Технологическая карта урока «Полезные ископаемые». География. 5 класс

Этап

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя. Настрой на работу.

Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.

Проверка домашнего задания

Предлагает ученикам выполнить задание.

Мы с вами продолжаем знакомиться со строением нашей планеты Земля, земной корой.

Прежде чем мы перейдём к изучению новой темы я предлагаю вам проверить свои знания, вспомнить материал прошлого урока.

Для этого вам нужно на доске собрать «разобранную схему». Если будете испытывать затруднения - у вас есть две подсказки – помощь учебника (стр. 71) и помощь учителя.

Предлагает ученикам проверить выполненное задание по эталону, оценить свои знания.

Работают группами. Одна группа – у доски, другая – за партой.

Из разрозненных слов (на карточках) составляют схему «Виды горных пород» (по происхождению). Приложение 1.

Проверяют выполненную схему по карточкам (приложение 2), оценивают свою работу.

Предметные. Обобщают и закрепляют знания о горных породах.

Познавательные. Научатся систематизировать информацию, преобразовывать из одного вида в другой.

Коммуникативные. Учатся работать в группе, взаимодействовать друг с другом, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные. Сверяют выполненное задание с эталоном, осуществляют самооценку.

Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.

Ведёт беседу, предлагает задание.

Итак, вы составили схему, назвали её «Горные породы». Может ли кто-нибудь описать содержание (смысл) этой схемы?

Описывают (с места, по желанию) схему.

Коммуникативные. Учатся устно выражать свои мысли.

Ведёт беседу.

Мы вспомнили, что земная кора состоит из различных горных пород.

Какими источниками информации мы пользовались для получения знаний о горных породах?

Правильно, учебниками. А откуда появилась эта информация в учебниках?

Правильно – её «нашли» учёные.

А как вы думаете, зачем учёные, а затем и мы с вами изучаем горные породы?

Для чего нужны человеку знания о горных породах?

Предлагает ученикам самостоятельно сформулировать тему, цели и задачи урока.

Тема: «Полезные ископаемые».

Цель: познакомиться с понятием «полезные ископаемые», видами полезных ископаемых, значением полезных ископаемых для человека.

Запись темы в тетради.

Включаются в диалог, рассуждают, отвечают на вопросы.

Предлагают тему и цели урока.

Записывают тему урока в тетради.

Познавательные. Учатся определять возможные источники необходимых сведений, строить логические заключения.

Коммуникативные. Учатся устно выражать свои мысли.

Регулятивные. Учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии решения проблемы.

Личностные. Формируется мотивационная основа учебной деятельности.

Изучение нового материала

Предлагает задание.

Как вы думаете, что такое полезные ископаемые? Если бы вам дали задание составить определение этого понятия (для учебника), что бы вы написали?

Ведёт беседу.

Итак, обсудим результаты работы. Кто может представить своё определение понятия?

Беседует, подводит итог данного задания.

Полезные ископаемые – это горные породы, которые человек может использовать в своей хозяйственной деятельности. Скопления ПИ называют месторождениями.

Самостоятельно работают с текстом учебника (стр. 72-73), составляют определение понятия (краткая запись в тетради).

Зачитывают свои определения понятия. Обсуждают различные определения, выводят одно, общее.

Предметные. Узнают ответ на вопрос: «Что такое полезные ископаемые?»

Познавательные. Учатся вычитывать с текста фактуальную информацию, преобразовывать один вид информации в другой (в учебнике нет привычного определения понятия).

Коммуникативные. Учатся устно высказываться, выслушивать мнения других.

Регулятивные. Учатся выбирать из предложенных определений одно, осознавать конечный результат.

Личностные. Учатся находить ответ на вопрос: «Какой смысл имеет для меня учение (зачем мне изучать полезные ископаемые)»?

Ведёт беседу, задаёт вопрос.

Перед вами карта полезных ископаемых. Посмотрите, как показаны на этой карте полезные ископаемые? Правильно, с помощью условных знаков. Почему нельзя просто написать названия?

Знакомятся с картой полезных ископаемых, отвечают на вопрос.

Предметные. Учатся работать с картой полезных ископаемых, знакомятся с её условными знаками.

Познавательные. Учатся преобразовывать информацию из одного вида в другой (знаковую в устную речь).

Коммуникативные. Учатся устно высказываться, выслушивать мнения других.

Регулятивные. Учатся выдвигать версии решения проблемы.

Предлагает задание для практической работы.

Итак, мы выяснили, что такое полезные ископаемые. Что ещё мы планировали узнать?

Попробуем это выяснить путём выполнения практической работы.

Рассмотрите карточки для практической работы, подумайте, что вы уже знаете, и каких знаний вам недостаёт? Подумайте, где можно получить новую информацию?

Беседа, выбор источников информации.

Предлагает проверить выполненное задание.

Молодцы, вы заполнили свои карточки, можете проверить их по образцу (приложение 4).

Предлагает ученикам новый вопрос.

Вы познакомились с понятием «полезные ископаемые». А как вы думаете, существуют ли в природе «бесполезные ископаемые»?

Знакомятся с карточкой для выполнения практической работы (приложение 3), определяют, что нужно узнать о полезных ископаемых, выполняют практическую работу (индивидуально, самостоятельно), пользуясь информацией учебника (стр. 72-73) рассматривая образцы горных пород. Предлагают источники информации (учебник, карта).

Проверяют свои работы, сравнивая их с эталоном.

Обсуждают вопрос, опираясь на жизненный опыт, делают вывод – «бесполезных ископаемых» не бывает. Любые горные породы человек может использовать в своей хозяйственной деятельности.

Предметные. Знакомятся со свойствами полезных ископаемых, их классификацией (по группам использования человеком).

Познавательные.Учатся анализировать, сравнивать и обобщать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (самостоятельно полученную информацию представлять в табличной форме).

Учатся определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Учатся строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные. Учатся устно высказываться, выслушивать мнения других.

Регулятивные. Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные. Осознают значение своего учения, своих знаний. Учатся приводить примеры рационального использования полезных ископаемых.

Применение изученного.

Предлагает ученикам выполнить задания на карточках (по выбору), проверить себя по ключу. Приложение 5.

Выполняют задания (по выбору), проверяют свои работы по ключу, осуществляют самооценку.

Предметные. Обобщают и закрепляют знания о полезных ископаемых и горных породах.

Познавательные. Учатся сравнивать информацию.

Регулятивные. Учатся сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные. Учатся устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Рефлексия.

Предлагает ученикам выбрать предложения на карточках и продолжить своими словами (приложение 6).

Выбирают предложения, продолжают их, выражают своё отношение к новой информации, уроку и своей работе.

Коммуникативные. Учатся устно высказываться, выслушивать мнения других.

Итог. Самооценка.

Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет домашнее задание параграфа 21, стр. 73. Предлагаются задания тренажёра электронного приложения к учебнику.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Записывают д/з в дневник по уровням сложности.

Познавательные.Учатся осуществлятьконтроль и оценку процесса и результатов деятельности, выстраивать логическую цепочку рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий.Коммуникативные.Учатся устно и письменно выражать свои мысли, идеи.Личностные. Учатся устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Горные породы

Метаморфические

Обломочные

Гранит

Габбро

Гипс

Доломит

Каменная соль

Магматические

Глубинные

Химические

Базальт

Вулканический туф

Пемза

Уголь

Нефть

Газ

Мел

Осадочные

Изверженные

Органические

Галька

Песок

Глина

Мрамор

Кварцит

Гнейс

Глинистый сланец

Свойства

Горные породы

Цвет

Состояние (жидкое, твёрдое или газообразное)

Твёрдость, плотность

Горючесть

Действие магнита. Притягивается +

Не притягивается -

Происхождение (магматические, осадочные или метаморфические)

Группа полезных ископаемых (топливные, рудные или нерудные), использование человеком

Гранит серый и красный

Не горит

Торф

Горит

Магнитный железняк (железная руда)

Не горит

Мрамор

Не горит

Свойства

Горные породы

Цвет

Состояние (жидкое, твёрдое или газообразное)

Плотность (крепкий или ломкий)

Горючесть

Действие магнита (притягивается или нет)

Происхождение (магматические, осадочные или метаморфические)

Группа полезных ископаемых (топливные, рудные или нерудные), использование человеком

Гранит серый и красный

Красный или серый с белыми и чёрными включениями.

Твёрдый

Крепкий

Не горит

Не притягивается

Магматическое

Нерудное ПИ

Строительство

Торф

Тёмно-коричневый

Твёрдый

Ломкий

Горит

Не притягивается

Осадочное

Топливное ПИ

Горючее для печей

Магнитный железняк (железная руда)

Чёрный

Твёрдый

Крепкий

Не горит

Притягивается

Магматическое

Рудное ПИ

Производство железа

Мрамор

Белый (серый)

Твёрдый

Крепкий

Не горит

Не притягивается

Метаморфическое

Нерудное ПИ

Строительство

Минералы

1. Природные вещества, отличающиеся друг от друга по свойствам

Горные породы

2. Природные образования, однородные по составу и свойствам

Полезные ископаемые

3. Природные тела, горные породы, используемые человеком в хозяйственной деятельности

Магматические

1. Образуются в недрах земной коры в результате изменения (превращения) любых горных пород под воздействием высоких температур и давления

Метаморфические

2. Образуются на поверхности Земли

Осадочные

3. Образуются при застывании магмы

Рудные

Нерудные

Топливные

1. Нефть

2. Газ

3. Уголь

4. Мрамор

5. Каменная соль

6. Медь

7. Олово

8. Золото

Минералы

Природные образования, однородные по составу и свойствам

Горные породы

Природные вещества, отличающиеся друг от друга по свойствам

Полезные ископаемые

Природные тела, горные породы, используемые человеком в хозяйственной деятельности

Магматические

Образуются при застывании магмы.

Метаморфические

Образуются в недрах земной коры в результате изменения (превращения) любых горных пород под воздействием высоких температур и давления

Осадочные

Образуются на поверхности Земли

Рудные

Медь, олово, золото.

Нерудные

Мрамор, каменная соль.

Топливные

Нефть, газ, уголь.