуни, ягнята. Рыбка песенки поёт, -

Лоси и кукушки Рассказал один рыбак.

Пироги и плюшки. А бывает разве так?

Развитие связной речи

1. Составление предложений по вопросам:

- Где живёт рыба

- Чем питается

- Чем покрыто тело

- Чем дышит

- Что у рыб вместо ног

- Кто такой рыболов

- Как называется суп из рыбы

- Чем ловят рыбу

- Как называются рыбные детки.

2. Составление рассказов-описаний, сравнительных описаний, загадок-описаний.

3. Заучивание стихотворения

В банке чистая вода

Пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

Плавать, хвостиком вилять,

Крошки хлеба подбирать.

Развитие мелкой моторики

1.«Щука»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Весна»

Словарная работа

Дети должны знать: когда наступает весна, её признаки, названия весенних месяцев

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ. (1 почка, 2, 3, 4, 5 почек).

- числительное+местоимение+ сущ. (1 мой подснежник, 3, 5 моих подснежников).

- числитетельное+прилаг.+сущ. (1 глубокая лужа, 3, 5 глубоких луж).

2. «Путаница» Исправить ошибки в предложениях.

Ранней весной выпадает первый снег. Ранняя весна начинается с апреля.

Витя заметил, что на почках набухают деревья. Сразу после марта будет май.

Солнышко пригревать.

Снег таять.

Ручьи бежать.

Весна наступать.

3. «Скажи наоборот» Учим образовывать слова-антонимы. Играем с выделенными и подчеркнутыми словами словаря. Н/р: хрупкая сосулька – крепкий лед и т.д.

4. «Скажи по-другому» Учим образовывать слова-синонимы. Играем с выделенными и подчеркнутыми словами словаря. Н/р: звонкий – шумный, прохладно – свежо и т.д.

5. «Кто/что? Что делает? Какой?». Со словами: погода, солнце, деревья; дождь, трава, насекомые; град, цветы, птицы, животные

день – дни – много дней; длинная сосулька – длинные сосульки – много длинных сосулек.

7. «Закончи правильно предложение». Образование ИС мн. числа.

На дереве гнездо, а на деревьях (что?) … (гнезда)

На ветках сук, а на деревьях … (сучья).

Во дворе дерево, а в лесу … (деревья).

У дерева ствол, а у деревьев … (стволы).

8. «Скажи со словом «весенний». Образование ИП ж.р., м.р., ср.р.

День (какой?) - весенний

Погода (какая?) - весенняя

Настроение (какое?) – весеннее

Цветы (какие?) - весенние

Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы.

9. «Измени по образцу». Образование сравнительной степени ИП.

Длинный – длиннее (теплый, яркий, громкий, высокий, чистый, сильный, радостный, светлый, темный, рыхлый, свежий, прозрачный, быстрый, звонкий).

Развитие связной речи

1Пересказ рассказа.

Весна в лесу

Весной тает снег и бегут ручьи. На проталинах появляются первые подснежники. Погода становится все теплее, на ветках деревьев набухают почки. Прилетают грачи. Грачи вьют гнезда на деревьях и высиживают птенцов.

2 Расскажи о весне по плану. Построение монолога.

Приметы весны.

Весенние месяцы.

Перелетные птицы весной.

Что делают в этот период дикие животные?

Как трудятся весной люди?

Любишь ли ты весну? Почему?

Развитие мелкой моторики

1.«Весна»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Комнатные растения»

Словарная работа

Дети должны знать: названия основных комнатных растений, их внешний вид, особенности строения, характерные признаки, способы ухода за ними

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2.«Три цветка»

Перед детьми картинки с изображением трёх разных цветков. Ребёнок должен их назвать и сказать, как они лежат. Например: кактус лежит между фиалкой и фикусом. Или: герань — справа от фикуса и слева от фиалки и т. д.

3. «Кто/что? Что делает? Какой?».

кактус – кактусы – много кактусов; колючий кактус – колючие кактусы – много колючих кактусов.

5. «Закончи правильно предложение». Упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам. Со словами: охранять, нюхать, выращивать, поливать

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

6. «Мой, моя, моё» Согл. с местоимениями «мой, моя, моё»,

Например: «Это чья фиалка? – Это моя фиалка. Это чей цветок? – Это мой цветок» и др.

7. «Скажи ласково»

Солнце – солнышко, цветок, лист, дождь, собака, машина, ягода, птица и т.д.

Развитие связной речи

1Сравнительный рассказ

Сравнить кактус и алое, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений

2 Заучивание стихотворения

Он – на ёжика похож,

Но цветок он, а не ёж.

Знаю точно, кактус тоже

Зацвести красиво может.

Развитие мелкой моторики

1.«Цветочки»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Россия. Москва»

Словарная работа

Дети должны знать: названия страны, столицы, символику

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2. Подбери слова к нашей Родине, России

Россия (какая?) – любимая, родная, прекрасная, огромная, необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, беззащитная, веселая, грустная и т.д.

3. «Скажи по-другому» Учим образовывать слова-синонимы.

Большая – необъятная, огромная, бескрайняя, простор­ная, безграничная.

Красивая — замечательная, прекрасная, милая.

Родина — Отечество, Отчизна, Отчий дом.

4. «Один – не один - много». Играем со словами словаря.

5. «Семейка слов». Припоминание родственных слов

Отец — Отечество, Отчизна, Отчий дом.

Род — родной, родимый, родители, родительский, род­ственники, Родина.

Развитие связной речи

1Чтение и толкование пословиц о Родине:

Где кто родится, там и пригодится.

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина

Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Жить – Родине служить.

Родина поучает – Родина выручает.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

Если дружба велика – будет Родина крепка.

Всякому мила своя сторона.

Человек без Родины – соловей без песни.

Любовь к Родине на огне не горит, в воде не тонет.

Родина – мать, умей за неё постоять!

Для Родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

2. Чтение и пересказ рассказа «Наше Отечество».

Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России разных хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Беседа по прочитанному.

Как называет автор свою родину? (Матушка Россия.)

Почему мы зовем Россию Отечеством? (В ней жили наши отцы и деды, слово Отечество образовано от слова отец)

Почему мы зовем ее Родиной? (В ней мы родились.)

Почему мы называем Родину матерью? (Она кормила нас своим хлебом…)

Как заканчивается рассказ? (У человека одна родная мать и Родина у него одна.)

Развитие мелкой моторики

1.«Кулак - ребро – ладонь»

Цель – развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля.

Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь. Ребенок выполняет движения вместе с взрослым, затем по памяти 8-10 раз. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками.

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Бытовая техника»

Словарная работа

Дети должны знать: названия электроприборов, их назначение, основы безопасного использования

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2. Объясни зачем нужен предмет – ответ строим полным предложениями.

Например: холодильник нужен для хранения продуктов.

3. «Скажи наоборот» Учим образовывать слова-антонимы.

4. «Один – не один - много». Играем со словами словаря.

5. «Составь предложение» Работа с деформированной фразой

Мама, чайник, чай, налить, из.

Пылесосить , папа, пылесос, ковер, новый.

Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.

В, стиральная машина, ванная комната, стоит.

Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.

Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

6. «Четвертый лишний» - + объяснить свой выбор

Найти лишний предмет, объяснить свой выбор

Холодильник, мясорубка, утюг, чайник.

Кастрюля, микроволновая печь, сковорода, кружка

Стиральная машина, посудомоечная машина, телевизор, швейная машина.

Телевизор, ноутбук, магнитофон, пылесос.

Чайник, обогреватель, холодильник, электроплита.

Ножницы, иголка, спицы вязальные, швейная машина.

7. «Из чего какой?» - материал: пластмасса, металл

Развитие связной речи

1. Составляем загадки описания по схеме

цвет

форма

материал

детали

применение

2. Отгадываем загадки:

•В нашей кухне круглый год Дед Мороз в шкафу живет. (холодильник)

•Летом папа нам привез в белом ящике мороз, и теперь мороз седой с нами летом и зимой, бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты. (холодильник)

•Из ковра чистюля-робот тянет пыль и грязь в свой хобот. (пылесос)

•Жужжит, но не летает, от пыли дом спасает. (пылесос)

•Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не чихает. (пылесос)

•В маленьком оконце - голубое солнце. У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (телевизор)

•В нашей комнате одно есть волшебное окно. В том окне чудес полно, что же это за окно? (телевизор)

•Пар пустил дракон хвостатый и разгладил шарфик мятый. (утюг)

•То взад, то вперед, ходит, бродит пароход. Остановишь – горе! Продырявишь море! (утюг)

•Застрочит, как пулемёт, платье новое сошьёт. (швейная машина)

•Сушит ветер-суховей кудри мамочки моей. (фен)

•Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд. (стиральная машина)

•Закипает изнутри и пускает пузыри. (чайник)

•Сжал кулак свой исполин, сделал соком апельсин. (соковыжималка)

Развитие мелкой моторики

1.«Кулак - ребро – ладонь»

Цель – развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля.

Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь. Ребенок выполняет движения вместе с взрослым, затем по памяти 8-10 раз. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками.

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Космос»

Словарная работа

Дети должны знать: основные названия планет, историю освоения космоса людьми, иметь представления о работе космонавтов, о смысле праздника «День космонавтики».

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2. «Семейка слов» подобрать слова-родственники к словам:

Космос — космонавт, космический, космодром, космонавтика;

Планета — инопланетянин, планетарий, межпланетный

Звезда - звездный, звездочет, созвездие, звездолет.

Луна - луноход, прилуниться, лунный, Лунтик.

3. «Скажи наоборот» Учим образовывать слова-антонимы.

далёкий —близкийтесный — ...

большой — ...улетать — ...

высокий — ...взлетать — ...

известный — ...включать — ...

тёмный — ...подниматься — ...яркий — ...

4. «Один – не один - много». Играем со словами словаря.

5. «Составь предложение» Работа с деформированной фразой

В, космонавт, летит, ракете.

Звёзды, светят, небе, на.

В, корабль, космический, полёт, отправляется.

Падает, с , комета, неба, хвостатая.

6. «Четвертый лишний» - + объяснить свой выбор

7. «Назови ласково»

8. «Подбери слово»

Космонавт (какой?) — ..., ракета (какая?) — ... звезда, луна, космос, спутник и т.д.

Космонавт (что делает?) - … ракета (что делает?) — ... звезда, луна, космос, спутник и т.д.

Развитие связной речи

1. Тексты для пересказа

ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?

—А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик. Лягушонок задумался и сказал:

—Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.

Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.

—Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду. Звёзды — это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

Вопросы:

О чём спросил кузнечик однажды?

Что сказал лягушонок?

Что говорили большие слоны о звёздах?

Что думали о звёздах большие медведи?

Что рассказал о звёздах лягушонок?

ПОЧЕМУ СОЛНЦЕ ВСХОДИТ И ЗАХОДИТ?

Утром Солнце всходит на востоке, а вечером заходит на западе. Кажется, что Солнце движется вокруг Земли. На самом же деле наша Земля вращается вокруг своей оси. В течение суток каждая часть Земли, скажем, Россия, один раз оказывается на солнечной стороне планеты – и у нас наступает день, а другой раз – на темной, и у нас наступает ночь.

М. Бул

Развитие мелкой моторики

1. Пальчиковая гимнастика

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Спорт»

Словарная работа

Дети должны знать: основные виды спорта, значение спортивного образа жизни для здоровья человека

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2.«Кто чем занимается»

Играет в хоккей - хоккеист.

Играет в футбол - футболист.

Играет в волейбол - волейболист.

Играет в баскетбол - баскетболист.

Играет в теннис - теннисист.

Едет на велосипеде - велосипедист.

Занимается гимнастикой - гимнаст.

Поднимает штангу - штангист

Катается на коньках - фигурист

Катается на сноуборде - сноубордист

3. «Скажи наоборот» Учим образовывать слова-антонимы.

Вдох—выдох, подъем—спуск, польза—вред, сильный—слабый, смелый—робкий, быстрый—медленный, трудно—легко, высоко—низко, плохо—хорошо, побеждать—проигрывать, бороться—уступать, спускаться—подниматься и др.

4. «Один – не один - много». Играем со словами словаря.

5. «Он - Она»Меняем слова в зависимости от рода.

Он лыжник, а она – лыжница (волейболист, баскетболист, теннисист, фигурист, пловец и т.д.)

6. «Четвертый лишний» - + объяснить свой выбор

7. «Назови ласково»

8. «Подбери слово»

Подобрать слова-действия к слову «спорт» (Соревнуются, спускаются, поднимаются, побеждают, выигрывают, проигрывают и т.д.)

Как спортсмен спускается с горы? (Быстро, стремительно, мчится, несётся, «летит», катится и т.д.)

Какими качествами должен обладать спортсмен? Каким должен быть? (Смелый, решительный, умный, отважный, сильный, ловкий, меткий и т.д.)

9. «Кому что нужно?» + объяснить свой выбор

Кому и для чего необходимы коньки? (Коньки нужны фигуристу, чтобы быстро скользить, танцевать на льду.) Кому и для чего необходимы лыжи? (Лыжи нужны лыжнику, чтобы быстро ездить.) и т.д.

Развитие связной речи

1. Составляем рассказ о любимом виде спорта

2. Составляем рассказ по сюжетной картине по теме «Спорт»

Развитие мелкой моторики

1. «Неделя спорта»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Цветы и травы»

Словарная работа

Дети должны знать: названия основных садовых, полевых и луговых растений, их внешний вид, особенности строения, характерные признаки

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2.«Три цветка»

Перед детьми картинки с изображением трёх разных цветков. Ребёнок должен их назвать и сказать, как они лежат. Например: лилия лежит между розой и нарциссом. Или: одуванчик — справа от ромашки и слева от вастлька и т. д.

3. «Кто/что? Что делает? Какой?».

ромашка – ромашки – много ромашек; колючий репейник – колючие репейники – много колючих репейников.

5. «Закончи правильно предложение». Упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам. Со словами: охранять, нюхать, выращивать, поливать

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

6. «Мой, моя, моё» Согл. с местоимениями «мой, моя, моё»,

Например: «Это чья ромашка? – Это моя ромашка. Это чей цветок? – Это мой цветок» и др.

7. «Назови ласково»

Развитие связной речи

1. Пересказ сказки

Иван-да-Марья цветочек очень красивый. У этого цветочка цветки необычные – они двух цветов: желтого и сиреневого. Но рвать иван-да-марью не нужно! Цветок быстро завянет, и потеряет свою красоту. Пусть лучше радует нас на лугу. А про то, откуда этот цветок название свое получил, есть одна сказка.

Сказка про цветок Иван-да-Марья.

Давным – давно жили-были Иван да красавица Марья. Один раз пошли они в лес за грибами да за ягодами. Но поднялась буря, началась гроза, ударил гром. Негде им было спрятаться. Тогда Иван загородил собой Марью от дождя, а Марья присела возле кустика. Закончилась буря, а на этом месте цветок появился. У цветка этого были желтые цветочки, которые сверху прикрывались синими листочками. Вот в память об Иване и Марье и назвали цветок Иван-да-Марья.

А вы найдите в цветке, где Иван, а где Марья в этом растении? Марья у кустика присела в дождь. И с тех пор растение это одно не живет. Всегда к другому цветку прикрепляется, рядом с ним «садится» и от него питается.

2. Составляем загадки-описания

Развитие мелкой моторики

1. «Цветик»

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Весенние праздники»

Словарная работа

Дети должны знать: значение праздника труда, беседуем о героизме и мужествезащитников Отечества в годы Великой Отечественной Войны и о событиях военных лет.

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2.Уточнять значения слов - учить выразительному чтению стихотворений по теме, следить за правильным звукопроизношением. - формировать грамматический строй речи. - работать над многосложными словами (па-мят-ник, ге-ро-и-чес-кий).

3. «Кто? Что? Что делает? Какой?». - праздник, герой; салют, парад; крепость, партизан.

ветеран – ветераны – ветеранов;

знакомый ветеран – знакомые ветераны – знакомых ветеранов;

мой знакомый ветеран – наши знакомые ветераны – наших знакомых ветеранов.

5. «Путаница».

День Победы – важная праздник

Дедушка Петин воевать война на

Война приносить горе люди.

Получать он награды много.

Мы смотреть парад ветераны День в Победы

Дарить ветераны дети цветы подарки и.

6. «Назови ласково»

Развитие связной речи

1. Составление рассказа из личного опыта.

Развитие мелкой моторики

1.«Капитан»

Я плыву на лодке белой                             концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями

По волнам с жемчужной пеной.                друг к другу, слегка приоткрыв.

Я - отважный капитан,                               проговаривая стишок, показывать, как лодка

Мне не страшен ураган.                             качается на волнах, а затем плавными движениями рук

Чайки белые кружатся,                              сами волны, потом по тексту

Тоже ветра не боятся.                                стиха показать чайку, скрестив руки, соединив

Лишь пугает птичий крик                         ладони тыльной стороной и помахать

Стайку золотистых рыб.                            пальцами, сжатыми вместе

И, объездив чудо-страны,                         выпрямленными ладонями с пальцами,

Посмотрев на океаны,                              прижатыми друг к другу изобразить рыбок.

Путешественник-герой,                           плавными движениями ладоней показать

К маме я вернусь домой.                          как рыбы плывут в воде

2. Штриховкаи обводка по контуру

Тема «Лето. Насекомые»

Словарная работа

Дети должны знать: названия летних месяцев, приметы лета, летние забавы

Лексико-грамматические игры и упражнения

1. «Сосчитай-ка».

- числительное+сущ.

- числительное+местоимение+ сущ.

- числитетельное+прилаг.+сущ.

2.«Чей, чья, чьё?» Нос комара – комариный, крыло комара – комариное, жизнь комара – комариная и т.д. со словами словаря

3. «Кто? Что? Что делает? Какой?». - ветер, жук, рыбак.

Бабочка – бабочки – нет бабочек;

Сильный ливень – сильные ливни – нет сильных ливней;

Моя длинная удочка – наши длинные удочки – нет наших длинных удочек

5. «Путаница».

В году 10 месяцев.

С 1 июня начинается учебный год, и все дети идут в школу.

Лето – самое холодное время года

После мая будет июль.

Лето я любить кататься лыжи на.

Озеро прыгать в весело и мальчики купаться.

6. «Назови ласково»

7. «Скажи наоборот» и «Скажи по-другому» - работаем с выделенными словами словаря: синонимы и антонимы

Развитие связной речи

1. Составление рассказа из личного опыта по темам:

Признаки лета,

Чем тебе нравится лето,

Лето в лесу,

Отдых у моря.

2. Чтение пословиц, поговорок, примет про лето.

Развитие мелкой моторики

1.«Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.

Это бабочка сидела, потом дальше полетела.

2. Штриховкаи обводка по контуру