Изменение структуры текстового документа

Предмет: Информатика

Тема урока: Изменение структуры текстового документа.

Разделы. Колонтитулы. Многоколоночный текст. (Работа с текстовым процессором Word) 

Тип урока:практические занятия

Оборудование: компьютерный класс, учебник, тетрадь, ручка

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

2 уровень – устойчивый познавательный интерес

1. Демонстрируется на компьютере реферат, выполненный в процессоре Word.

2. Предлагает найти «огрехи» в оформлении документа.

3. Учитель задаёт вопрос «Что нужно изменить в документе?».

Учащиеся называют неточности в оформлении документа, перечисляют предполагаемые изменения. Возможно высказывая затруднение: «Мы не знаем как…»

4. Формулируют тему урока. Ставят цели.

Познавательные УУД:

видеть проблему (осознавать возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний);

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности.

организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Ориентировочный этап

организовать совместное с учителем планирование и выбор методов решения проблемы

беседа, работа с учебником, вопросительные слова

фронтальная, индивидуальная

1. Задаёт вопрос о выборе источника информации, для получения разъяснений о проблеме.

2. Предлагает просмотреть учебник и выписать в тетрадь новые термины.

3. Предлагает составить 3 вопроса, используя вопросительные слова, выписанные на доске.

4. Предлагает озвучить некоторые вопросы.

1. Называют источники, интернет, учебник…

2. Читают учебник, выписывают термины «раздел документа», «колонтитул».

3. Придумывают вопросы и записывают их в тетрадь.

4. Озвучивают вопросы.

Познавательные УУД:

выдвигать гипотезы.

Регулятивные УУД:

анализировать условия задачи, предвосхищать результат поиска, принимать предложенный способ решения проблемы.

Поисково-исследовательский этап

Организовать поиск решения проблемы

Исследование

индивидуальная, фронтальная

1. Совместно с учениками вырабатывает схему действий по изменению структуры документа, ориентация страниц, главы с новой страницы, надписи в колонтитулах.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, возможно проверяя их на практике.

Практический этап

обеспечить применение полученных знаний для решения задач

Практическое задание

индивидуальная

1. Предлагает выполнить практическое задание, изменить документ, «Макет .doc».

Открывают на компьютере документ, изменяют структуру, сообщают результаты своей работы

Рефлексивно-оценочный этап

1. На все ли вопросы, сформулированные в начале урока, вы нашли ответы?

2. Задает рефлексивные вопросы.

3. Выставляет оценки.

4. Предлагает записать домашнее задание.

1. Отвечают на вопрос учителя. Отвечают, на поставленные в начале урока вопросы.

2. Оценивают результаты своей работы.

Личностные УУД:

осознавать личностную значимость владения методами научного познания;

Регулятивные УУД:

оценивать степень достижения цели

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301692-izmenenie-struktury-tekstovogo-dokumenta