Технологическая карта логопедического занятия в 5 классе на тему: «Имена существительные, имеющие форму только множественного числа»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап организационный

Организует работу по развитию пространственно-

временных представлений

Отвечают на вопросы:

-какой сегодня день недели (вчера, завтра);

- какой сейчас месяц?

- между какими временами года бывает зима?

- назови летние месяцы

-назови время суток

Целенаправленно слушать учителя и одноклассников

Выполняют задание фронтально

Формулировать собственное мнение

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап подготовительный

Организует работу по развитию мелкой моторики

Упражнение:

Мы будем. заниматься,

Мы будем все стараться,

Чтоб все запоминать

И грамотно писать

Выполнять сопряженные с речью движения:

Кулак-ладонь,

Солнышко-тучка

Понимать знаки, символы, соответствующие тексту

Выполняют задание фронтально

Принимать участие в работе группой;

Оценивать правильность выполнения упражнения

Осуществлять произвольные движения пальцами рук

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по развитию артикуляционной моторики с использованием

предметных картинок:

Слоник

Жуем жвачку

Обезьянки

Выполняют артикуляционные упражнения

Соотносить воспроизводимые действия с действиями животных

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Осуществлять произвольные движения органов артикуляции

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Организует работу по развитию навыков произношения с использованием сюжетной картинки«Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки»

- медленно;

- шепотом;

-с ускорением,

-как мышка, медведь, лиса, робот

Повторяют скороговорку

Формировать силу голоса, соотносить понятия тихо- громко; высоко-низко.

Выполняют движения фронтально, затем индивидуально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Регулировать силу голоса, высоту.

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Этап постановки цели и задачи

1.Задает вопросы, просит выдвинуть предположение о теме занятия

2. Ставит цель: учить отличать существительные, имеющие форму только мн. ч от других сущ., ; учиться находить их среди других сущ. и правильно использовать в речи

Отвечают на вопросы: Чем испачкал щеки ученик? (чернилами)

Как скажем во множественном числе? (чернила)

А в единственном? (чернила)

Выдвигать гипотезу и

обосновывать ее

высказывают собственное мнение;

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Высказывают свое предположение

Принимать и сохранять учебную задачу занятия

Этап работы по теме

Организует работу по дифференциации существительных:

из предложенных слов выберите сущ,, имеющие только форму мн.числа

( индивидуальные карточки)

Из слов на карточке выбирают слова, которые соответствуют теме занятия (джинсы, деньги, грабли, жмурки). Составляют предложения, записывают в тетрадях

Работать с информацией, представленной в разных формах (таблица, текст, рисунок, схема), под руководством учителя;

Выполняют задание индивидуально в тетрадях

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

Принимать и сохранять учебную задачу занятия

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

Организует работу по развитию слухового восприятия, внимания, памяти:

Распределительный диктант

Слушают слова, записывают их в три столбика: инструменты, продукты, спорт

Целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу;

Выполняют задание индивидуально в тетрадях

Оформлять свои мысли в письменной форме

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по словообразованию при помощи ИКТ -презентации

Прочитывают названия зимних видов спорта и называют спортсменов М.Р., Ж.Р., МН.Ч.

Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию по заданному признаку

Выполняют задание фронтально

высказывают собственное мнение;

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Высказывают свое предположение

Принимать и сохранять учебную задачу занятия

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

Организует работу по развитию общей моторики и пространственной ориентировки. Физ.минутка Спортивная

Спорт ребятам очень нужен

Мы со спортом крепко дружим

Санки, лыжи и коньки-

Бегай на перегонки. Спорт-здоровье, спорт – игра, всем привет, физкульт-ура!

Выполняют движения под рифмовку по показу:

Соотносить воспроизводимые действия с действиями учителя

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения движений

Осуществляют произвольные движения по показу

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует деятельность по составлению синквейна по правилам (используя слайд и записанный на доске план)

Составляют синквейн из предложенных карточек, дифференцируя слова-предметы, признаки, действия

Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию по заданному признаку под руководством учителя-логопеда;

Выполняют задание в парах

Признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Осуществлять взаимоконтроль

Организует работу с деформированным планом пересказа: получится ли синквейн, если убрать из плана 2-ю, 3-ю, 4-ю строку?

Отвечают на вопросы

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Участвуют в обсуждении значимости всех фрагментов рассказа

Формулировать собственное мнение и позицию

В ходе заслушивания ответов одноклассников, осуществляют самоконтроль понимания текста

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль

Побуждает к самостоятельному составлению синквейна по картинке

Составляют индивидуально рассказ описательного характера

Описывать отдельные детали предмета, составляя постепенно его целостный образ

Слушают одноклассников

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне текста

Осуществлять контроль и самоконтроль

Обнаруживать отклонения от эталона, дополнять и уточнять рассказ.

Подводит итог, сравнивая предложения, составленные детьми в начале занятия и синквейн

Озвучивают ранее составленное предложение

Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме

Слушают одноклассников

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по развитию слухового восприятия, внимания, памяти

- повторяют цепочку из слов, использованных на занятии

- д/и «Эхо»

Увеличивать объем произвольной слуховой памяти

Выполняют задание по цепочке

Проявлять внимание к ответам одноклассников

Запомнить и повторить определенный ряд слов

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Обнаруживать отклонение от эталона

Этап подведения итогов занятия

Подводит итог, индивидуально оценивая работу на занятии каждого обучающегося: что нового узнали? Чему научились?

Что было самым интересным? Самым трудным?

Оценивают результат своей деятельности

Делать выводы по результатам совместной работы группы и учителя;

Участвуют в обсуждении

Формулировать собственное мнение и позицию

Выслушивают оценку учителя

Адекватно воспринимать оценку учителя