Индивидуальный образовательный маршрут воспитателя «Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей дошкольного возраста посредством освоения нетрадиционных техник рисования в условиях реализации ФГОС ДО»

Индивидуальный образовательный маршрут

воспитателя

Комаровой Елены Борисовны

по теме:

«Создание условий для раскрытия

творческого потенциала

детей дошкольного возраста посредством освоения

нетрадиционных техник рисования

в условиях реализации ФГОС ДО»

г. Новочеркасск

2017-2018 учебный год.

Тема: «Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей дошкольного возраста посредством освоения нетрадиционных техник рисования в условиях реализации ФГОС ДО»

«Занятия рисованием способствует

разностороннему развитию личности ребёнка.»

Аристотель

Актуальность:Творчество (креативность) - активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое, оригинальное.

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Современное дошкольное образование нацелено на введение ребёнка в широкое социально-культурное пространство, поэтому художественно-эстетическое воспитание становится чрезвычайно важным для развития ребёнка, начиная с раннего возраста. Согласно ФГОС ДО, образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» определяет задачи развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира, природы, становления эстетического отношения к окружающему миру, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. Все дети любят рисовать, но далеко не у всех это получается, поэтому педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Т.С. Комарова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие.

Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия".

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

Дети в младшем возрасте научились рисовать пальчиками, ладошками, умеют делать оттиск отпечатками из картофеля, в среднем возрасте познакомились с более сложными техниками – это тычок жёсткой полусухой кистью, печатать пробками и поролоном, восковые мелки + акварель, свеча + акварель, отпечатки листьями, рисование ватными палочками.

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:

рисование песком;

рисование мыльными пузырями;

рисование мятой бумагой;

кляксография с трубочкой;

монотипия пейзажная;

печать по трафарету;

монотипия предметная;

кляксография обычная;

пластилинография.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя более раскованно, смелее, непосредственнее, развивает у них воображение, дает полную свободу для самовыражения. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник способствует:

снятию детских страхов;

развивает уверенность в своих силах;

развивает пространственное мышление;

учит детей свободно выражать свой замысел;

побуждает детей к творческим поискам и решениям;

учит детей работать с разнообразным материалом;

развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

развивает мелкую моторику рук;

развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;

во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическоеразвитие»

Цель:

Изучить процесс развития творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования, помочь реализовать себя, научить соединять в одном рисунке различные материалы для получения выразительного образа.

Задачи:

Создание условий для формирования самостоятельности и творческой свободы самовыражения личности ребёнка в процессе изобразительной деятельности.

Повышение личной профессиональной компетентности.

Формирование эстетического отношения к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

Совершенствование технических умений и навыков рисования.

Способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (детям, родителям и другим членам семьи, воспитателям и сотрудникам садика)

Развитие в ребёнке чувства красоты, ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии, самостоятельности.

Ожидаемые результаты:

совершенствование собственных профессиональных навыков и умений, теоретического, научно-методического уровня, компетентности;

повышение уровня педагогической компетентности родителей воспитанников;

повышение уровня художественно-творческого развития воспитанников;

разработка и проведение открытых образовательных и методических мероприятий, по исследуемой теме;

обмен педагогическим опытом и активное использование новых технологий художественного творчества.

План реализации индивидуального образовательного маршрута

Учебно-методический комплект:

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика – Синтез 2016г.

Журнал «Цветной мир» 3/2009г., 6/2008г.

«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2 – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки"

Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками"

Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г.

И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7лет "Цветные ладошки". –М., Карапуз-дидактика, Творческий центр Сфера 2007г.

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №5 май 2012 Статья О.А.Белоусова «Обучение дошкольников рисованию песком. С.30.

А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300725-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-vospita