Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» ФГОС Школа России

Рассмотрено на заседании

МО___________________

Протокол № ______

«_____»_________2013г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

______________________

О.Б. Шервашидзе

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

____________А.Н. Калинин

Составитель:

Моторина Н.А.,учитель начальных классов МБОУ Дубковской СОШ «Дружба»

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

раздел

тема

Раздел 1. Чем и как работают художники

9

1

Три основных краски, строящие многообразие мира

1

2

Пять красок – все богатство цвета и тона

1

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

1

4

Выразительные возможности аппликации

1

5

Выразительные возможности графических материалов

1

6

Выразительность материалов для работы в объеме

1

7-8

Выразительные возможности бумаги

2

9

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщающая тема)

1

Раздел 2. Реальность и фантазия

8

10

Изображение и реальность

1

11

Изображение и фантазия

1

12

Украшение и реальность

1

13

Украшение и фантазия

1

14

Пространство и реальность

1

15

Пространство и фантазия

1

16-17

Братья-Мастера изображения, Украшения и постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

2

Раздел 3. О чем говорит искусство

8

18

Выражение характера изображаемых животных

1

19

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

1

20

Выражение характера человека в изображении; женский образ

1

21

Образ человека и его характера, выраженный в объеме

1

22

Изображение природы в разных состояниях

1

23

Выражение характера человека через украшение

1

24

Выражение намерений через украшение

1

25

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

1

Раздел 4. Как говорит искусство

9

26-27

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

2

28

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета

1

29

Линия как средство выражения: ритм линий

1

30

Линия как средство выражения: характер линий

1

31

Ритм пятен как средство выражения

1

32

Пропорции выражают характер

1

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

1

34

Обобщающий урок года

1

Всего часов:

34

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Деятельность учащихся

Фор-мы конт-роля

ИКТ

Форма проведе-ния учебного занятия

Приме-ча-ние

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Чем и как работают художники – 9 ч.

Что такое живопись. Первичные основы цветовидения. Выразительные возможности восковых и масляных мелков, акварелей, наждачной бумаги. Особенности создания аппликации. Разнообразие графических материалов. Образный язык скульптуры. Приемы работы с пластилином(выдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Вид искусства – коллаж.

1

Три основные краски создают много-цветие (многооб-разие) мира

У., с. 24–27

1

02-06.09

Знания:узнает, что такое живопись, об основах цветоведения, ос-новных и составных цветах, о цветовом круге; вспомнит правила безопасности на уроках.

Умения:научится смешивать краски сразу
на листе бумаги (без палитры), изображать цветы по памяти и представлению, определять основные и составные цвета

Регулятивные:принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;контролировать и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению.

Коммуникативные:обращатьсяза помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

Нравственно-этическая

ориента-ция: проявляет эстетичес-кие потреб-ности в общении с искусст-вом

Беседа. Наблюдать и делать выводы о значении трех красок. Работа с кистью.

Теку-щий

Ин-тер.

дос-ка, документ-камера

Урок введе-ния в новую тему

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2

Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная

стихия

У., с. 28–31

1

09-13.09

Знания:узнает о различном эмоциональном звучании цвета.

Умения:научится оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять цельи задачи учебной деятельности; целостный взглядна мирв единстве и разнообразии природы

Познавательные:выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения.

Нравственно-этичес-кая ориента-ция: проявляет цен-ностное отношение
к природному миру

Беседа. Работа в группах. Наблюдение за природой.

Теку-щий

Ин-тер.

дос-ка, документ-камера

Ком-бинированный урок

3

Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков

У., с. 36–39

1

16-20.09

Знания:узнает о красоте и выразительности художественных материалов: акварели, пастели, цветных мелков.

Умения:научится изображать осенний лес
(по памяти и впечатлению), используя новые материалы, передавать в рисунке эмоциональное состояние природы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно.

Познавательные:ориентироваться в разнообр. способов решения познават., практич. и творческих задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

Нравственно-этическая ориентация: проявляет цен-ностное отношение
к природному миру

Знакомство с другими материалами для изображ: мелки, пастель. Знакомство с композицией, законом «ближе-дальше», «больше- меньше».

Теку-щий

Ин-тер.

дос-ка, документ-камера

Урок-сказ-ка.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4

Выразитель-ные возможности аппликации. Аппликация
из осенних листьев

У., с. 50–53

1

23-27.09

Знания:узнает о выразительных возможностях и особенностях изготовления аппликативной работы.

Умения:научится создавать разноцветный ковер (изображение осенней земли с опавшими листьями) по памяти и впечатлению

Регулятивные:выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность.

Познавательные: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии

Нравственно-этическая ориентац: проявляет эмоци-ональную отзывчи-вость

Знакомство с новым видом выразительности изображения.

Теку-щий

Ин-тер.

дос-ка, документ-камера

Урок-проект.

5.

Выразитель-ные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

У., с. 40–43

1

30.09-04.10

Знания:узнает о выразительных возможностях графических материалов.

Умения:научитсяизображать зимний лес
на белых листах бумаги при помощи графических материалов (черн. гуашью и тонкой кистью, палочкой), определять тонк, толст, подвижн и тягуч. линии

Регулятивные:планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном.

Познавательные: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий.

Нравственно-этическая ориентация: выражает эстети-ческие чувства (эмоциональное художественное восприят-е

Знакомство с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдение за природой зимнего леса.

Теку-щий

Ин-тер.

дос-ка, документ-камера

Урок-удивле-ние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнером

произведения искусства)

6

Выразитель-ность материалов для работы в объеме

У., с. 44–47

1

14-18.10

Знания:узнает о скульптуре и образном языке скульптуры, о материалах, с которыми работает скульптор.

Умения:научится работать с пластилином – лепить из одного большого куска животных путем вытягивания и вдавливания (по впечатлению и памяти); получит возможность на-учиться приемам работы с пластилином

Регулятивные:соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе.

Познавательные:использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технолог карту для решения поставлен задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы.

Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество

Нравственно-этическая ориентация: проявляет добро-желательность
в отношении участников учебного процесса

Сопостав-ление изображения на плоскости и объемного. Наблюдение

За скульптурой.

Те-ку-щий

Ин-тер.

доска, доку-мент-камера

Урок-сказка

7–8

Выразитель-ные возможности бумаги.

У., с. 48–49

2

21-25.10

28.10-01.11

Знания:узнает о выразит. возможностях бумаги.

Умения:освоит приемы сгибания, разгибания, склеивания бумаги; нау-чится переводить плоский лист в разные объемные форматы, склеивать прост. объемные формы: конус, цилиндр, «лесенка» , «гармошка»

Регулятивные:активизировать
и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодол. затруднений.

Познавательные:использовать модели и схемы для решения практических задач.

Коммуникативные:обсуждать
и анализировать собств. Худ. деятельность и работу однокл-в с позиции творческих задач.

Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки делового сотрудничества.

Освоение работы с бумагой: сгибание, разрезание, объемные формы бумаги. Конструир из бумаги различных сооружен.

Те-ку-щий

Ин-тер.

доска, доку-мент-камера

Комбинированный урок.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

9

Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов

У., с. 54–55

1

04-08.11

Знания:узнает о сходстве и различии материалов, о смешанных техниках и «неожиданных» материалах.

Умения:научитсяпонимать красоту художественных материалов, выделять их отличия, использовать для практической работы «неожиданные» материалы, изображать ночной город с помощью «неожиданных» материалов на фоне темной бумаги

Регулятивные:предвосхищать результат; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать самостоятельно или в групповом сотрудничестве образ ночного города с помощью «неожиданных» материалов.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию; уметь участвовать в диалоге; слушать
и понимать собеседников; высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважи-тельное отношение к иному мнению

Определение материалов и инструментов для изготовления изделия

Теку-щий

Ин-тер.

доска, доку-мент-камера

Урок-обобщение и систематизации знаний. Урок-выставка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Тема «Реальность и фантазия» -8 ч.

Изображение птиц. Фантастические образы. Изображение различных украшений в природе (паутинки, снежинки). Приемы создания орнамента, тонирования бумаги. Навыки работы с бумагой.

10

Изображение
и реальность
У., с. 58-61

1

11-15.11

Знания:узнает о

Умения:научитсяизображать зверей, наблюдать за животными в зоопарке, деревне и в своей работе отражать результаты наблюдений, используя художественные материалы: гуашь, кисть, цветную бумагу

Регулятивные:вносить дополнения в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:классифицик.информ. по заданным критериям; выявлять особенности изобр. разных птиц; применять технолог. карту для реш. поставл. задачи.

Коммуникативные:проявлять активность в решении познав.задач; выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуник.

Смыслообразование:осуществляет само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Наблюдение за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи. Наблюдение за пропорциями частей тела животных.

Теку-щий

Интер.

доска, документ-камера

Урок-игра

11

Изобр-е и
фантазия. Разнообр-е способов решения задач.

Сказочная птица

У. с. 62-65

1

25-29.11

Знания:узнает о значении понятия фантазия, о фантаст. образах;выяснит роль фантаз. в жизни человека.

Умения:научится изобр сказ. несуществ. жив.и птиц путем соед.воедин элементов разных животных, птиц и даже растений

Регулятивные:адекватно воспринимать предл. учителей; соотносить правильн. выполн. и результат действий с конкретно поставл задачей.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставл задачи.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания.

Нравственно-этическая ориента-ция: проявляет эмоционально-нравственную от-зывчивость

Наблюдение за фантас. Образами. Выводы о связи реал.и фанаст. объектов.

Теку-щий

Интер.

доска, документ-камера

Урок-сказка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12

Украшение и реальность. Паутинка

У., с. 66–69

1

02.06.12

Знания:узнает о красоте природы, разнообразии ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).

Умения:научится изображать паутинки с росой и веточками деревьев при помощи линий (индивидуально по памяти), используя тонкую кисть и гуашь одного цвета

Регулятивные:определять последовательность промежуточных действий.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации; выявлять особенности изображения различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть украшения
в природе; находить варианты для решения художественно-творчес. задач.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение
к природному миру

Наблюдение за разнообразием объектов природы.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбинированный урок.

13

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан

У., с. 71–73

1

09-13.12

Знания:узнает о преобразовании природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов.

Умения:научится украшать закладку для книги узором заданной формы, используя

Регулятивные: соотносить рез. с заданным эталоном;

Познавательные:использ. об-щие приемы реш. задачи; опр. цель и пути ее достиж; выявлять особенности и элементы природ форм (узоры, орнаменты) в изобр. украшений на декоративных издел.

Нравственно-этическая ориентация: нахо-дит выходы из спорных ситуаций

Наблюдение за особенностями орнамента .создание собственного орнамента кокошника.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок совместного творчества.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

любой графический материал одного-двух цветов

Коммуникативные:обсуждать и анализ-ть собственную худож. деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания, средств выражения

14

Постройка и реальность. Подводный мир.

У., с. 74–75

1

16-20.12

Знания:узнает о постройках реальных и природных конструкциях.

Умения:научится конструировать из бумаги подводный мир (индивидуально-коллективная работа); освоит приемы работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание) и приемы тонирования бумаги

Регулятивные:вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек

в природе.

Познавательные:называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы

Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки сотрудничества

Наблюд.за постройками в природе. Конструирование из бумаги, работа в группах.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбинированный урок.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

15

Постройка и фантазия. Сказочный город (ин-

дивидуально-групповой проект).

У., с. 76–77,

У.,с.82-85

1

23-27.12

Знания:узнает о разнообразии конструкций, о природных формах

и архитектурных постройках.

Умения:научится создавать макеты фантастических зданий, конструкций фантастического города, используя свое воображение, применяя освоенные приемы работы с бумагой

Регулятивные:концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оценивать процесс и результат собственной деятельности.

Познавательные:анализировать
и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки сотрудничества

Сопоставление современных построек и сказочных

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок-фантазия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

16–

17

Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности
и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы.

У., с. 78–81

2

09-10.01

13-17.01

Знания:узнает о выразительных средствах художественной деятельности для передачи настроения в природе.

Умения:научится конструировать, моделировать и украшать елочные игрушки, изображающие людей, зверей, растения, работать с гуашью и акварелью, создавать коллективное панно с изображением моря, передавая разные настроения природы

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после завершения.

Познавательные: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря.

Коммуникативные:оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов; проявляет эстетические чу-вства
и эмоциональную отзывчивость

Наблюд.за разнообразием форм новог.украшений .Конструирование новогодних игрушек.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Уроки-обощения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Тема «О чем говорит искусство» - 8 ч.

Выразительное средство худ.деят-ти для передачи настроения в природе. Анималистические изображения в графике, живописи, скульптуре. Портретное изображение. Приемы работа с пластилином, передача пластики движения. Художественный образ в архитектуре.

18

Выражение характера изображаемых животных .

У., с. 96–99

1

20-24.01

Знания:узнает об особенностях анималистического изображения, выполненного в графике, живописи и скульптуре, о понятииуст-ная зарисовка.

Умения:научится умению чувствовать
и изображать разный характер животного: веселый, стремительный, угрожающий, используя гуашь 2–3 цветов, фломастер черного цвета и простой карандаш

Регулятивные:предвидеть возможности получения результата.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные: аргумент. свою позицию в учебном взаимод. и сотруд-ве; анализир.собств. худ.деят. и работу од-нокл. с позиции творческих задач

Смыслообразование: приобретает целостный социально ориентированный взгляд
на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий

Знакомство с иллюстрациями ,наблюдение за настроением животных. Выбор и применение выраз средств для реализации замысла в рисунке.

Текущий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок введе-ния в новую тему.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

Выражение характера человека
в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов, выделение

существенных признаков.

У., с. 104–105

1

27-31.01

Знания:узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа, о мужских качествах характера (смелость, решительность, честность, доброта).

Умения:научится изображать образ доброго и злого героя сказок (с ярко выраженным характером), создавать образ из целого куска пластилина

Регулятивные:принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине.

Познавательные:выделять и обобщенно фиксировать группы сущест-венных признаков объектов; рас-сматривать репродукции картин из-вестных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании художественного образа.

Коммуникативные:формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Нравственно-этическая ориентация: проявляет этические чувства, доброжелательность

Анализ картины известных худ: об раз героя картины, Знакомство с понятием «внутренняя красота»

Текущий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбинированный урок.

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

20

Выражение характера человека. Женский образ. Распознание объектов, выделение существенных признаков.

У., с. 100–103

1

03-07.02

Знания:узнает о сред-ствах искусства, с помощью которых можно передать в изображении внешнее и внутреннее содержание человека.

Умения:научитсяизображать противоположные по характеру сказочные образы, выражая свое отношение к ним при помощи цвета, живописных и графических средств

Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; рас-сматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические ценности
и чувства

Анализ картины известных худ: об раз героя картины, Знакомство с понятием «внутренняя красота»

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбинированный урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21

Образ человека и его характер, выраженный
в объеме

У., с. 106–107

1

10-14.02

Знания:узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного образа человека.

Умения:научится создавать в объеме (лепить) сказочные образы с ярко выраженными характерами

Регулятивные:составлять план
и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа сказочного героя по его изображению.

Познавательные:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация: проявляет понимание в от-ношении чувств других людей

Анализ скульптуры, выполнение работ из пластилина и глины.

Теку-щий.

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок-про-ект.

22

Изображение природы в разных состояниях.

У., с. 88–93

1

24-28.02

Знания:узнает о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи настроения в изображении природы.

Умения:научитсяизображать контрастные изображения природы (море нежное
и ласковое, бурное
и тревожное и т. д.), рассматривать картины известных художников-маринистов,

Регулятивные:адекватно использовать речь в регуляции деятельности.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации; ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов, участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря.

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению; осваивает нравственные ценности

Рассказ по своим наблюдениям о различном состоянии природы. Анализ моря на основе сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Ком-бинированный

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

анализировать выразительные художественные средства, использованные художником
для воплощения творческой идеи, определять изображенное
на них настроение природы

Коммуникативные:строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач

23

Выражение характера человека через украшение.

У., с. 108–111

1

03-07.03

Знания:узнает о о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Умения:научится украшать вырезанные из бумаги богатырские доспехи, кокошники заданной формы, самостоятельно придумывать узор

Регулятивные:преобраз. практ. задачу в познавательную; осущ.пошаговый
и итог. контр. действий
по реализ. учебно-практ задачи.

Познавательные:создавать и преобразовывать схемы для реш. уч. задач.

Коммуникативные:проявлять активность для решения познават. задач; предлагать помощь в сотрудничеств

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности

Изучение средств выразительности народных умельцев. Освоение основ изобразительного языка художников.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Ком-бинированный

24–

25

Выражение намерений через украшения. Выражение характера

человека через украшение, конструкцию и декор.

У., с. 112–113

2

10-14.03

17-21.03

Знания:узнает об украшениях, имеющих разный характер, о декоративных композициях имеющий разный характер, декор, декоративные композиции

заданной формы, что такое «декор».

Умения:научится украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго, праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну коллективную

Регулятивные:выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Коммуникативные:предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

Самоопределение: осознает ответст венность за общее благополучие

Закрепление знаний по составлению орнамента.

Наблюдение за конструкцией зданий проектирование сказочного города

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок-игра

Урок обобще-ние и системати-зация зна-ний.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Тема «Как говорит искусство» -9 ч.

Колористические навыки работы гуашью. Различные приемы работы с кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Силуэт. Передача движений с помощью ритма пятен. Навыки работы с акварелью по мокрому. Линии в окружающей действительности. Пропорции.

26

Цвет как средство выражения: теплые цвета.

У., с. 124–129

1

24-28.03

Знания:узнает о теплых цветах и их эмоциональной выразительности; повторит сред-ства художественной выразительности, цветовой круг.

Умения:научится оп-ределять теплые цвета, изображать перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые цвета, применять
для изображения мазок «волну», работать гуашью

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности.

Познавательные:использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельн. высказ; аргумен свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать работу.

Нравственно-этическая ориентация: проявляет эс-тетические чувства; осваивает нрав-ственные ценности

Наблюдение за цветом в картинах художника.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок введение в новую тему.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Цвет как средство выражения: холодные цвета.

У., с. 126–129

1

07-11.04

Знания:узнает о холодных цветах и их эмоциональной выразительности.

Умения:научится оп-ределять холодные цвета; изображать замок Снежной Королевы, используя холодные цвета, применять в работе для изображения фона прием мазка «дождик»

Регулятивные:выбирать действия в соответ. с поставл. задачей; устанавливать соответ. получ. рез-та поставл цели; оценивать результат деятельности.

Познавательные: использ. имеющиеся знания о холодных цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные:обращаться
за помощью; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Смыслообразование:осуществляет само-оценку

на основе критериев ус-пешности учебной деятельности

Наблюдение за цветом в картинах художника.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок комбинорованный.

28

Цвет как средство выражения:
тихие (глухие)
и звонкие цвета

У., с. 130–131

1

14-18.04

Знания:узнает о тихих (глухих) и звонких цветах на бумаге, о бо-рьбе тихого (глухого) и звонкого цветов
в изображении сна и праздника.

Умения:научится смешивать различные

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий
по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные:проводить сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участво

Нравственно-этическая ориентация: проявляет эс-тетические чувства;

Беседа о возможности цвета в создании настроения. Подбор цвета для изобр грусти, печали, тревоги,нежности.Создание шкалы от серого цв.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Урок комбинированный.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

цвета с черной, белой и серой красками для получения нежных и мрачных оттенков цвета, изображать весеннюю землю, применять в практической деятельности приемы работы кистью

вать в анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью

к учителю, партнеру

осваивает нрав-ственные ценности

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

У с.136–137

1

21-25.04

Знания:узнает о ритме линий и значении линии в ритме.

Умения:научится изображать весенние ручьи пастелью или цветными мелками
на фоне изображения весенней земли, определять линию как сре-дство характеристики изображаемого

Регулятивные:выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач.

Коммуникативные:проявлять ак-тивность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятель; осущ. взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение
к природе

Сравнение фотографии с видами весны в разные месяцы. Определение понячтия ритма в природе. Изображение ручьев на рис. с предыд. ур.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбиниров. урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

30

Линия как средство выражения: характер линий.

У., с. 138–139

1

29.04-02.05

Знания:узнает о выразительных возможностях линии, о характере линий.

Умения:научится оп-ределять многообразие линий, изображать ветки с определенным характером
и настроением (по впечатлению и памяти)

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные:самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные:проявлять ак-тивность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности

Рассмотрение и сравнение предложенных веток, рисование

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбиниров. урок

31

Ритм пятен как средство художественной выразитель-ности.

У., с. 132–135

1

05-09.05

Знания:узнает о том, что пропорции составляют основы образного языка, о роли различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Умения:научится видеть в произведениях художников фрагменты с выраженной ритмической организацией, ритмично располагать птиц на фоне весеннего на плоскости листа

Регулятивные:адекватно воспринимать предлож. учителя по ис-правл. ош-к; вносить необх. коррективы в действие после заверш.

Познавательные:подводить под понятие на основе распоз-я объектов; испол. получ. знания в ходе выполн. творческой работы; выбирать эффек. способы и приемы работы.

Коммуникативные: определять цель сотр-ва

Смыслообразование: приобретает целостный социально ориентированный взгляд
на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий

Сравнение картин известных художников, знакомство с выраз. Средством – ритм и движение пятна. Выполнение задания в технике аппликации.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Комбиниров. урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

32

Пропорции выражают характер.

1

12-16.05

Знания:узнает о значении пропорций в изображении

Умения:научится понимать пропорции

как соотношение между собой частей целого, изображать птиц
с разным характером, используя пропорции, рационально строить самостоятельную деятельность; вносить необходимые дополнения и коррективы

по ходу работы

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии

Самоопределение: проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет навыками коллективной деятельности

Наблюдение за пропорциями тела, соотношение частей тела по размеру. Выполнение изделия из пластич. материалов.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Ком-биниров. урок

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

У., с. 140–141

1

19-23.05

Знания:узнает, на каком языке говорят братья Мастера.

Умения:научится создавать коллективное панно на тему «Весна. Шум птиц», выбирать и обосновывать, украшать заготовки закладки

Регулятивные:стабилизировать свое эмоциональное состояния

для решения задачи.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:оказывать в сотруд-ве взаимопомощь; владеть навыками коллек. уч. деят-ти; осущ-ть взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов

Обощение знаний о ср-вах выраз-ти. Создание коллективного панно.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Ком-биниров. урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

34.

В музее у веселого художника.

Обобщаю-щий урок года.

1

26-31.05

Знания:узнает мнения одноклассников

о том, что нового они узнали об искусстве.

Умения:научится рассматривать ученические работы и анализировать их, находить репродукции, раскрывающие те или иные темы

Регулятивные: формулировать
и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:осознанно строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение
к иному мнению

Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Теку-щий

Интер.

доска, доку-мент-камера

Обобщающий урок за год. Урок выстовка