Работа над штрихами на начальном этапе обучения в классе скрипки

Детская школа искусств № 8 им.Ю.Г.Суткового.

Г.Челябинск.

Методическая работа

«Работа над штрихами

на начальном этапе обучения в классе скрипки.»

Выполнил

Мурашов Дмитрий Рудольфович

Декабрь 2017 г.

Аннотация.

Данная работа посвящена проблеме изучения штрихов на начальном этапе обучения в классе скрипки. Воспитание культуры звука скрипача следует начинать с первых шагов обучения, формируя простейшие игровые навыки, опираясь на игровые приёмы профессиональных исполнителей.

Работа может представлять интерес для студентов музыкальных училищ,преподавателей музыкальных школ.

Цели работы: образовательные-освоение основных исполнительских штрихов; воспитательные-воспитание музыкального слуха скрипача, навыков образного восприятия и исполнения изучаемых произведений.

Основоположник русской скрипичной школы Л.Ауэр считал наличие красивого звука делом обучения и сокрушался, что игровым навыкам правой руки и технике смычка уделяется недостаточное внимание. Проблема качественного звукоизвлечения на скрипке сохраняет свою актуальность и в настоящее время.

Штрихи в игре на смычковых инструментах –в целом явление художественное, т.к. их техническая форма непосредственно воздействует на музыкальное содержание.

Понятие «ШТРИХ» имеет несколько значений. Это и направление движения смычка, и способ звуковедения (легато,деташе,мартле и др.),и способ артикулирования звуков внутри фразы.

Штрихи в скрипичном исполнительстве-это явление художественного порядка. Основными штрихами являются Легато,деташе,мартле,сотийе и спиккато. Остановимся на более детальном рассмотрении первых трёх. Именно они представляют собой фундамент классической смычковой техники.

ЛЕГАТО

Певучая и мелодическая природа скрипки в наибольшей степени связана со штрихом ЛЕГАТО, который, ипо словам Л.Ауэра, представляет собой «осуществление идеала мягкого, округлённого, непрерывного потока звуков». Поэтому данный штрих «должен быть развит каждым скрипачом до совершенства, если он хочет, чтобы пение его инструмента не прерывалось, а звук был всегда ровным и плавным».

Овладение качественным ЛЕГАТО зависит от ритмических способностей скрипача. Поэтому в процессе освоения этого штриха на скрипке, нужно постоянно формировать, активизировать и уточнять музыкально-ритмические представления ученика.

В исполнении мелодии ЛЕГАТО большая роль принадлежит агоническим нюансам, к таким оттенкам темпа, как rit. (ritenuto) – РИТЕНУТО – замедляя, accel. (accelerando) –АЧЧЕЛЕРАНДО – ускоряя.

В процессе работы над мелодическим интонированием ученик должен овладеть метроритмической ровностью при исполнении нескольких звуков одним движением смычка. Это зависит от ритмической точности пальцев левой руки ( а при смене позиций-от ритмической точности перемещения левой руки по грифу ) и от дослушивания смычком длительностей.

Необходимо внимательно следить за плавным движением правой руки, за отсутствием неоправданных толчков и ненужных ускорений.

Соединение звуков ЛЕГАТО при соединении струн требует использования специального приёма, заключающегося в заблаговременном приближении волоса смычка к последующей струне и небольшом увеличении плотности прилегания к ней в момент перехода. Важное значение имеет и подготовка пальца левой руки на этой струне. Притом палец, завершающий игруна оставляемой струне, не поднимается сразу, а остаётся на ней, пока оба звука не соединятся. Этот переход осуществляется в основном кистью, благодаря которой смычок мягко соединяет обе струны.

Поскольку осмысление характерных черт какого-либо штриха более эффективно происходит путём сравнения с другим штрихом, целесообразно привлекать внимание начинающего скрипача к различию двух способов соединения звуков в мелодии – менее связного, осуществляемого разными движениями (деташе) и более связного, выполняемого одним движением смычка (легато).В представлении ученика младшего возраста это может ассоциироваться с разграничением понятий «говорить» и «петь».

Знакомить ученика с таким разграничением штрихов можно уже на той стадии, когда осваиваются элементарные приёмы игры (пример : РНП «Ходит зайка по саду»). Такой метод позволит уже на ранней стадии обучения приступать к систематическому изучению штриха ЛЕГАТО .На примере этюда № 16 Н.Баклановой («Избранные этюды» выпуск 1),можно подойти к первому шагу изучения штриха, который состоит в умении правильно распределять длину смычка. Необходимо добиваться ровного звучания при игре по 2,затем 4 ЛЕГАТО.

ДЕТАШЕ

Среди других скрипичных штрихов ДЕТАШЕ («отделяемый») по своим музыкально выразительным возможностям в наибольшей мере приближается к ЛЕГАТО. Несмотря на иной способ игры-извлечение каждого звука отдельным движением смычка-деташе, как и легато, выявляет мелодическую, вокальную природу скрипки. Можно выделить три типа ДЕТАШЕ : слитное, декламационное и маркированное.

Слитное ДЕТАШЕ требует соответствующей слуховой настройки. Нужна постоянная забота о выравнивании силы звучания, осуществляемом противоположными движениями смычка. Работа над ДЕТАШЕ в начальном периоде обучения должна быть самым тесным образом связана с правильным формированием элементарных двигательных навыков. Работу над штрихом следует начать в верхней и нижней частях смычка (как в медленных ,так и в подвижных темпах), где легче достичь полноценного и разнообразного звучания. Хотя ДЕТАШЕ может быть исполнено любой частью смычка, его исполнение в средней части смычка, особенно в быстрых темпах, несколько ограниченно в своих выразительных возможностях. Исполнение этюдов полезно доводить до подвижного темпа, используя короткий отрезок, близкий к середине смычка, где быстрое и активное движение предплечья остается ведущим. В спокойном темпе ДЕТАШЕ исполняется широким движением смычка.

Декламационное ДЕТАШЕ отличается своим разделительным, нон-легатным соединением. Эта разновидность штриха применяется в умеренных темпах, когда характер музыки требует более четкого произнесения каждого звука фразы. Подобное артикулирование свойственно исполнению скрипичных произведений И.С. Баха. В учебном репертуаре младших классов школы имеются сочинения, требующие использования маркированного штриха. Например-«Концертино» А.Яньшинова, исполнение темы которого слитным звучанием потеряло бы свою художественную содержательность.

Маркированное деташе применяется при исполнении музыки, энергичной по характеру, требующей скандирования каждого звука.

МАРТЛЕ

Штрих мартле обычно исполняется в умеренных темпах, в пределах верхней половины смычка. Главная особенность звучания МАРТЛЕ состоит в острой, акцентированной атаке звука и наличии паузы.

При исполнении штриха МАРТЛЕ в начале обучения не следует требовать слишком большой остроты и акцентирования, так как это может привести к резкости звучания и напряжению всей правой руки.

Методически целесообразный путь освоения штриха МАРТЛЕ – исполнение мелодической последовательности звуков деташе с паузами и постепенное обострение их атаки, сочетаемое с ускорением ведения смычка. Раннее освоение МАРТЛЕ очень важно, так как это один из первых разделительных штрихов.

В данной работе сформированы принципы изучения основных типов штрихов начального периода обучения: легато, деташе, мартле.

Методика обучения игре на музыкальных инструментах должна быть выстроена по слуходвигательному принципу. Знание методики изучения исполнительских штрихов начального периода обучения ускоряет процесс освоения навыков качественного извлечения звука учащимися.

Список использованной литературы

1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. – М., 1965.

2. Гарлицкий М., Родионов К., Фортунатов К. Избранные этюды, выпуск I. – М.: Музыка, 1981.

3. Гуревич Л. Скрипичные штрихи и аппликатура как средство интерпретации. Л., «Музыка», 1988.

4. Мищенко Г. Методика обучения игре на скрипке. С.-Пб., 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300312-rabota-nad-shtrihami-na-nachalnom-jetape-obuc