Мастер-класс как эффективная форма совместной деятельности с родителями дошкольников

«Мастер-класс как эффективная форма совместной деятельности

с родителями дошкольников»

В дошкольном возрасте закладываются предпосылки будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей, стремление постигать мир и себя.Чтобы грамотно воспитывать ребенка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей, понимание того, что он должен знать и уметь в данном возрасте.

Образование дошкольников успешно происходит как в организованных формах образовательной деятельности, в свободной деятельности, а также в семье. Но не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют этого делать, третьи не понимают зачем это нужно. Родители часто допускают типичные ошибки в воспитании, испытывают определенные трудности, нуждаются в помощи со стороны специалистов, хотя некоторые из них не осознают этой потребности. Во всех случаях необходима квалифицированная педагогическая помощь, которая поможет в определении верного пути: как воспитывать, чему учить, как учить. Сотрудничество семьи и педагога является необходимым условием успешного коррекционно – воспитательного воздействия на развитие ребенка. Оказать профессиональную помощь родителям должен педагог дошкольного учреждения. В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Очень актуальна помощь родителям в развитии и воспитании детей, особенно с особыми возможностями здоровья. Для того чтобы работа с родителями осуществлялась конструктивно, следует привлекать их к активному участию в коррекционно-педагогическом процессе.

Необходимо ориентировать родителей на обеспечение благополучия жизни своих детей, которое предусматривает: раскрытие и развитие способностей ребёнка, обеспечение помощи ребёнку в достижении жизненного успеха, формирование умения бесконфликтно общаться с окружающими.

Работая с родителями, воспитатели дошкольных учреждений должны повышать педагогическую культуру родителей. А для этого им необходимо знать:

- в чём заключается организаторская деятельность дошкольного учреждения, направленная на повышение педагогической культуры семьи;

- какие формы работы использовать в повышении педагогической культуры семьи.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником семьи.

В нашем детском саду активно используются разнообразные формы работы с родителями. Наряду с традиционными формами, такими как родительские собрания, консультации, используются разнообразные нетрадиционные формы. Родители участвуют в тренингах, мастер-классах, творческих конкурсах, выставках, совместных с детьми мероприятиях, досугах.

На таких мероприятий идёт планомерное сближение педагогов и родителей, а также родителей с родителями. Одной из интересных и эффективных нетрадиционных форм работы с родителями является мастер – класс.

Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно,показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Очевидно, таким образом, что мастер-классы не показывают, а проводят.

Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера. Мастер своего дела, известные действующие специалисты, делятся со слушателями какой-либо уникальной методикой, которая применялась и успешно внедрялась лично ими.

Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается как на интуиции ведущего специалиста, так и на восприимчивости слушателя.

Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Мастер-класс – это двусторонний процесс, и отношения «преподаватель – слушатель» являются абсолютно необходимыми. Непрерывный контакт, практически индивидуальный подход к каждому слушателю – вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения. Проводя мастер-класс, Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Это мягкое, демократичное, незаметное руководство деятельностью.
Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

В процессе проведения МК идет непосредственное обсуждение основной мысли образовательной деятельности и поиск творческого решения педагогической проблемы как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера. Это более открытая, свободная форма проведения, предполагаемая комментарии Мастера, вопросы по ходу деятельности, неформальное общение.

На мастер – классах и педагоги, и родители получают массу положительных эмоций, пополняется педагогический опыт родителей. Родители делятся своими впечатлениями с педагогами и между собой.

Мастер-класс:
– это особая форма демонстрации педагогом своего профессионального мастерства;
– это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой совершенно новый оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру;
- это «изюминка», которую можно представить творчески, чтобы было актуально и интересно;
- одна из форм образовательной деятельности, на котором учитель-мастер вовлекает в совместную деятельность каждого ученика, обучает его мастерству, освоения качественно нового.

Основная цель МК – привлечение внимания родителей к актуальным проблемам воспитания и образования, способам их решения. Занятие для родителей включает в себя две части: организационную и практическую.

Структура МК, каким должен быть МК:

1. Постановка проблемы (цели, задачи будущей деятельности), т.е. мотивация на деятельность.

2. Блок образовательной информации (5-7 минут). Предлагаются пути решения поставленной проблемы. Проговариваются основные элементы будущей деятельности.

3. Практикум. Привлечение родителей и слушателей к ходу мастер-класса. Обмен идеями, комментарии по ходу деятельности, общение.

4. Итог. Проговаривается проблема из п.1. и тот путь, метод, с помощью которого эту проблему получилось устранить плюс отношение слушателей к проделанной деятельности, к ее результату.

Характерные особенности МК:
- активная деятельность всех участников;
- смена деятельности;
- наглядность;
- сотрудничество (тесное взаимодействие с родителями);
- получение немедленного результата;
- простота;
- доступность;
- творчество;
- исполнение различных ролей (педагог может исполнять как роль мастера, так и ученика, когда родители делятся своим опытом по данному вопросу: работа под девизом: «Знаешь сам – научи другого», «Научи меня!»);
- использование новых нетрадиционных форм и методов работы;
- проявление педагогической индивидуальности.

Мастер-класс для родителей воспитанников Учреждения проводится с целью педагогического просвещения, развития творческого потенциала, развития коммуникативной компетентности. В результате целенаправленного сотрудничества педагогов и родителей, использования современных интерактивных форм и методов общения с родителями повышается психолого-педагогическая грамотность родителей; повышается культура межличностного взаимодействия родителей и детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301589-master-klass-kak-jeffektivnaja-forma-sovmestn