Сказкотерапия один из видов здоровьесберегающих технологий в ДОУ

М униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10»

« Сказкотерапия – один из видов

здоровьесберегающих технологий в ДОУ»

Воспитатель гр. «Муравьишки»

Алабужева Г.М.

Губаха 2018г.

Дошкольный возраст является очень ответственным периодом в формировании физического и психического здоровья, т.к. в это время ребенок проходит огромный путь развития, неповторяющийся на протяжении последующей жизни. В дошкольном детстве закладываются основные черты характера, формируется личность, происходит познание окружающего мира. Именно на этом этапе необходимо сформулировать у детей стремление к здоровому образу жизни, донести и закрепить их сознании представление о том, здоровым быть очень хорошо, модно и престижно.

Усилия работников ДОУ сегодня особенно направлены на оздоровление ребенка-дошкольника. Одним из средств решения данной проблемы становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и доктора.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить ребенку условия, возможность сохранения здоровья, а также, научить его использовать полученные знания в повседневной жизни.

 Один из видов здоровьесберегающих коррекционных  технологий является сказкотерапия, которая являетсяинновационным методом в работе с детьми, который, позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи: воспитательные, образовательные и развивающиеся. Сказкотерапия нацелена на развитие самосознания ребёнка и обеспечивает контакт как с самим собой, так и с другими,способствуя построению взаимопонимания между людьми и усвоению необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире. 

И менно в дошкольном детстве этот метод очень актуален. Почему?

Испокон веков народная мудрость передавалась из поколения в поколение именно через фольклор, в том числе и через сказки. Сказка – любимый жанр детей. Она нужна и интересна им, пока они маленькие (в школе сказка отходит на второй план). Сказка дает первые уроки доброты, начальные представления о прекрасном и безобразном. Герой может изменяться, превращаясь из слабого в сильного, из злого в доброго. Таким образом, ребенок улавливает перспективы дальнейшего развития.

Задачи сказкотерапии:

Развитие внимания, памяти, аналитических способностей, фантазии и творческого воображения.

Снятие эмоционального и физического напряжения.

Формирование умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную. Совершенствование коммуникативных навыков.

С помощью сказки взрослый может решать многие проблемы ребенка: снижать уровень застенчивости, бороться со страхами и капризами, развивать волю и смелость, воспитывать нравственные качества, потому что дети любят подражать любимым героям, быть похожими на них. Им всегда проще передать нормы поведения и умение ориентироваться в разных жизненных ситуациях именно в игровой форме.

И грать в сказку – это не только развлечение. В процессе сказочной игры дети также развивают речь и фантазию, творческие способности и логическое мышление, они учатся общаться друг с другом, с окружающими. Разыгрывая сказку, ребенок и танцует, и играет в различные подвижные игры, т.е. развивается еще и двигательная активность.

Как может проходить терапия сказкой в группе детского сада? Ведущий подбирает сказочные истории на разные темы. Например, о добрых и злых поступках, о жадности и т.д. Сказки можно просто рассказывать, обсуждать с детьми, придумывать свои. Хорошо применять при этом пальчиковые и другие игрушки. Для занятий по методу сказкотерапии хорошо использовать сказочные декорации и костюмы, музыку – это очень нравится детям, делает совместную деятельность еще привлекательнее. Кроме того, в процессе рассказывания сказки эффективно использование пауз, смены интонации, громкости произношения текста.

Проводить занятия сказкотерапии можно, используя различные методы и приемы:

- рассказывание сказок (рассказывание от 3 лица, групповое рассказывание);

- сочинение сказок (сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности);

- постановка (разыгрывание) сказки;

- сказочная имидж-терапия (надевая костюм, ребенок начинает чувствовать себя соответственно выбранному образу);

- сказочное рисование (все сказки, сюжеты, героев можно рисовать, эти рисунки помогают выявить внутренний мир ребенка);

Для того чтобы сказка или история обрела силу или оказала помощь, необходимо придерживаться определенных правил её создания:

1.     Сказка должна быть в чем-то идентичной проблеме ребенка, но не в коем случае не иметь с ней прямого сходства.

2 .     Сказка должна предлагать замещающий опыт, используя который ребёнок может сделать новый выбор при решении своей проблемы.

3.     Сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности: Жили-были. Начало сказки, встреча с её героями.  Для детей 3-4 лет рекомендуют делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных. Примерно с 5-6 лет ребёнок предпочитает волшебные сказки.

 В атмосфере сказки дети раскрепощаются, становятся более открытыми к восприятию действительности, проявляют большую заинтересованность в выполнении различных заданий. Через использование сказки, её сюжетных линий педагог может решать многие коррекционные задачи, такие как: снижение чрезмерной двигательной активности, нормализация эмоционального и речевого состояния ребенка, избавление от собственных страхов. Педагогам в своей работе с дошкольниками  необходимо использовать сказкотерапию, потому что даже те дети которые вначале не включаются в игру, не принимают сказку, все равно испытывают на себе её благоприятное влияние на подсознательном уровне. Ребёнок почерпнет из сказки намного больше , если будет путешествовать по сказочным дорогам, переживать удивительные приключения и превращения, встречаться со сказочными существами. Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» – нормы и правила поведения

     Таким образом, можно сделать вывод, что каждый из нас может научиться сочинять сказку для детей дошкольного возраста, которая поможет раннему развитию ребёнка, снимет стресс у малыша, а также поможет наладить контакт: мостик понимания и дружбы между обыденным миром взрослых и волшебным миром детей.

Обобщая все выше сказанное, можно сделать вывод, что сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе, которого задействованы все компоненты здоровья детей.

Литература:

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Практикум по сказкотерапии». Практикум по сказкотерапии. – СПб.: ООО «Речь», 2000. – 313с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006.-208с.

Панфиленко Г.И. «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе», Чита: Издательство Молодой ученый, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300583-skazkoterapija--odin-iz-vidov-zdorovesberega