Календарно-тематическое планирование на март

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

1 марта четверг

1.Беседа « «Самая лучшая в мире бабушка».

Ц:П-Р продолжать знакомить детей с предстоящим праздником, предложить рассказать как они будут поздравлять своих бабушек.

2. Чтение стих. «Бабушкины руки» Ц: П-р.-формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию текста, воспитывать любовь и уважение к бабушке

3.Работа в уголке природы: рассматривание веток деревьев.

Ц: П-Р.- рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть почки, поставить веточки в воду, предположить что с ними произойдёт в будущем.

11.Прокатывание мяча с горки.

Ц: Ф-р. формировать у детей навык прокатывать мяч дуя на него . Вырабатывать целенаправленный выдох.

2.Д,И. «Сравни по размеру»

Ц: П-Р - подвести детей к пониманиө сути игровой задачи, применять умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины. Развивать глазомер, зрительное восприятие.

1.Математика.повторение : числа и цифры 1-7

Пр.с.: П-Р закрепление умения счета до 7 в прямом и обратном порядке,закрепить представления о сохранении количества ( стр 179 Петорсон)

2. Физкультурное (По плану специалиста

3. ОБЖ «Как вести себя на улице»

Пр. С-КР -Расширять знания детей о транспорте, формировать умение видеть в окружающей жизни всё то , что представляет опасность для жизни и здоровья. Развивать наблюдательность, внимательность, логическое мышление. Продолжать приучать детей к культуре поведения на улице, в транспорте, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

1..Наблюдение : погода в марте.

Ц: П-Р - расширить представление детей о признаках весны, выявлять первые признаки её наступления. Напомнить название весенних месяцев, рассказать , что ждёт нас в конце марта, апреле, мае.

2.П.И. «Сокол и лиса»

Ц: Ф.-Р действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения, быстро и точно действовать по звуковому сигналу, упражнять в беге.

3.Коллективный труд.: утепление снегом корней деревьев.

Ц: П-Р предложить рассказать для чего нужно укрывать растения снегом, выбрать необходимый инвентарь, распределить фронт работ. Формировать соответствующие трудовые умения.

1. С-ролевая игра «Дочки матери»;

Ц:Р-Р , С.-К.р. совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалоговую речь. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.

2. Игровое упраж. «Баскетболисты»

Ц: Ф-Р выполнять бросок друг другу из-за головы и через препятствие одной рукой. Развивать мышцы рук, способствовать совершенствованию двигательных умений и навыков, повышать двигательную активность.

.Прослушивание муз. Произ. «Мама» муз. П.И. Чайковского

Ц: Х-ЭР формировать у детей умение характеризовать прослушанное муз. произведение по таким параметрам, как звуковедение, динамика, форма

2.Заучивание стих. В. Крючкова «Моя мама»

Ц: Р.Р-расширять представление детей о празднике, который отмечаем 8 марта, отвечать на вопросы по содержанию ,декламировать выбирая средства выразительности в соответствии с содержанием и жанром.

1.С.Р.игра «Магазин» «Выбираем подарок маме»

Ц:Р-Р создать условия для использования своих знаний и опыта при реализации игрового замысла, совершенствовать умение объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы заменители.

2.Строительные игры : строим комнату отдыха для мамы.

Ц: П.-Р формировать умение оценивать эстетические качества предметов работать аккуратно и правильно. поддерживать хорошие отношения с товарищами, оценивать свою работу и работу сверстников.

1.Книги о бабушке

2.Муз. произ. «Мама» П.И. Чайковского

3. Стих. В. Крючкова «Моя мама»

Работа с родителями:

Организация и проведение утренника посвященного 8 Марта

Направление воспитания и социализация воспитанника

Д.И. «Кто больше назовёт мамин профессий»

Ц: Р-Р предложить вспомнить женские профессии, Активизация словаря, развитие диалоговой речи

4. Д.И. «Что делает мама»

Ц: Р-Р Расширение глагольного словаря, воспитание уважения к труду мамы.

3. ЗОЖ: «Для чего нужна зарядка».

Ц:П.р.,Ф.р.-приобщить детей к регулярным занятиям физкультурой

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

2 марта пятница

1.Беседа по картине «Мамин праздник» Ц: П-Р формировать умение составлять рассказ по картине , развивать фантазию, воображение., отвечать на вопросы полной фразой.

2.Работа в уголке игрушек. «Мытье игрушек»

Ц: С-КР формировать умения детей подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, работать аккуратно.

1. Работа в уголке сенсорного развития: Практическое упр. «Группируем предметы»

Ц: Р-Р закреплять умение детей группировать предметы по форме действовать с эталонами. Развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей.

1Развитие речи. «Как я маме помогаю»

Пр.с: Р.Р.-дать детям представление о значимости матери для каждого человека: помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: подсказать необходимость помощи мамам. Формировать ценные нравственные навыки : любовь, сочувствие.

2.Утренник, посвященный Международному дню 8 марта.

1.Наблюдение за птицами.

Ц: Р-Р обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц.

2.П.И. «У медведя во бору»

Ц: Ф-Р выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку

3.Трудовое поручение : Подметание снега на веранде.

Ц: С.К-Р предложить детям прибраться на веранде, разделять обязанности между собой, обсуждать план работы, результаты труда.

1.Игровое упражнение «Кто быстрее»

Ц: Ф.-Р совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при беге, челночному бегу(3 раза по 10 метров) Повышать жизненную ёмкость лёгких, укреплять здоровье детей.

2.С.Р. игра «Моряки» Ц: П-Р., С.-К.р. применять в игре свои знания, предложить обыграть различные ситуации, требующие от детей проявления лучших личностных качеств, умения действовать в команде. Активизировать диалогическую речь.

1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2..Просмотр презентации «Чья это мама».

Ц:П-Р .Продолжать знакомить с животными и их детёнышами, Воспитывать бережное отношение к животному миру.

3..Обыгрывание песни «Про лягушек и комара» Ц:Х-ЭР ..- развивать умение согласовывать действия с текстом и музыкой, повысить настроение, активизировать движение, развивать звукоподражание.

1. Д.И. «Чья лягушка дальше прыгнет»

Ц: П-Р закрепить знание основных цветов, количественных отношений «столько-сколько», активизировать речь детей.

1.Иллюстрации на тему «Мамин праздник»

2. Предметы для работы в уголке сенсорного развития

3. Презентация

4.Песня «Про лягушек и комара»

5. Бумажные лягушки выполненные техникой «Оригами»

Работа с родителями: Беседа «Роль семьи в организации чтения».

Направление воспитания и социализация воспитанника

1. Д. И. «Мамин праздник»

Ц:П-Р согласовывать существительные и прилагательные в роде и падеже, активизация словаря.

4.Д.И. «Что делает?»

Ц: П.-Р - предложить детям описать работу мамы, бабушки, подбирать глаголы в соответствии с выполняемыми действиями, активизировать словарный запас.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

5 марта понедельник

1.Предложить детям поделиться впечатлениями от вчерашнего утренника.

Ц:Р.р.- формировать умение выражать свое мнение.

2.М.П.И. «Лягушки» Ц:Ф-Р

Выполнять действия в соответствии с текстом, развивать мускулатуру пальцев.

3. Труд в уголке природы. Наблюдение « Рост листьев лука»

Ц: П-Р предложить рассказать, как закладывался опыт, как выглядела луковица в начале наблюдения, какие происходили изменения

1.Самостоятельная игровая деятельность

Ц: Р-Р самостоятельно находить себе занятие по интересам, договариваться со сверстниками, определять какие игрушки, строительный материал необходим для задуманного.

2.Н.И. «Мозаика» Ц: Х.-ЭР выкладывать картинку по предложенной схеме, развивать мелкую моторику рук.

1.Аппликация «Открытка для бабушки»

Пр.с.: Х-ЭР

Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, формировать умения выделять стороны и углы квадрата, располагать узор на квадрате, разрезать квадрат на треугольники и круг пополам. Упражнять в подборе цветосочетаний, развивать композиционные умения.

3. Музыкальное (по плану специалиста)

1.Наблюдение : первая капель.

Ц: П-Р .- обратить внимание на капель, попытаться найти вопросы на ответы: почему капель только с одной стороны крыши, в какое время капает капель. анализировать, делать выводы.

2.П.И. «Лохматый пес» Ц: Ф.-Р выполнять роли игроков, водящих, ведущих, судей, рассказывать о действиях играющих, сопоставлять их с правилами игры.

3.Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц: С-КРсовершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность

1.Игровое упражнение «Реактивная ракета» Ц: Ф.-Р способствовать совершенствованию выполнения основных движений, упражнять в беге, выполнять челночный бег(3раза по 10 метров) Обогащать двигательный опыт детей, развивать творчество в двигательной деятельности.

1.Духовно-нравственное развитие ( по плану специалиста)

2.ПрослушиваниеCD- диска «Древнерусская деревня».

Ц: П-Р - Обогащение и углубление представлений у детей о быте русских крестьян, воспитывать внимание, усидчивость.

3.Игра-драмматизация по русской народной сказке «Лиса, заяц и петух».

Ц: Р-Р подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передать образы в движении. Мимике, жестах, интонациях.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Ц: Р-Р договариваться, уметь распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата, С- К.р.-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

1.Строительный материал

2 -CD-диск «Древнерусская деревня»

3. Шапочки для игры драматизации.

Работа с родителями:

Обратиться к родителям с просьбой принести игрушки для оформления выставки «Игрушки наших родителей»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц: Р-Р.- подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать.

4.Д.И. «Доскажи словечко»

Ц: Р-Р - работать над формированию у детей грамматического строя речи, правильно употреблять сущ.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

6 марта вторник

1.Внесение в группу веточек березы

Ц: П-Р узнавать ветки березы ее основные признаки , называть отличительные черты

2..Пальчиковая гимнастика «Дымковские барышни».

Ц:Ф-Р.- Развивать мелкую моторику пальцев рук,-речь, внимание, чувство ритма.

3.Работа в уголке природы: наблюдение за комнатными растениями.

Ц: С-КР правильно называть наземные и подземные части растений, сравнивать растения по внешнему виду.

1.Трудовые поручения: протираем строительный конструктор

Ц: С.-К.р. ., закреплять умение выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать ответственность стремление хорошо выполнить порученное дело.

2. Индивидуальная работа по тестам .Ц.:Р-Р Провести работу с детьми по развитию воображения.

1 Экология«Путешествие капельки».

Пр.с.: Р-Р.

Формировать у воспитанников знания о свойствах воды, познакомить детей с круговоротом воды. Активизировать словарный запас детей. (сценарий, интернет- ресурсы)

2.Физическая культура.(по плану специалиста).

1.Наблюдение за деревьями (почками).

Ц: П-Р устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды; выявить причины происходящих изменений.

2.П.И. «Челнок».

Ц: Р-Р тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так, чтобы не задеть ворота.

3.Трудовые поручения: Кормление птиц на участке.

Ц: С-КР актуализировать знания детей о зимующих птицах, Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, стремлении заботиться о них.

1.Скольжение по ледяным дорожкам .Ц: Ф-Р правильно выполнять элементы упражнения. Развивать координацию движений, чувство равновесия, воспитывать упорство, целеустремленность.

2.С.Р.игра «Моряки» Ц: П-Р брать на себя разные роли (матрос, капитан), использовать в игре свои знания о море и моряках. Предложить обыграть различные ситуации, требующие проявления лучших личностных качеств)

1.Выставка книг «Весна»

Ц: П-Р Обратить внимание на одежду и предметы, окружающие героев сказок.

2.Д.И. «Определи размер» Ц: П-Р использовать эталон измерения(мерку) при сравнении высоты предметов. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, строить речевые конструкции предположения, формулировать выводы.

3. Песенное творчество: упражнение «Спой имя друга»

Ц: Х.-Э.р. - исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.

1.К.И. «Перевоплощение» Ц: П-Р умению перевоплощаться в предметы и животных, изображать их с помощью пластики, мимики, жестов.

2. Игра «Загони мяч в ворота»

Ц:Ф-Р формирование сильного целенаправленного выдоха.

3. Н.И. «раздели на группы

Ц: П-Р группировать картинки по назначению изображенных на них предметов.

1.Альбом : «Весна-красна»

2. Русские народные сказки.

3. Мячики пластмассовые.

4. Н.И. «Раздели на группы»

Работа с родителями:

Памятка для родителей «Всё о компьютерных играх».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Знакомство со сказками А. Роу.

Ц:Р.р. П-.р.-познакомить детей со сказками А .Роу.

4. Дид. игра «Закончи фразу».

Цель: Р-Р .. Развивать слуховое внимание., знаком. с многообразием слов.

4. ЗОЖ

«Сладкая жизнь»

Ц.:П.р.-воспитывать у детей опасение к чрезмерному потреблению сладостей,рассказать о пользе и вреде.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

7 МАРТА среда

1Беседа. «Мамины профессии».

Ц: Р.р.-вспомнить профессии, внушать чувство гордости и радости за дела и поступки ради человека.

2. .Работа в уголке природы : длительное наблюдение «Выращивание лука»

Ц: П-.р. - предложить детям рассмотреть посаженные ими ранее луковицы, рассказать о произошедших изменениях.

3. Гимнастика для глаз «Снегопад»-

Ц: Ф-.р.-способствовать снятию статического напряжения мышц глаз.

1.Конструирование из «Лего»

Ц: П-.р.-способствовать умению воспитанников создавать поделку по предложенной схеме

2.Упражнение «Построй цветок»

Ц: П.-р.-формировать умение выкладывать фигуру по образцу.

3. Индивидуальная работа по совершенствованию умения сравнивать предметы по величине

1.Познавательное « 8 марта –женский день Пр.с.:П-.р.- Расширять знания о Женском дне, женских профессиях ,упражнять в словообразовании: уменьшительно-ласкательной формы существительных.

2. Рисование «Открытка для мамы»

Пр.с: Х.-Э.р.- продолжать знакомить детей с кистью, красками, закрепить умение наносить мазки на лист используя всю его поверхность.

3. Музыкальное.(по плану специалиста)

1.Наблюдение :первые признаки весны.

Ц: П-.р.-познакомить детей с характерными признаками весны, выявлять изменения, связанные с солнцем, небом, снегом.

2.П.И. «Птичка и кошка»

Ц: Ф-.р.-способствовать умению детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие

3.Трудовае поручения :Уборка снега.

Ц:С.-К.р.-предложить подгруппам детей различные задания, действовать в составе небольших групп.

1. Игровое упражнение «Баскетболисты»

Ц:Ф.р.- выполнять бросок от груди, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие.

2. С.Р. Игра «Семья»

Ц: С.-К .р. - формировать у детей умение придерживаться сюжета игры, брать на себя роль, передавая повседневные бытовые действия.

1.Просмотр презентации. «Мамин праздник»

Ц:П.р.- Дать знания о празднике «Международный женский день», воспитывать бережное. трепетное отношение к маме, уважение, желание помогать.

2.Песенное творчество: музыкальное упражнение «Котенька- коток», русская народная песня.

Ц: Х.-Э .р.- сочинять мелодии колыбельных песен, развивать творческие способности, организовать использование знаний детей о выразительных средствах музыки.

С-ролевая игра «Мамины помощники»

Ц: П.р.-использовать свои знания в игре. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умение согласовывать действия, считаться с интересами товарищей.

2.М.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф.р.-упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру

1. Презентация.

2. Русская народная песня «Котенька-коток».

Работа с родителями:

Оформить фотовыставку «Самые обаятельные и привлекательные».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4. Д.И. «Мамины помощники»

Ц:П-Р классифицировать предметы по одному признаку (Электрические приборы в быту)

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц:П.р.-уточнить и углубить знания детей о временах года, давать развёрнутый ответ, аргументировать своё мнение.

3.Д.И. «Кому что»

Ц: Р-Р соотносить орудия труда с профессией людей, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

12 марта понедельник

1. Чтение русских народных закличек, потешек о весенних месяцах.

Ц: П-Р пересказывать небольшие произведения, подбирать слова для завершения фраз, руководствуясь смыслом предложений и правилами рифмования. Развивать вербальное воображение, внимание.

.

1.Игровое упражнение «Тушканчики» Ц:Ф-Р., развивать у детей чувство равновесия, сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, стоя на скамейке, кубе, (5-7 секунд)

2.Индивидуальная работа по тестам. Ц.П-Р, проводить работу с детьми на развитие мышления и речи.

1.Развитие речи.Составление описательного рассказа.

Пр.С. П-Р

Формированиеу детей знаний о народном творчестве, продолжить знакомство с матрешкой; называть свойства и качества предметов; формировать грамматически правильную речь; формировать умение у детей составлять описательный рассказ; развивать эстетический вкус.

2. Физкультура. (по плану специалиста).

1.П.И. «Горелки».

Ц: Ф-Р по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

2.Трудовые поручения: чистим тротуар от снега.Ц: С-КРобсудить с детьми необходимость данной работы, необходимость её добросовестного выполнения. Формировать соответствующие трудовые умения действовать сообща.

1.Игровое упражнение «Следопыты»

Ц: Ф-Р следовать строго по «Дороге» наступать след в след по заранее проложенному маршруту. Развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание.

2. Индивидуальная работа по закреплению пространственных понятий.

Ц.:.П-Р ориентироваться в пространстве.

1. Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2. Знакомство с книгой Т.Александровой «Домовёнок Кузька» Ц.П-Р - познакомить детей с предметами старины – веретено, короб, лапти, чугунок, ухват, самовар, миска, деревянная ложка

3.Ситуативный разговор о важности самостоятельного мытья рук перед едой.

Ц: П-Р привитие культурно-гигиенических навыков.

4. Игра: «Карусели»---

Ц: Ф-Р обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.

1.Строительные игры с крупным конструктором.

Ц: П-Р подбирать детали для постройки в соответствии с её назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями.

2.С.Р. игра «Парикмахерская» . Ц: П-Р реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы-заместители. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

1.Дымковские игрушки

2.Книги с потешками, закличками.

3. Александровой «Домовёнок Кузька»

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы с некоторыми родителями «Спортивная обувь для занятий физкультурой».

Направление воспитания и социализация воспитанника

2.Составление описательного рассказа «Что игрушка расскажет о себе» Ц: П-Р составлять описание дымковских игрушек, правильно называть цвета и элементы.

3.Наблюдение за небом

Ц:П-Р - продолжить знакомство с различными природными явлени­ями;

развивать умение отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, об­лака, тучи).

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

13 марта вторник

1.Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Ц: П-Р отвечать на вопросы по тексту, объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков. Приобщать к культуре русского народа, понимать назидательный урок сказки.

2.Трудовые поручения :моем игрушки.

Ц: С-КР предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, выбирать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, формировать представление о роли труда.

1.Самостоятельная

деятельность детей в уголке книги.

Ц: Р-Р организо-

вать рассматривание детьми иллюстраций в книгах, альбомах, обсуждать их содержание, придумывать небольшие рассказы по мотивам знакомых сказок и произвольно.

1.Лепка «Тюльпаны для мамы»

Цель:Х-Э-раз- Формировать навыки выполнения в лепке декоративных композиций, используя разные техники.

-лепить форму тюльпана из пластилина, - применять такие приемы лепки как: скатывание шариков, раскатывание столбиков,

2. Физкультурное (по плану специалиста)

1.Наблюдение за воробьем

Ц:П-Рпродолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье;

обогащать словарный запас художественным словом о воробье;

активизировать внимание и память; видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.

2.П.И. «Перелет птиц».

Ц:Ф-Рбегать по всей площадке, не стоять у стенки, вле­зать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;

развивать ловкость, внимательность.

3. Трудовое поручение: посыпаем песком дорожки

Ц: С-КР воспитывать трудолюбие,

1.Игровое упражнение «Лёгкие пушинки»

Ц: Ф-Р выполнять повороты вокруг себя, сохраняя осанку, положение рук на поясе. Развивать чувство равновесия, координацию движений.

2. С.Р. игра «Больница»

Ц: П-Р содействовать применению детьми в игре полученных ранее знаний, опыта, их творческой переработке. Формировать умение подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

1.Духовно-нравственное воспитание ( по плану специалиста)

2.Театрализованная игра «Потешный ларчик»

Ц:Р-Р .- приобщать детей к русской национальной культуре, понимать содержание и выделять выразительные средства произведений малых фольклорных форм. эмоционально проживать роль, подбирать движения, мимику, интонации в соответствии с игровой ситуацией.

3.Просмотр презентации о первых признаках весны

Ц: П-Р познакомить детей с первыми признаками весны

1.М.П.И. « Не урони мяч»

Ц: Х-ЭР передавать маленькие мячи из рук в руки. Совершенствовать умение ориентироваться в направлении движения (Вправо, влево, назад, вперёд)

2.Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: Х-ЭР находить несоответствие в картинках изображенных художником., воспитывать наблюдательность , внимание, усидчивость.

1.Русская – народная сказка «сестрица-Аленушка и братец Иванушка».

Презентация « Первые признаки весны»

Работа с родителями:

Беседа с родителями «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Направление воспитания и социализация воспитанника

3. Д.И. «Магазин»

Ц: П-Р находить нужную вещь по описанию, составлять описание предметов по плану. Развивать связную речь, формулировать вопросы, отвечать, ориентируясь на содержание вопроса.

4.Эксперементальная деятельность. Где быстрее тает снег.

Ц:П-Р .- предложить детям понаблюдать и сделать вывод где растает быстрее снег на темной поверхности или на светлой.

4.Составление описание предметов.

Ц: Р-Р составлять описание по плану, подбирать значимые характеристики предметов, точно определять их цвет, форму, назначение, составлять загадку-описание..

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

14 марта среда

1 Беседа «Весна-краса»:  Дать детям представление о времени года «Весна».

Формировать умение сравнивать времена года, отмечать характерные признаки.

Познакомить с ролью человека в охране природы, .

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы

2.Д.И. «Убери лишнюю картинку»

Ц :П-Р находить картинку не соответствующей общей группе, развивать логическое мышление.

1.Полив комнатных растений –Ц: ПР- закреплять умение ухода за цветами.(полив, рыхление)

2.Н.И. «Мозаика»- Ц: П-Р создавать картинку по схеме, развивать мелкую моторику рук.

3. Игры с машинами.

Ц: П-Р сформировать такие понятия как «навстречу, в разные стороны, быстрее, медленнее, развивать игровую деятельность, взаимодействию с партнёром по игре.

КОНСТРУИРОВАНИЕ из бумаги «Цветы –первоцветы»

2.Физкультура по плану специалиста.

1.Наблюдение за облаками. Ц: П-Р формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение. Вызвать желание фантазировать.

2.Д.И. «Помнишь ли ты эти стихи»

Ц-Р-Р развитие памяти, внимания, речевой активности.

3.Труд «Наведем порядок на участке»

Ц: С-КР приучать сознательно относиться к труду правильно пользоваться инструментами.

4.Словесная игра

«О чем я сказала?» -

Ц:ПР-определять по описанию или по подбору слов описываемые явления неживой природы.

1.Упражнение в прыжках по колёсам..

Ц: Ф-Р ., закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться с продвижением вперёд, ориентироваться в пространстве.

2.П.И. «Найди себе пару»

Ц: П-Р воспитывать интерес к игре., доброжелательное отношение друг к другу. упражнять в беге.

1. «Добавь слово»

Ц : Р-Р Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе; развивать ориентировку в пространстве

2.Рассматривание картин о весне..

Ц:Х-Эр-

1. Игровое упражнение «Сбей кегли»

Ц: Ф-Р правильно выполнять основные движения(принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча) Развивать подвижность суставов рук, регулировать силу броска

2. Творческая мастерская : лепка по замыслу.

Ц: Х-ЭР задумывать образ будущей поделки, добиваться выразительности для передачи образа.

1.лейки,стеки

кегли

2.Стихи о хлебе детских писателей.

Работа с родителями: предложить родителям принять участие в выставке поделок из крупы.

Направление воспитания и социализация воспитанника

2.Д.И. «Кто знает больше слов»

Ц: Р-Р развивать слуховое внимание, фонематический слух, называть слова на определённую букву.

1. «Добавь слово»

Ц : Р-Р : Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению

к себе; развивать ориентировку в пространстве.

3.Н-п. и. “Найди пару”.

Ц. П-Р подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

15 марта четверг

1Д/и «Когда это бывает»:

Ц:ПР- уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках весны. Активизировать словарь, развивать связнуюречь.

2. Работа в уголке природы. : рассматривание веток деревьев.

Ц: П.-Р рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть ветки, найти почки, поставить их в воду.

3. Повторение знакомых потешек.

Ц:Р-Р - вспомнить с детьми ранее выученные потешки, продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

1. .Настольно-печатная игра «Математическое лото».

Ц: П-Р - закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой

2. Хозяйственно-бытовой труд. Протираем столы.

Ц:С-КР правильно и аккуратно выполнять трудовые поручения, строить взаимодействие с товарищами в ходе работы.

1 Познавательное. "Весна. Времена года»

Цель:ПР- обобщить представления о весне; вспомнить названия времен года; названия месяцев; вспомнить пословицы и поговорки о весне и других временах года; вспомнить отличительные черты времён года(. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова "

2.Рисование««Пришла весна»

(нетра.изо-ная техник)

Цель.Х-Э раз-Закрепить представление о весне. Продолжать формировать у детей способность использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (, рисование тычком, жатой бумагой)

Воспитывать эстетическое отношение к весенней природе

1.Наблюдение :гололёд.

Ц: С-КР .- продолжать знакомить с природным явлением, рассказать как образуется гололед. Актуализировать и дополнить знания о правилах безопасного передвижения во время гололёда.

2.П.И. «Охотники и зайцы»

Ц: Ф.-Р - способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, упражнять в метании мяча из-за головы левой и правой рукой в цель. Развивать ловкость и меткость.

3. Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц:С-КР совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность

1.Игра со снегом «Снеговик»

Ц:П-Р скатывать разные по величине шары из снега, дополнять фигуру деталями(глаза, нос, рот, волосы),украшать и наряжать снеговика. Развивать фантазию, воображение, зрительное восприятие.

2. С.Р. игра «Автобус» Ц: П-Р Формировать умение использовать атрибуты игры, применять знания о правилах культурного и безопасного поведения в транспорте. Активизировать в речи детей соответствующие понятия.

. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2. Д/и «Зима или весна? » - Ц: Х-Эр-ПР_расширение знаний детей о времени года.

Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения» - способствовать  развитию интереса к музыке, желание слушать музыку, подпевать,

3.Работа в уголке физического воспитания: знакомство с ручными эспандерами. Ц:Ф-Р . показать детям различные упражнения с ручными эспандерами, рассказать об их назначении. Напомнить правила безопастного поведения в уголке.

1.С.Р. игра «Семья» Ц: С-КР - совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать в игре впечатления от недавнего праздника. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

2.Игра –забава «Мыльные пузыри»

Ц: П-Р выдувать мыльные пузыри через трубочку, рассчитывая силу выдоха. Доставить удовольствие от игры.

3.Знакомство с композитором Александровым Александром Васильевичем

Ц: ПР- познакомить детей с произведением АлександроваА.В.

1.Иллюстрации с изображением праздновании пасхи

2.Н.П. игра «Математическое лото»

3. Презентация «Пасха»

5.Мыльные пузыри.

Работа с родителями: предложить родителям помочь в подготовке к празднику

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц:Р-Р - формировать умения детей подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать, избегать повторов, подводить итоги игры.

4.Д.И. «Угадай потешку» Ц: Р-Р по нескольким словам определять из какой они потешки, развития внимания, памяти.

4..Д.И. «Назови ласково».

Ц: Ф-Р продолжать детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, правильно подбирать слова, подходящие для харак.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

16 марта пятница

1Д. И. «Угадай, что звучит»

Ц:П-Р познакомить детей с правилами игры., рассказывать о действиях игроков. Развивать фонематический слух, поддерживать познавательный интерес, интерес к игровой деятельности.

2.Инд. работа: «Какой бывает?»

Цель:РР- подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными

3. Дежурство на занятии:

Ц: С-КР попросить детей помочь воспитателю приготовить необходимое оборудования для рисования, отношения к поручению.

1.Н.И. «Лото»

Ц: П-Р соблюдать правила игры, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2. Рассматривание альбома «Дымковские игрушки»

Ц: П-Р расширять познания детей о многообразии дымковских игрушек, обратить внимание на элементы узора, характерные для этой росписи.

3. Индивидуальная работа по развитию основных движений «Подбрось-поймай» Ц:Ф-Р ., упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.

1Математика. №21 Сравнение по толщине

ПРС-ПР-уточнить понимание слов «толстый», «тонкий»,сформировать умение сравнивать предметы по толщине. Закреплять счетные умения.( 182 петорсон)

2.ОКГ. Собери картинку №2.

Пр.с П-Р из составляющих элементов головоломки собирать различные картинки. (№10)

3. Физическая культура (по плану специалиста)

1.П.И. «Сокол и лиса» Ц: Ф-Р рассказывать правила игры, пояснять смысл действий игроков, правильно выполнять основные движения при беге, использовать всё игровое пространство площадки, быстро действовать по звуковому сигналу.

2.Д.И. «Доскажи словечко»

Ц: Р-Р работать над формированием у детей грамматического строя речи, правильно употреблять существительные в именительном и винительном падеже.

3.Труд.

Поможем дворнику.

Ц: С-КР вызвать у детей желание помочь дворнику в его работе, воспитывать ответственное отношение к труду.

1.Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Ц: Ф-Р упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма.

1.Литературная викторина «Из каких сказок эти герои?» - по русским народным сказкам, по иллюстрациям, загадкам и отрывкам из сказок.

2.Хороводная игра «Хоровод цветов ,муз Ю.Слонова.

Ц: П-Р самостоятельно образовывать круг, перестраиваться в пары, выполнять танцевальные движения в соответствии с ритмом музыки.

3.Просмотр презентации «Весна –красна»

Ц:П-Р продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой, обратить внимание на яркость красок, используемых художниками для передачи образа..

1. ХБТ: уборка в игровых центрах.

Ц:С-Кр-: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе.

2. Творческая мастерская : Лепка по замыслу.

Ц: Х-Э.Р.-задумывать образ будущей поделки, добиваться выразительности для передачи образа.

1.Набор инструментов для игры «Угадай, что звучит»

2. Альбом : «Весна-красна»

3.Музыка для хороводной игры. «Хоровод цветов» Ю. Слонова.

4. Презентация «Весна-красна»

Работа с родителями:

Консультация на тему «Влияние развития мелкой моторики пальчиков на мыслительную деятельность ребёнка».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4 Упражнение «Говори правильно». Ц: Р-Р правильно использовать в речи формы повелительного наклонения некоторых глаголов. Формировать грамматический строй речи, замечать и корректно исправлять ошибки в речи сверстников.

4. Наблюдение: температура предметов на солнце и в тени

Ц:П-Р . Предложить сравнить температуру предметов в тени и на солнце, устанавливать взаимосвязи между освещенностью и температурой предметов. Формировать умение сравнивать и сопоставлять.

4.ЗОЖ

«Правильное питание»

Ц.: П.р.-формировать умение детей осознанно подходить к своему питанию..

И/у:  «Помоги другу навести порядок в шкафчике»: воспитывать аккуратность.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

19 марта понедельник

1 Рассказ воспитателя: «Весенние изменения в природе»

«С крыши капает тихонько»

«Весна начинается - звери просыпаются»

Создать ситуацию для общения «Признаки весны» - Ц: ПР-способствовать  расширению представлений воспитанников о характерных особенностях времени года – весна.

2.Работа у уголке природы :наблюдение за фиалкой.

Ц: П..р.- поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, обратить внимание на многообразие оттенков цветов одного и того же растения, правильно называть части :стебель, листья, соцветия.

1.Н.П.игра «Что лишнее»

Ц: П-Р замечать ошибки в использовании предметов: воспитывать наблюдательность, чувство юмора, умение доказывать правильность своего суждения, закреплять знание орудий труда.

2.Д/у «Мы помощники»:цСКР-формировать у детей навыки самостоятельно накрывать на стол, помогая няне, раздавать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы.

1.Развитие речи «Составление рассказа с использованием предложенных предметов»

Пр.с.:Р.р.- упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами, упражнять в образовании названий посуды. (с.148)

2. Физкультура

(по плану специалиста).

1 Наблюдение: ветер.

Ц: П-р. - предложить определить свойства ветра одним из известных им способов(посмотреть на качающиеся ветки, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра),охарактеризовать их.

2. П.И. «Береги руки»

Ц: Ф-р.-упражнять в беге с увертыванием по всей площадке. Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, внимание.

3. Коллективный труд: чистим дорожки.

Ц: С-К.р.- подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий.

1.П.И. «Ловишки»

Ц: Ф-р.- формировать умение детей правильно выполнять основные движения, упражнять в беге, действовать по сигналу. Развивать ловкость, обогащать двигательный опыт.

2.Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: Р-р- обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей, помощь в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр.

1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

2. .Игра малой подвижности. «Найди где спрятано»

Ц: Ф-р.- формировать умение ориентироваться в пространстве с опорой на слова-ориентиры(холодно, горячо) Развивать способность концентрировать и распределять внимание.

1.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф-Р - упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру, воспитывать лидерские качества.

2.Самостоятельные игры детей:Ц: Р.Р-С.КР--помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу. .

1. Предметы , выполненные из разных материалов для работы в уголке сенсорного развития.

2. Н. И. «Что лишнее»

3. Книги для внесения в книжный уголок.

4. Мозаика.

5.Ветрячки для определения ветра ( на улице)

Работа с родителями: консультация сродителями по ОБЖ на тему «Осторожно - гололёд»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Ситуация «К нам пришла весна» - Ц:РРспособствовать формированию развитию речи как средство общения; развивать понимание речи и активизировать словар

4.Упражнение в произнесении скороговорки.

Ц.Р-р.-формировать умение детей правильно произносить звуки.

Работа в уголке экспериментирования: Ц: ПР-Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

20 марта вторник

1 Голосовоеупражнение «Кукушка» –Ц:РР-развитие интонационной выразительности, четкого произношение звуков.

. .

2.Работа у уголке природы :наблюдение за геранью.

Ц: П..р.- поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, обратить внимание на многообразие оттенков цветов одного и того же растения, правильно называть части :стебель, листья, соцветия.

3.П/и «Поиграем с солнечными зайчиками.? » -Ц: ПР-РР- способствовать формированию представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло.

1.Н.П.игра «Что лишнее»

Ц: П-Р замечать ошибки в использовании предметов: воспитывать наблюдательность, чувство юмора, умение доказывать правильность своего суждения, закреплять знание орудий труда.

2 Д/у «Мы - помощники» -

Ц:С-Кр-воспитывать желание оказывать помощь воспитателю.

1 Аппликация

«Весна красна идёт и песенку поёт…»

Цель :Х-Э-раз-

-Формирование знаний детей о времени года, которое за окном;

Продолжать пользоваться кисточкой и клеем, аккуратно наклеивать изображение;

- Воспитание в детях бережного отношения ко всему живому.

2. Музыкальное

(по плану специалиста).

1 Наблюдение: обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».

Цель:ПР-РР- побуждать устанавливать причинно - следственные связи

2. П.И. «Береги руки»

Ц: Ф-р.-упражнять в беге с увертыванием по всей площадке. Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, внимание.

3. Коллективный труд: чистим дорожки.

Ц: С-К.р.- подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий.

1.П.И. «Ловишки»

Ц: Ф-р.- формировать умение детей правильно выполнять основные движения, упражнять в беге, действовать по сигналу. Развивать ловкость, обогащать двигательный опыт.

2.Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: Р-р- обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей, помощь в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр.

1.Духовно-нравственное воспитание ( по плану специалиста)

2.Д/и «Возвратим весне память».

Ц: ПР-: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать.

3.Игра малой подвижности. «Найди где спрятано»

Ц: Ф-р.- формировать умение ориентироваться в пространстве с опорой на слова-ориентиры(холодно, горячо) Развивать способность концентрировать и распределять внимание.

1.П.И. «Поймай и назови»

Ц: Ф-Р - упражнять в бросании и ловле мяча, воспитывать умение самим организовывать игру, воспитывать лидерские качества.

2. Н.И. «Мозаика»

Ц: Х-э.р- самостоятельно придумывать узор, развивать художественное творчество, развивать мелкую моторику рук.

1. Предметы , выполненные из разных материалов для работы в уголке сенсорного развития.

2. Н. И. «Что лишнее»

3. Книги для внесения в книжный уголок.

4. Мозаика.

Работа с родителями:

Выставка маминых работ из крупы и теста «Сделали сами, своими руками».

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Беседа «Чем весна отличается от других времен года? » - способствовать формированию умения высказывать свою мысль, выслушивать других.

4.Упражнение в произнесении скороговорки.

Ц.Р-р.-формировать умение детей правильно произносить звуки.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

20 марта понедельник

1 Беседа с детьми о Масленице.

Ц: П- Р познакомить детей с древним русским праздником «Масленица». «Объяснить его назначение и происхождение. Рассказать о традиции этого праздника.

2.Д.И. «Чудесный мешочек»

Ц: Р-Р развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь.

1.Коммуникативная игра «Змея»

Ц:Ф-Р соблюдать правила игры, договариваться о роли ведущего, упражнять в ходьбе «змейкой»

2.Игра «Пазлы»

Ц:П-Р собирать картинку из отдельных кусочков, развивать внимание, терпение, усидчивость.

3.Дидактическая игра «А что потом».

Ц: П-Р

Систематизировать, закреплять знания детей о последовательности этапов развития птенца

Развивать сообразительность, быстроту мышления.

Активизировать речь детей, их словарь.

1. Экология

«Чтобы не было беды жить нельзя нам без воды»

Пр. с:Р-Р ., способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

2. Музыка. (по плану специалиста).

1П.И. «Стоп»

Ц:Ф-Р упражнять детей в выполнении основных движений, в беге, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание, обогащать двигательный опыт.

2. Трудовые поручения: уборка участка

Ц: С-КР познакомить детей с трудовыми операциями по уборке участка после зимы, пояснить их назначение, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии.

3. Д.И. «Подбери слово» Ц: Р-Р вслушиваться в звучание слов, выбирать слова сходно-равнозвучащие, выделять в словах заданные звуки.

1.П.И. «У медведя во бору»

Ц: Ф-Р упражнять детей в беге с увертыванием, развивать быстроту движений, формировать умение подчиняться правилам игры, выбирать водящего считалкой. самостоятельно организовывать игру

2.Упражнение «Сбей кеглю»

Ц: Ф-Р принимать правильное исходное положение, выполнять замах и бросок. Развивать подвижность суставов рук, меткость, глазомер.

1/ Игровая ситуация «Вежливая просьба» Ц:П-Р продолжать знакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях (дома, на улице) Формировать опыт действия в различных ситуациях, обогащать словарный запас.

2. Чтение рассказа

Л. Вороновой «На дальнем поле»

Ц: П-Р внимательно слушать произведение, Продолжать знакомить с процессом выращивания хлеба, воспитывать уважение к труду хлебороба.

1С.Р.ирга «Моряки»

Ц: П-Р расширять область самостоятельных действий детей в выборе игры, реализации игрового замысла, использовании атрибутов. Формировать умение считаться с интересами товарищей, развивать диалоговую форму речи.

2.Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: П-Р находить несоответствие в картинках, воспитывать усидчивость, наблюдательность

1. Набор игрушек для игры «Чудесный мешочек»

2.Пазлы.

3.Рассказ Вороновой «На дальнем поле»

4.Д.И. «Что перепутал художник»

5. Презентация «Масленица»

Работа с родителями: знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3. Наблюдение: веточки дерева.

Ц: Р-Р предложить детям рассмотреть веточки , стоящие в воде и рассказать об произошедших с ними изменениях, анализировать, делать выводы.

4. Экспериментальная деятельность: измерение проталин.

Ц: П-Р предложить детям отследить изменение размеров проталин: измерить их в начале прогулки и конце. видеть происходящие в природе изменения, сравнивать сопоставлять,

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

21 марта среда

Беседа – рассуждение “Песенки, загадки, пословицы, поговорки о птицах”. Ц: П-Р Познакомить детей с устным народным творчеством.

2. Игровая ситуация «Неразлучные друзья»

Ц:П-Р ., обсудить с детьми, почему в общении, в игре, труде важно быть вежливым, уступать друг другу, проявлять уважение. Формировать у детей коммуникативные навыки, опыт общения со сверстниками.

1.Закрашивание раскрасок с видами птиц .

Ц: Х-ЭР закрашивать не выходя за контур.

2.Н.И. «Парные предметы»

Ц: П-Р подбирать картинки подходящие друг к другу по смыслу, развивать логическое мышление.

3.Инд.работа по ф.к.

Ц.: Ф-Р правильно выполнять прыжки на месте, отработать прием правильного исходного положения, сгибания ног в коленях и выпрыгивание с одновременным выпрямлением спины. Развивать координацию движений, ловкость.

1.Познавательное

«Как птицы устраивают себе гнезда»

Пр.с: П-Р Формировать у воспитанников представления о труде птицв постройке гнезд в разнообразии использования материала

2.Рисование. «Грачи прилетели»

Пр.с.: Х.Э .р.- Формировать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к природе.

.3Физическая культура. (по плану специалиста).

1.Наблюдение за снегопадом.

Ц: П-Р . Продолжать знакомить детей с данным явлением, помочь установить связь между силой ветра и характером снегопада. Активизировать в речи детей соответствующие понятия

( вьюга, метель, позёмка)

,развивать связную речь

2. П.И. «Медведь и пчёлы» Ц: Ф-Р лазать вверх и вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек, сохранять перекрестную координацию движений рук и ног при беге и ходьбе

.

3. Трудовые поручения: подметание дорожек на участке.

Ц: С-КР правильно выполнять соответствующие трудовые операции, воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за порученное дело.

1.Самостоятельная двигательная деятельность.

Ц: Ф-Р . Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней, комбинировать движения, выбирать подвижные и спортивные игры, упражнения. Способствовать профилактике нервного напряжения, оздоровления детей.

1. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Творческая мастерская . Лепка из солёного теста. «Булочки из теста»

Ц: Х-Э .р.- делать булочки различной формы, украшать своё изделие, формировать навыки коллективного труда.

1.М.П.И. «Кто позвал»

Ц: П- Р развивать способность концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух. выступать в роли организатора.

2.Сюжетно-ролевые игры по выбору детей Ц: П-Р связывать различные сюжеты в общей игре, применять полученные знания. Способствовать профилактике нервного напряжения

1.Раскраски

2.Н.И. «Парные картинки»

3.Солёное тесто для лепки.

4.Иллюстрации на тематику недели.

Работа с родителями: Выставка маминых работ из крупы и теста «Сделали сами, своими руками».

».

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Что делают из муки»

Ц:Р-Р ._ закрепить название профессий людей занятых на производстве хлеба, вспомнить какие изделия делают из муки.

4.Д.И. «Когда это бывает» Ц: П-.р.- соотносить природные явления со временами года, расширять представления о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонных явлениях.

2. Рассматривание иллюстраций на тему «Прилет птиц »

Ц: Р-Р продолжать знакомить детей с жизнью птиц .

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

22 марта четверг

1.Чтение «Дети и птичка» А.Н..Плещеев

Ц: Р-.р.-формировать у детей умение слушать рассказ, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, кратко пересказывать содержание с опорой на иллюстрации и вопросы воспитателя

2.Игровое упражнение «Полезно-вредно»

Ц: Р-Р, П.р на основе полученных ранее знаний, называть вредные и полезные для здоровья продукты, расширять представление об их пользе или вреде, способствовать развитию речевого общения на основе совместной деятельности.

1.Игры со строительным материалом.

Ц: П-Р обдумывать план постройки договариваться о совместной игре.

2.Н.И. «Мозаика»-

Ц: П-Р создавать картинку по схеме, развивать мелкую моторику рук.

3. Игры с машинами. Ц: П-Р сформировать такие понятия как «навстречу, в разные стороны, быстрее, медленнее, развивать игровую деятельность, взаимодействию с партнёром по игре

1. Математика №22 Сравнение по высоте

Пр.с.: П-.р.- уточнить понимание слов «высокий» и « низкий» , закреплять умение сравнивать предметы по высоте ( стр 186 Петорсон)

2. Физическая культура. (по плану специалиста).

3. ОБЖ «Опасные предметы»

Пр.С.: С-КР дать детям представление о предметах опасных для жизни и здоровья, с которыми они встречаются в быту. Помогать самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Активизировать в речи названия предметов. Развивать речь, мышление, устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

1Наблюдение за птицами .Ц: П.-Р - предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, объяснить почему птицам важно хорошо питаться в мороз.

2. Наблюдение: «Что изменилось на улице?» Ц: П-.Р в ходе наблюдения находить ответы на вопросы воспитателя, сравнивать увиденное с результатами предыдущих наблюдений.

1. Игровое упражнение «Делай как я!»

Ц: Ф-Р способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, упражнять в ходьбе, детей следить за действиями воспитателя, точно копировать движения. Развивать наблюдательность, внимание, координацию движений.

2.С.Р.игра «Семья» Ц: П-Р формировать у детей умение согласовывать сюжетный ход игры, использовать предметы-заменители. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.

1.Чтение русских народных сказок.

Ц:П-Р .- продолжать знакомить детей с русскими-народными сказками, внимательно слушать , предложить обсудить поступки героев, дать им оценку.

2. Драматизация по сказке «Теремок»

Ц: Р-Р развивать интерес к театрализованной деятельности, формировать сложные игровые умения и навыки, развивать способность воспринимать художественный образ. Развивать восприятие, воображение, внимание, мышление

1.Д.И. «Секрет»

Ц: Р-Р внимательно слушать, произносить слова шепотом чисто и отчетливо, развивать слуховое восприятие, фонематический слух.

2. Н.И. «Разрезные кубики»

Ц: П-Р видеть целостный образ в отдельных частях, составлять его, используя зрительное соотношение, развивать аналитическо-синтетические мышление, активизировать словарный запас.

1.Рассказ «Дети и птичка» А.Н..Плещеев

2.Сказка «Колосок»

3.Шапочки для драматизации сказки «Колосок»

Работа с родителями:

консультация на тему «Профилактика употребления ПАВ».

Буклет по профилактике ПАВ.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Что делают из муки»

Ц: Р-Р закрепить название профессий людей занятых на производстве хлеба, вспомнить какие изделия делают из муки.

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц: П-Р соотносить природные явления со временами года, расширять представления о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонах.

3.ЗОЖ. Витамины я люблю-быть здоровым я хочу»

Ц.:П.р.-дать знания о пользе витаминов и их значении в жизни человека.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

23 марта пятница

1.Длительное наблюдение : «Веточки дерева»

Ц: П-Р предложить детям отметить какие изменения произошли с веточками за то время, что они стояли в воде, анализировать , делать выводы, активизация словаря.

2.Трудовые поручения: моем игрушки.

Ц: С-КР формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещением. Воспитывать трудолюбие.

3. Индивидуальная работа по ФЭМП – порядковый счет в пределах 5.Ц.:П.р.- Продолжать работу по закреплению знаний счёта в пределах 5.

1. Игра «Клубочки для котёнка»(сматывание небольших клубочков из толстых ниток)-

Ц: Ф-Р выполнять движения пальцами обеих рук одновременно, закрепить названия указательного и большого пальца.

2. Ходьба по веревке. Ц:Ф-Р закреплять умение ходить по канату

1.Развитие речи «Перелетные птицы » Пр.с.: П-Р Познакомить детей с перелетными птицами различать и называть существительные признаки и отличии в строении и окраске оперенья - Ввести в словарь детей слова: «перелет гнездо скворечник .Формировать у детей умение отвечать на заданный вопрос полным ответом.

2. Музыка. (по плану специалиста).

1. П,И. «Воробушки и автомобиль»

Ц: Ф-Р тренировать детей в выполнении прыжка со скамейки на обозначенное место, соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия.

2. Трудовые поручения: помощь в уборке мусора на участке младшей группы.

Ц: С-КР - способствовать совершенствованию выполнения детьми соответствующих трудовых операций. Поощрять желание детей заботиться о младших.

1.Игровое упражнение «Кто дальше»

Ц: Ф-Р упражнять детей в выполнении метания на дальность, контролировать правильность принятия исходного положения. Способствовать совершенствованию двигательных умений, укреплять мышцы рук

1. 1Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Работа в уголке музыкального воспитания: игра на металлофоне.

Ц: Х-ЭР.-формировать умение детей правильного звук извлечения на металлофоне воспроизводить мелодию попевки «Андрей-воробей» .Развивать у детей музыкальный слух, вызвать интерес к музицировали.

2.Заучивание стих. «Летний дождь»

Ц: Р-Р выразительно рассказывать стих, передавать свое настроение.

3.Рассматривание репродукции картины А. Саврасов Грачи прилетели Ц:Х-ЭР выделять средства выразительности, использованные художником, воспринимать содержание картины в целом и замечать отдельные детали.

1. Змея»

Ц: Ф-Р ходить змейкой между предметами, выполняя плавные повороты, огибая предметы, сохранять расстояние между играющими.

2.С.Р.И. «Парикмахерская» Ц: П-Р обговаривать замысел игры, распределять роли, стимулировать использование в игре новых знаний, представлений, атрибутов. Формировать умение считаться с интересами товарищей.

.

1. Клубочки

2.Презентация о птиц

3.Репродукция картины « Грачи прилетели» А. Саврасов

Работа с родителями: предложить родителям сходить в Краеведческий музей.

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Из чего строят гнезда птицы

Ц:П-Р закрепить название веществ и предметов используемые птицами при постройки гнезд

3. Наблюдение : проталинки около деревьев.

Ц.: П-Р Формировать у детей наблюдательность , способствовать развитию умения делать открытие, определённые выводы из наблюдений..

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

24 марта пятница

1.Д.И. «Узнай на вкус» Ц: П-Р узнавать на вкус что приготовлено из муки(хлеб ржаной или белый, печенье, пряник), анализировать делать выводы, развивать вкусовое восприятие.

2. Игра «Птичка» Ц:Ф-Р.-развитие пространственных представлений (вверх-вниз, влево-вправо)

3.Работа в уголке природы: моем поддоны комнатных растений

Ц: С-КР выполнять работу в определенной последовательности, тщательно, обращать внимание на необходимость задуманных результатов.

1. Упражнение прокати мяч между двумя скакалками Ц:Ф-Р прокатывать мяч в заданном направлении.

2.Самостоятельная художественная деятельность.

Ц: Х-Э.Р., развивать воображение ,правильно подбирать цвета при передаче образа.

1. Лепка ««Грачи прилетели».

Пр.с.: Х-Э.р.

Формировать умения вырезать из бумаги, сложенной в несколько раз, силуэт птиц, формировать умения располагать птиц в одной композиции. Формировать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к природе.

2. Музыка

(по плануспециалиста)

1. П.И. «Гуси-лебеди»

Ц: Ф.-Р - упражнять детей в правильном выполнении основных движений, в беге, действовать по сигналу. Стимулировать проявление творчества в двигательной деятельности, выступать в качестве организатора игры.

2.Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений.

Ц: С-КР рассказать детям, зачем растения поливают талой водой, поддерживать желание помогать маме ухаживать за комнатными растениями

1. Упражнение «Прыгаем через скакалку»

Ц: Ф-Р выполнять прыжки через скакалку, развивать координацию движений, способствовать совершенствованию дыхательной системы, укреплять мышечный аппарат.

1.Разгадывание загадок о птицах.

Ц : П-Р внимательно слушать загадку, понимать её содержание, анализировать, делать выводы, развивать образное мышление.

2.Игра с мячом «Скажи, какой» .

Ц: Ф-Р подбирать прилагательные к слову «Птица » Обогащать словарный запас, развивать речь.

1.Игра с воздушными шарами Ц: Р-Р доставить радость от игры, общения; развить ловкость.

2.Н.И. «Помоги найти маму»

Ц- Р-Р соотносить животных и их детёнышей., а активизировать словарный запас.

1.Перелетные птицы «

2. Воздушные шары.

3. Н.И. «Найди маму»

Работа с родителями: Совместная организация проведения фольклорного праздника.

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.. «Беседа «Птичья столовая»

Ц: П-Р поговорить с детьми о важности их работы по подкормке птиц; чувствовать себя причастным ко всему живому, к миру природы.

3.Наблюдение: ручейки и лужи.

Ц: П-Р предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменениями температуры и появлением льда. Обратить внимание на изменчивость весенней погоды.

3.Н-п. и. “Найди пару”.

Ц: П-Р подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

27 марта понедельник

1. Составление рассказа о прошедших выходных. Ц: Р-Р развивать связную речь, углублять представление детей о семье, её членах, родственных отношениях.

2.Труд в уголке природы .Поливка комнатных цветов. Ц: П-Р актуализировать и дополнять знания детей о растениях, их строении и уходе за ними

1Альбом « Развиваем мышление»

Ц: П-Р продолжать развивать умение детей собирать картинку из отдельных частей, устанавливать причинно-следственные связи, развивать внимание усидчивость.

2. Игровое упражнение « Прокати мяч в ворота»

Ц: Ф-Р упражнять в прокатывании мяча по прямой, рассчитывать направление и силу толчка.

1. Конструирование. Кораблик

Ц: П-Р, Х-Э.р.-Продолжать закреплять навыки работы с бумагой, Формировать умения складывать лист бумаги пополам совмещая углы, разрезать по линии сгиба, развивать образное мышление.

2. Музыка. (по плану специалиста).

1. П.И. : тувинская народная игра «Стрельба в мишень»

Ц: Ф-Р познакомить детей с правилами игры, упражнять в метании предмета в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра. Закреплять умение принимать правильное исходное положение, развивать меткость, воспитывать уверенность в себе.

3. П.И. «Перелёт птиц»

Ц: Ф.-Р способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, следить за осанкой. Развивать ловкость, координацию движений

1 .Катание с горки на санках.

Ц: Ф-Р доставить удовольствие от зимних забав. соблюдать осторожность.

2.П.И.»Ловишки» Ц: Ф-Р упражнять в беге с увертыванием. бегать не толкаясь друг с другом, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1 .С.Р.игра «Больница» Ц:П-Р предложить детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение объединяться в игре. Расширять спектр ролевых действий, формировать начала социокультурных компетенций.

2. Д.И. «Что перепутал художник»

Ц: П-Р находить несоответствие в картинках, воспитывать внимательность, наблюдательность, усидчивость

1.Строительные игры.

Ц:П.-Р -формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, обязанности в игре, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. обыгрывать постройки

2.Х.Р. игра «Узнай по голосу»

Ц:Р-Р -развивать организаторские способности, развивать слуховое внимание

1.Хлебобулочные изделия для игры «Угадай на вкус».

2. Воздушные шары.

3. Н.И. «Найди маму»

Работа с родителями: Совместная организация проведения фольклорного праздника.

Направление воспитания и социализация воспитанника

3 Д\И « Было, будет».

Цель: П-Р обсудить с детьми значение слов « сегодня», «вчера», «завтра», правильно использовать эти понятия.

4.Д.И. «Придумай предложение»

Ц: П-Р формировать у детей умение строить распространенные предложение, придумывать предложение с заданным словом. Развивать связную речь.

3.Н-п. и. “Найди пару”

Ц. П. р. –формировать умение подбирать картинки подходящие друг другу по смыслу, развивать логическое мышление

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

26 марта вторник

1. Беседа на тему: «Любимое занятие в выходной день»

Ц: Р-Р Формировать у детей умение составлять рассказы, отвечая на вопросы воспитателя, передавать знакомые события, описывать действия.

.

2. Работа в уголке природы. : рассматривание веток деревьев.

Ц: П.-Р рассказать детям о том, как зимуют деревья, предложить рассмотреть ветки, найти почки, поставить их в воду, предположить , что с ними произойдёт в будущем.

3. Повторение знакомых потешек.

Ц:Р-Р - вспомнить с детьми ранее выученные потешки, продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

1. .Настольно-печатная игра «Математическое лото».

Ц: П-Р - закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой рассказывать о своих действиях.

2. Хозяйственно-бытовой труд. Протираем столы.

Ц:С-КР правильно и аккуратно выполнять трудовые поручения, строить взаимодействие с товарищами в ходе работы, формировать у детей положительное отношение друг к другу, поощрять желание трудиться.

1.Познавательное. Тема: "Знакомство с русской избой"

Пр. с.: П.-Р

Дать представление о русской избе – жилище крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, чугунок, ухват, сундук и т. д.) Расширять кругозор.

Воспитывать нравственность на основах народного творчества и ремесел (роспись платков, вышивка, вязание, пряжа ниток и т. д.)

2.Рисование «Лоскутное одеяло»

Пр .Сод. Х-ЭР продолжать знакомить с бытом русских крестьян, предложить сделать общими усилиями лоскутное одеяло из разных лоскутков, задумывать рисунок своего лоскутка, раскрашивать его добиваясь выразительности.

3. Музыкальное (По плану специалиста).

1.Наблюдение :гололёд. Ц:П.р. .- продолжать знакомить с природным явлением, рассказать как образуется гололед. Актуализировать и дополнить знания о правилах безопасного передвижения во время гололёда.

2.П.И. «Охотники и зайцы»

Ц: Ф.-Р - способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, упражнять в метании мяча из-за головы левой и правой рукой в цель. Развивать ловкость и меткость.

3. Трудовая деятельность: уборка снега.

Ц:С-КР совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать деятельность

1.Игра со снегом «Снеговик»

Ц:П-Р скатывать разные по величине шары из снега, дополнять фигуру деталями(глаза, нос, рот, волосы),украшать и наряжать снеговика. Развивать фантазию, воображение, зрительное восприятие.

2. С.Р. игра «Автобус» Ц: П-Р Формировать умение использовать атрибуты игры, применять знания о правилах культурного и безопасного поведения в транспорте. Активизировать в речи детей соответствующие понятия.

11Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

.Просмотр презентации «Масленица»

Ц: П.-Р продолжать знакомить детей с тем как появился этот праздник и как было принято отмечать его раньше., активизировать словарный запас.

2.Хороводная игра «Заинька»

Ц: Р-Р познакомить детей с Русской -народной игрой

3.Работа в уголке физического воспитания: знакомство с ручными эспандерами. Ц:Ф-Р . показать детям различные упражнения с ручными эспандерами, рассказать об их назначении. Напомнить правила безопасного поведения в уголке.

1.С.Р. игра «Семья» Ц: С-КР - совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать в игре впечатления от недавнего праздника. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

2.Игра –забава «Мыльные пузыри»

Ц: П-Р выдувать мыльные пузыри через трубочку, рассчитывая силу выдоха. Доставить удовольствие от игры.

1.Иллюстрации с изображением праздновании масленицы.

2.Н.П. игра «Математическое лото»

4. Ручные эспандеры.

5.Мыльные пузыри.

Работа с родителями: предложить родителям помочь в подготовке к празднику

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Скажи как я» Ц:Р-Р - формировать умения детей подбирать синонимы к заданным словам, обращать внимание на необходимость внимательно слушать, избегать повторов, подводить итоги игры.

4.Д.И. «Угадай потешку» Ц: Р-Р по нескольким словам определять из какой они потешки, развития внимания, памяти.

4..Д.И. «Назови ласково».

Ц: Р.р.- продолжать детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, правильно подбирать слова, подходящие для харак.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

27 марта среда

1.Рассматривание иллюстраций на тему «Убранство русской избы»

Ц: П-Р познакомить детей с тем как жили люди раньше, предложить вспомнить какие их этих вещей сохранились до сих пор. Активизация словаря.

2. Чтение русской –народной сказки «Мужик и медведь» Ц:Р.Р-,продолжать знакомить детей с русскими народными сказками осмысливать поступки героев сказки.

3.Дежурство в уголке природы.

Ц: С-КР ухаживать за растениями. Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

1. Н.И. «Найди и исправь ошибку».

Ц: П-Р закреплять знания детей о характерных признаках геометрических фигур, формировать умение объединять их по данным признакам, активизировать в речи их название.

2. Индивидуальная работа по книге тестов.

Ц.: Р.р. П.р.- Развивать внимание, речь ребёнка.

1.Математика № 23 План

Пр.с.:П.р.- сформировать умение ориентироваться по элементарному плану. Правильно определять взаимное расположене предметов в пространстве. ( 190 Петорсон)

2. Физкультурное

(По плану специалиста)

3. ОКГ. Развивающая игра «Найди пару».

Пр.с.: П-Р . Формирование у воспитанников умения пользоваться мышкой, развитие у детей внимания, мышления.

1.Наблюдение :снег на участке.

Ц:П-Р предложить рассказать, как выглядит снег, что с ним происходит. Обратить внимание на то, как постепенно уменьшаются снежные постройки., сопоставлять, делать выводы.

2.П.И. «Пастух и стадо» Ц: Ф.Р .- упражнять детей в лазании по гимнастической стенке вверх и вниз не пропуская реек, бегать согласовывая движения рук и ног, сохранять осанку.

3.Трудовое поручение.: покорми птиц

Ц: С-КР :поощрять желание детей заботиться о птицах, уточнить представление о зимующих птицах, использовать свои знания об их повадках, питании.

1.С.Р. игра «Шофёры»

Ц: П-Р развивать социальные отношения играющих за счёт осмысления профессиональной деятельности взрослых, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

1Внесение в книжный уголок русские –народные сказки.

Ц:Р-Р Предложить детям рассмотреть иллюстрации к сказкам.

Обратить внимание на убранство русской избы, где центральное место занимает печь.

2. Чтение русской-народной сказки «По щучьему веленью»

Ц: П-Р Продолжать знакомить детей с русскими-народными сказками, понимать их содержание.

3. .Прослушивание CD- диска «Русская печь».

Ц: П-Р -- Обогащение и углубление представлений у детей о быте русских крестьян, -воспитывать внимание, усидчивость.

1.Настольно-печатная игра «Времена года».

Ц: П-Р - выявить умение детей различать признаки времён года, представление о разнообразии сезонных явлений и занятий людей.

2.Беседа с детьми об актере Колягине Александре Александровиче

Ц: ПР- познакомить детей с творчеством Колягина А.А

1.Иллюстрации на тему «Убранство русской избы»

2.Русская народная сказка «Мужик и медведь»

3. Книги с русскими народными сказками для внесения в уголок.

4. Русская народная сказка «По щучьему велению»

5. Аудиозапись «Русская печь»

Работа с родителями:

Консультации для родителей «Как знакомить детей с народными традициями»

Направление воспитания и социализация воспитанника

4.Д.И. «Назови правильно»

Ц: П-Р формировать умения детей правильно называть предметы посуды старинного быта. Понимать её предназначение.

4.Д.И. «Когда это бывает»

Ц: П.-Р актуализировать и дополнять знания детей о времени года, характерных для них явлений природы, событиях в жизни людей. Развивать связную речь, внимание, находчивость.

4 ЗОЖ«Как беречь здоровье»

Ц.: П.р.- уточнить и закрепить представление детей о том, что нормальная жизнедеятельность различных органов определяет здоровье человека,о котором необходимо заботиться.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

28 марта четверг

1.Рассматривание иллюстраций с изображением старинной посуды.

Ц: П-Р познакомить детей с посудой, которую использовали ранее, какая из них используется до сих пор.

2.Музыкальная игра «Мы на луг ходили» муз. Филлипенко

. Ц: Х-ЭР сохранять форму круга в движении хороводом, исполнять свободные танцевальные движения. творчески проявлять себя в музыкальной игре, изображать персонажей игры.

1.Настольная игра «Мозаика»

Ц: П-Р выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно. Развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

.

1.РАЗВИТИЕ РЕЧИ

« В гостях у прабабушки» Пр.с: Р-Р развивать связную речь, углублять представление детей о семье, её членах, родственных отношениях.

2.Индивидуальная работа по развитию речи.

Ц:Р-Р .- уточнять и закреплять правильное произношение детьми звуков «ж», «ш», упражнять в отчётливом произношении слов с этими звуками

3. Физкультурное (по плану специалиста)

1.Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений.

Ц: С-КР рассказать детям, зачем растения поливают талой водой, поддерживать желание помогать маме ухаживать за комнатными растениями

2. П.И. «Бездомный заяц» Ц: Ф-Р использовать всё игровое пространство площадки, передвигаться, не задевая лежащие предметы, других игроков. Развивать ловкость и быстроту реакции.

1.Игра в снежки.

Ц: Ф-Р - лепить снежки разного размера, организовать игру в снежки на ограниченной территории.

2.Игровое упражнение «Индюки».

Ц: Ф-Р бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость.

3. Игра: «Солнечные зайчики

Ц: Ф-Р ., снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.

11Художественно-эстетическое развитие ( по плану специалиста)

Трудовые поручения :ремонт коробок для хранения игр ,инвентаря, игрушек.

Ц: С-КР познакомить детей с новой трудовой операцией, обсудить её назначение и важность, взаимодействовать в работе, выполнять её аккуратно.

2.Артикуляционная гимнастика «Шарики».

Ц:Ф-Р ., тренировать артикуляционный аппарат детей, развивать подвижность мышц щёк.

3. Игра: «Попрыгунчик»-- Цель: Ф-Р .-развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.

1.Упражнение на развитие мелкой моторики «Выложи сам».

Ц: Ф-Р Развивать мелкую моторику пальцев рук -речь, внимание, чувство ритма.

2.Игровая деятельность по интересам детей.

Ц: П-Р -- развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

1.Иллюстрации с изображением предметов старинной посуды.

2. Презентация «печка, печка, расскажи мне сказку»

Работа с родителями:

Оформление папки-передвижки

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Д.И. «Угадай, о чем расскажу»

Ц: П-Р узнавать предмет посуды по описанию, выделять существенные признаки, сравнивать и сопоставлять. Развивать логическое мышление составлять простейшие загадки-

3.Наблюдение: сосульки в марте.

Ц: П-Р видеть изменении, происходящие в природе весной, развивать интерес к явлениям природы. Предложить рассмотреть сосульки, рассказать, как они появляются, почему «плачут».

4.Просмотр презентации «Печка, печка расскажи мне сказку»

Ц: П.-Р продолжать знакомить детей с бытом русских крестьян, показать какую важную роль играла печка в их жизни.

Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности.

Работа с родителями.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

прогулка

вечер

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

29 марта пятница

1Работа в уголке природы: длительное наблюдение за развитием ветвей деревьев.

Ц: П.-Р предложить детям рассмотреть ветки, рассказать какие изменения произошли с ними с начала наблюдения. Предложить осторожно потрогать и понюхать почки, рассказать о результатах обследования.

2.Заучивание потешки «Курочка-рябушка»

Ц: Р-Р продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора. Рассказывать по ролям используя доступные средства выразительности. Развивать внимание, память.

1. Пальчиковая гимнастика «Едут, едут бабка с дедом…».

Ц: Ф-Р - Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь, внимание, чувство ритма.

2.Д.И. «Собери матрёшку».

Ц: П-Р закрепить умение детей устанавливать размерное соотношение, располагать их в порядке убывания заданного признака, использовать данное умение для решения игровых и практических задач

1 Аппликация «Дымковская барышня »

Пр.с. Х-Э.р.- формировать умения раскатывать пластилин на столбики разной толщины и замыкать его в кольцо, развивать мелкую моторику рук, формировать цветовосприятие, воображения, воспитывать эстетические чувства ,любовь к лепке, желание передавать красоту в своем творчестве.

2. Физкультурное

(по плану специалиста)

1.П.и. «Кошки-мышки» Ц: Ф-Р - обсудить с детьми тактику действий игроков, действовать согласованно. Развивать ловкость, координацию движений.

2.Трудовые поручения: кормление птиц на территории участка младшей группы.

Ц: С-КР предложить детям научить младших ребят подкармливать птиц, рассказать малышам о том, чем питаются зимующие птицы. выступать в роли наставников., формировать начала ответственного отношения к поручению.

3. Д.И. «Какие бывают слова»

Ц: Р-Р произносить слова громко, ясно, отчётливо, обращать

1.С.Р. игра «Больница»

Ц: Р-Р выполнять действия в соответствии с замыслом игры, договариваться со сверстниками, использовать свои знания и опыт в игре. Активизировать диалоговую речь детей.

2.Спортивная ходьба.

Ц: Ф-Р совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений, способствовать активизации двигательной деятельности, развивать функциональные возможности организма.

1.. Д.И. «Угадай, что спрятано».

Ц:Р-Р представлять предметы по их словесному описанию, составлять описание разных предметов по плану, развивать вербальное и невербальное воображение.

2.Рассматривание иллюстраций книги «Народная Русь».

Ц: П-Р развивать интерес к народной культуре и традициях, замечать средства выразительности, использованные художником.

3. Просмотр презентации «Самовар»

Ц:П-Р познакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром; расширять словарный запас, используя малые формы фольклора

1.Сюжетно-ролевая игра « В гостях у бабушки».

Ц: П-Р договариваться, уметь распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

2. Н.И. «В гостях у Машеньки и медведя»

Ц: П-Р знакомство с внутренним убранством избы, названиями и назначении разных предметом в ней; Расширение словарного запаса, развитие терпения.

1.Матрёшка

2.Книга «Народная Русь»

3. Презентация «Самовар»

4. Н.И. «В гостях у Машеньки»

Работа с родителями:

Оформление выставки «Игрушки наших родителей»

Направление воспитания и социализация воспитанника

3.Беседа «Старина – старинушка».

Ц:П-Р сравнивать то, как выглядели различные предметы в прошлом и сегодня,использовать в речи исторические названия, активизировать словарный запас детей.

4.Наблюдение «Ветреная погода»

Ц: П-Р предложить определить силу ветра, дать характеристику, составить рассказ по результатам наблюдения о том, что происходит в ветреную погоду ( ветер гонит быстро облака по небу, воротники…)

4.Знакомство с творчеством

Л.М. Гурченко

Ц: П-.р.-познакомить детей с творчеством актрисы.