Системный подход к организации внеурочной работы с классом

Системный подход к организации

внеурочной работы с классом

Ни для кого, ни секрет, что учебная деятельность детей неразрывно связана с внеурочной деятельностью, так как, задача педагога сформировать личность, гармонически сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Эта задача может быть решена в процессе учебно-воспитательной работы школы.

Тема сегодняшнего выступления посвящена внеурочной деятельности детей.

Итак, вновь первое сентября. Опять первый класс. Новые дети, пришедшие от разных воспитателей разных детских садов. И учителей начальной школы никогда не стоит вопрос о классном руководстве. (БРАТЬ ИЛИ НЕ БРАТЬ? ВОТ, В ЧЁМ ВОПРОС!) Выбора нет. Он автоматически становится классным руководителем, собравшегося нового коллектива.

Система моей воспитательной работы представляет собой «Три основы» - «Три кита», которые сложились у меня на протяжении нескольких лет.

1.Воспитательная работа.

Она складывается из нескольких аспектов:

Составление плана воспитательной работы на год с учетом возрастных особенностей детей.

Планирование и проведение классных часов с учётом поставленных передо мной задач (так, например, в 1 классе, это успешная адаптация – создание всех необходимых условий для комфортного пребывания ребёнка в школе и классе, формирование детского коллектива).

Планирование мероприятий с учётом некоторых тем учебной деятельности.

Проектная деятельность, конкурсы (в том числе дистанционные), где формируется мотивация и коммуникативные навыки.

Формирование традиций класса.

Викторины, интеллектуальные игры, праздники, театральные постановки, конкурсы- данные мероприятия формируют универсальные учебные действия, так как, учащиеся самостоятельно должны находить способы для достижения поставленных целей, отслеживать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

В таких мероприятиях формируются следующие виды деятельности:

Личностные- соотношение поступков с этическими принципами межличностных отношений.

Регулятивные - это планирование, прогнозирование и контроль своих действий, а так же преодоление препятствий.

Познавательные – выбор эффективных способов для решения проблемы в конкретных условиях, самостоятельное построение алгоритма действий при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные – учёт позиции других людей (партнёров), умение владеть монологической речью, слышать других и находить способы решения конфликтных ситуаций.

Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Специалисты утверждают, и свидетельствует практика, что важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социально-психологического климата.

2.Экскурсионная деятельность.

Это одна из наиболее интересных форм работы.

Во-первых, мы выезжаем за пределы школы.

Во-вторых, это тематика экскурсий, выставок, театральных представлений и интерактивных игр (соответствие возрасту).

В-третьих, это мероприятие, которое предполагает передвижение на различных видах городского транспорта (дети учатся быть пассажирами).

Данная работа возлагается как на меня, так и на родителей, особенно на этапе 1 класса. Но с уверенностью могу сказать, что всегда в классе найдутся заинтересованные родители, которые окажут помощь учителю в организации и проведении экскурсий (проверенно на личном опыте).

3. Работа с родителями.

Родители это люди, которые требуют от нас внимания и понимания к своим детям.

Для того чтобы сформировать детский коллектив, нужен образец взрослого. Поэтому, перед собой ставлю цель:

сформировать коллектив взрослых, заинтересовать их работой (именно они являются моими активными помощниками на протяжении всех четырёх лет обучения).

Только через непосредственное общение на собраниях, личных беседах, родитель может сделать вывод о работе классного руководителя (неравнодушие к личности ребёнка).

Вот такая система воспитательной работы сложилась лично у меня и у моих коллег в начальной школе.

Очень жаль, что сформированные традиции (выезды, походы, проведение праздников) не часто поддерживаются в средней школе, а вся воспитательная работа сводится к контролю выставления оценок в дневники и проведение родительских собраний.

Конечно, если рассматривать нашу работу с материальной стороны, то она, можно сказать, недооценивается государством. Но если мы хотим видеть результат наших трудов, которые не должны проходить в пустую, то воспитательную работу нужно строить системно, на основе преемственности с начальной школой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300052-sistemnyj-podhod-k-organizacii-vneurochnoj-ra