Приёмы работы с детьми с ООП

«Приёмы работы с детьми с ООП»

В большинстве случаев под «инклюзивным образованием» понимается обучение детей-инвалидов в массовой школе. Однако если обратиться к толкованию понятия, то мы увидим несколько другой смысл. Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Цель: привлечение внимания учителей школ к проблемам инклюзивного образования

Задачи:

1. Создать условия для привлечения внимания к детям с ограниченными возможностями здоровья;

2. Дать представление о проблеме инклюзивного образования в рамках введения ГОСО;

3. Привлечь внимание и заинтересовать в поиске возможных решений проблемы инклюзивного образования.

Оборудование:

1. Магнитная доска с магнитами;

2. Столы и стулья по количеству участников

3. Бумага, маркеры.

4.Лепестки 5 цветов, стебель, листики

Практикум-игра“Психологическая зарядка”

Предлагается выполнить определенные движения, если они согласны с данными высказываниями: 

-Если в вашем классе время от времени возникают “приступы непослушания” - похлопайте в ладоши.

-Если вы считаете, что самым эффективным приёмом для усмирения шаловливых учеников является похвала детей, которые хорошо ведут себя – кивните головой.

-Если вы учеников чаще хвалите, чем ругаете и наказываете - дотроньтесь до кончика носа.

-Если вы считаете себя хорошим учителем - постучите кулачком в грудь.

-Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание с учениками - моргните правым глазом. 

-Бывает ли в вашем классе так: вы наказываете ученика, а родители начинают упрекать вас в излишней строгости – то топните ногой.

-Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - улыбнитесь.

-Если вы делаете все возможное, чтобы вашему ребенку было комфортно в школе - погладьте себя по голове.

Упражнение «Барометр настроения».

Предлагается показать своё настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое настроение – ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны.

«Цветик-пятицветик»

Участники мастер класса вытягивают лепесток:

Красныйсимволизирует состояние «расходования энергии».

Желтыйосвобождает от тяжести забот, проблем, ограничений

Зеленыйвыражает деятельную волю, упорство и целеустремленность

Фиолетовыймечта, ставшая явью, магическое состояние души, когда исполняются фантазии

Синийозначает полное спокойствие, довольство, умиротворенность

Настройка на работу

Положить одну ладонь на лоб, а другую на затылок (над затылочными буграми). Выбор рук произвольный. Вслед за ведущим или самостоятельно повторять следующий текст: «Все плохое у меня – позади. Все хорошее – впереди. Я полностью присутствую здесь и сейчас, всеми своими мыслями. Я полностью присутствую на уроке. Я спокоен и внимателен. Я хорошо себя чувствую. Я хорошо понимаю выступающих. Я хочу получить пользу от этого семинара. Я готов к работе». Повторить 2–3 раза.

Упражнение «Знак бесконечности»

Предназначено для интеграции работы правого и левого полушарий головного мозга, для согласования движений глазодвигательных мышц, для интеграции и включения в работу всех полей зрения. При выполнении данного упражнения очень важно не отрывать своего взгляда от кончика движущегося пальца. Помните, что оно выполняется не только руками, но и глазами. Причем движения глаз – основные. Не спешите.

Выполнение:

1) Прижать голову ухом к левому плечу. Левую руку вытянуть вперед. Не отрывая взгляда от кончика указательного пальца, рисовать рукой в воздухе перед собой знак бесконечности: «∞» (лежащую на боку восьмерку). Начинать рисунок от центра влево вверх. Это важно – именно вверх! Движения выполнять медленно. Рисовать подряд 8 раз.

2) Прижать голову ухом к правому плечу и повторить то же самое упражнение правой рукой. Следить взглядом за кончиком пальца. Начинать движение пальцем из центра вправо вверх.

3) Вытянуть руки перед собой, соединить указательные пальцы и повторить то же самое упражнение двумя руками. Начинать движение из центра вверх в любую сторону.

4) Рекомендуется выполнить упражнение еще раз. Повторить все три предыдущих этапа с максимальной амплитудой движений. Расставить ноги, сгибать их в коленях и тянуться руками во время рисования фигуры «» как можно дальше. Не спешить, движения делать плавно. Цель упражнения – включить в действие как можно больше мышц.

5) Дополнительный вариант этого же упражнения. Проводится, в целом, так же – в воздухе рисуется знак бесконечности, но только не указательными, а большими пальцами. Голову держать прямо. Работают глаза, а не шея. Сжать кулак и поднять вверх большой палец. Смотреть на большой палец во время выполнения упражнений. Головой не двигать, следить за большим пальцем только взглядом. Менять руки, затем соединить их «в замок», большие пальцы вверх. Все варианты движений начинать из центра вверх влево.

Озвучивание темы «Приёмы работы с детьми с ООП»

На нашей планете Земля живёт много семей. Все семьи разные. Но где-то есть семья, которая заселила целую деревню. В этой семье были молодые и зрелые, богатые и не очень, здоровые и инвалиды. Но никто и никогда не слышал, что бы в этой семье были ссоры, драки, обиды друг на друга. Жители соседних деревень не понимали, почему в этой семье нет раздора. С этим вопросом они обратились к старейшине семьи. На что он ответил: «В нашей семье главное – это любовь, уважение, доброта и взаимопонимание. Мы всё делаем вместе. И девиз нашей семьи: «Мы вместе!»

Школа – это тоже одна большая семья. И в этой многодетной семье много разных детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому нам, людям, в чьих руках находится детство, очень важно научить детей уважению, взаимопониманию, добру, любви ко всем без исключения, чтобы сделать нашу большую семью счастливой… Что бы мы всегда могли сказать: «Мы вместе! Мы счастливы! »

Составление цветка

Мы сегодня говорили о 5 моделях помощи детям с ООП, давайте вспомним:

Соотнесение стрелками

Варианты интегрированного обучения

Проверим

Обучающая структура «Stir The Class» «СтёЗе Класс». Запишите в течение 1 минуты тезисно в своих тетрадях, на листочках ответы на вопросы.

Красный (дети с нарушением речи)

Направления работы учителя общеобразовательной школы с ребенком с ОНР 2-3 уровня.

Қызыл(балаларсөйлеу)

Мұғалімнің жалпы сөйлеу тілінің дамымауы бар баламен жүргізілетіп жұмыс бағыттары

Желтый (дети с нарушением интеллекта)

Назовите наиболее адекватные условия обуения детей с умственной отсталостью в общеобразовательной школе

Сары(балалар ақыл-ойы)

Зияты бұзылған балаларды жалпы білім беретін мектептерде оқутуға жақын шартты жағдайларды атаңыз күлгін

Зеленый (дети с нарушением слуха)

Какие методы применяются в ходе работы с детьми с нарушением слуха

Жасыл(естуқабілетінашарбалалар)

Есту қызметің бұзылған балалармен жұмыс барысында қандай тәсілдер қолданылады

Фиолетовый (дети с ЗПР)

Что предполагает метод маленьких шагов при обучении детей с ЗПР

Күлгін (балалар психикалық дамуы тежелген (ПДТ)

ПДТ балаларды оқытуда адымдар кішкентай қадам әдістемесі нені қарастырады

Синий (дети с расстройством аутистического спектра)

Сильные стороны в обучении детей с нарушением аутистическогоспектра

Көк(балаларбұзылуыменаутистикалықспектрін)

Аутистикалық спектрі бұзылған балалардың оқудағы мықты жақтарын атаныз

Какой документ получают дети с УО, ЗПР по окончании школы?

Зияты бұзылған, психикалық дамуы тәжелген балалар мектептібі тіргенде қанда құжаталады?

(Преподаватель задает вопрос или задание и дает время подумать.Участники записывают как можно больше ответов в течение заданного времени и подчеркивают линию после своего последнего ответа. По команде в встают, ведущего поднимают руку и находят пару не из своего стола. В парах прочитывают ответы друг другу, если у них этот ответ есть, ставят галочку, а новые идеи записывают после линии. Находят всех участников по цвету, когда находятся все, остаются за одним столом. Все зачитывают свои идеи, у кого нет этих идей, они записывают, таким образом, у всех участников за столом получается одинаковые идеи. По усмотрению ведущего один представитель стола озвучивает идеи всей группе).

Составление технологической карты урока во 2 классе по обновленному содержанию.

Деление на группы:

Красный (дети с нарушением речи)

Желтый (дети с нарушением интеллекта)

Зеленый (дети с нарушением слуха)

Фиолетовый (дети с ЗПР)

Синий (дети с расстройством аутистического спектра)

Вы можете использовать любые информационные средства: раздаточные, типовые учебные планы, интернет, головной мозг.

Защита.

Заключительный этап.

И в конце я хочу рассказать вам притчу.

«Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.

— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.

— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

— Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:

— Да, я не смогу помочь всем, но эту звезду я могу сделать счастливой!

Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.

Конечно, каждый из нас по отдельности не сможет помочь детям с ОВЗ, но если мы объединимся, то сможем сделать для этих детей гораздо больше, мы сможем сделать мир вокруг них добрее, а этих детей счастливыми. И это потому, что МЫ ВМЕСТЕ!

9. Игра-тренинг «Волшебный лес чудес»(установление длительного контакта)

Сейчас мы превратимся в волшебный лес, где всегда хорошо. Встанем в шеренгу. Наши руки – это ветки деревьев, которые ласково и нежно будут прикасаться к человеку, который идёт по «лесу». И теперь каждый из вас по очереди пройдёт сквозь этот волшебный ласковый лес, а ветви будут поглаживать по голове, рукам, спине.

- Что вы испытывали, когда проходили по «лесу» и к вам прикасались?

-Ваши чувства, когда вы были деревьями?

Рефлексия со свечой Передавая друг другу свечу, почувствуйте тепло, которое от неё исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к соседу и, глядя на него, улыбнитесь и скажите: «Я рада тебя видеть!»

И оцените наш семинар.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300484-prijomy-raboty-s-detmi-s-oop