Конспект урока по теме «Новая экономическая политика»

План урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Введение. краткое повторение темы: «Военный коммунизм».

Задает ряд вопросов из курса 9кл., 11кл.

Ребята в 9кл. в конце учебного года у нас была тема: «Экономические реформы 90-х гг.».

Вспомните основные мероприятия реформы 1992г.

После беседы с учащимися показ слайда.

Вспомните основные мероприятия «военного коммунизма» 1918-1919гг.

Посмотрите подсказку: тема урока: «НЭП» Как вы сформулируете задачи урока?

Задача урока:

а).сравнить экономическую ситуацию в стране в начале 1920-х г., т.е. политику «военного коммунизма», и НЭП; сопоставить с экономической реформой 1992г.

Проблема урока:

Почему в России 1990-х г. политики, ученые, публицисты часто обращались к теме НЭПа?

Чтобы эту задачу урока и проблему решить мы должны провести сравнительный анализ НЭПа и политики «военного коммунизма: с помощью источников.

Записи в тетради за 9кл.

Можно взять учебники 9кл.

Чертится сравнительная таблица

а).либеризация цен

б).приватизация

в).денежная реформа.

Цель реформы – оздоровление экономики.

Просмотрели, запомнили.

Записи в тетради.

а).продразверстка.

б).национализация.

в).всеобщая трудовая повинность.

Цель политики «военного коммунизма». Поправить положение на фронтах, воплотить идеалы соц-кого общества.

Наверное сравнить.

2.Организация работы в группах.

Гр.1 – докум. №1,3

Гр.2 – докум. №4,5,6

Гр.3 – докум. №7,8,9

Гр.4 – докум. №13,15

Кратко инструктирует группы.

На доске или на слайде план

Учащиеся получают документы и организуют работу внутри групп.

Для каждой группы инструкция, которую необходимо внимательно прочесть.

3.Самостоятельная деятельность учащихся с документами по следующим вопросам:

1. экономическое положение страны в 1920г?

2.основные черты мероприятия НЭПа: «какие черты позволяют определить эту политику как новую?»

Как можно охарактеризовать сложившиеся положение 1 предложения.

Основная цель НЭПа – оздоровление экономики.

Когда введен? 1921г.

Учащиеся гр.1 с помощью документов 1,3 и текста учебника готовят ответ.

Учебник на стр.136-137.

а).уров.пром.произв-ва сократился на 14% довоенн.в 2 раза сельскохозяйственная.

б).голод в Поволжье (ок. 5млн.чел.).

в).многочисленные болезни.

г).кустарничество захирело.

Учащиеся 2гр. Составляют сравнительную таблицу, дают характеристику НЭПа. Документ №4,5,6 учебник стр.140.

а).введение продналога

б).частная торговля

в).создание 2-х секторов экономики – государственного сектора, частного сектора.

г).расширение частн.торговли.

д).отмена трудовой повинн. Укрепление денежной системы.

Основная цель вывод экономики из кризиса, восстановление экономики.

3.Итоги НЭПа

Данный вопрос обсуждается при наличии времени.

Учащиеся 3гр. Делают анализ статистических данных док.№13,14,15, учебн. Стр.140.

а).по основным показателям удалось достичь уровня 1913г. (1925-1927гг.)

б).решена проблема беспризорных детей.

в).восстановлены системы образования и здравоохранения.

г).Началось осуществление плана РОЭЛ РО.

4.Противоречия НЭПа. Взгляды на НЭП в партии в обществе

Время на работу 5мин.

Гр.4 документы №7,8,9 задание сдают, краткие ответы на вопросы документов:

1 Отношение крестьян и рабочих к НЭПу.

2 О каких настроениях в партии рассказывает Н.Валентинов?

3 Сравните высказывания Троцкого и Бухарина о НЭПе. Стр.142 – противоречия НЭПа.

5.Подведение итогов самостоятельной работы

Представляет результаты работы каждой группы.

Представляют итоги работы групп. Делают дополнения, выводы записываются в тетрадь.

6.Заключительная беседа об общих чертах ситуаций, сложившихся в стране в 1920-х гг.

а).точки зрения

б).основные меры НЭПа

в).основные меры реформ 1992г.

Так почему политики, ученые 90-х гг. так часто обращались к НЭПу?

Текст на стр.141 «Точка зрения»

Учащиеся прочитывают содержание слайда, просматривают основные мероприятия НЭПа и основные мероприятия реформы 1992г.

Что вы находите общего в политике НЭПа 1992г.?

7.Д/задание. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

1.Какое впечатление произвели на вас документальные источники разного вида?

2.Какое значение для изучения истории и приобретения умений работать с документами имеет обращение к документальным материалам? Запись на доске (ответ в тетради).

Подготовить ответы на вопросы учебника №2,3 стр.149 §14