Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья и в норме общее и различное

Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья и в норме общее и различное.

Цель профессиональной подготовки детей с ОВЗ определяется как введение в профессию обучающегося, по различным причинам в настоящее время выпадающего из общепрофессионального пространства. Необходимо отметить, что данная цель вполне применима и по отношению к обучающимся с нормой развития, но «выпадающими» из профессиональной подготовки, вследствие скажем девиантного поведения, или других причин.

Сравним задачи профессиональной подготовки, в общем, и коррекционном образовании. С одной стороны мы видим, что задачи профессиональной подготовки обучающихся с нарушениями развития, общие с задачами детей из обычного учебного заведения, с другой стороны глубоко специфичны, а именно, к задачам профессиональной подготовки обучающихся с ОВЗ относятся такие как:

- содействие развитию и выявлению положительных сторон личности и сглаживанию отрицательных;

- формирование элементарных представлений о профессиональной деятельности с помощью профессиональной ориентации;

- формирование эстетического представления об окружающем мире с помощью изобразительной деятельности;

- воспитание способности к самооценке выполненного задания и др.;

В отличие от вышеперечисленного, у обучающихся в норме, целевыми ориентирами в профессиональной подготовке являются следующие:

- интерес к новым профессиям, производственным отношениям, своему отношению к ним;

- эмоциональная отзывчивость, помощь и взаимопомощь друзьям и одноклассникам, близким людям;

- способность управлять своим поведением, планировать свои действия на основе своих первичных знаниях о профессии;

- наличие первичных представлений о профессиональной деятельности;

- способность самостоятельно решать личностные проблемы, адекватные возрасту;

Однозначно, что задачи связанные с формированием способностей «управлять своим поведением и планировать свои действия», а тем более «решать личностные проблемы» не могут быть поставлены перед обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с теорией личностно – ориентированного образования ключевыми личностными характеристиками выступают: ответственность, самостоятельность, способность к волевому усилию и др. Вполне возможно что большинство из этих качеств можно использовать и при формировании задач в сфере профессиональной подготовки обучающихся с ОВЗ. Так например, мы видим параллель между таким качеством как «способность к смыслопоиску» изначально относящимся к обучающимся с нормой развития, и такими личностными результатами обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, как «способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём»

Чем более отклонения от нормы развития, тем более «общие компетенции» сокращены в пользу расширения области «жизненных компетенций». Изучение перечня жизненных компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся с ОВЗ помогает педагогу оптимально сформулировать задачи связанные с профессиональным обучением. Следует заметить, что большинство этих компетенций также необходимы обучающимся с нормой развития.

Таким образом, что касается профессиональных ориентиров, то различие состоит лишь в объёме этих качеств и характеристик личности. Кроме того, отмечаем и различия в сфере профессиональных интересов, которые имеют ограниченный характер и на которые проецируются формируемые профессиональные установки, необходимые личностные качества, жизненные компетенции.

Ожидаемыми результатами в профориентационной работе с обучающимися в норме, и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья является личностные результаты или достижения. Что касается различий, то следует обратить внимание на два момента: используемых средств и полученный результат. В работе с детьми с ОВЗ положительный результат менее прогнозируем и не всегда достижим в том объёме который предполагался педагогом, а использование различных средств и методов настолько индивидуален, а успех их применения ещё менее гарантирован, чем при работе с обучающимися в норме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300182-professionalnaja-orientacija-i-professionalna