Урок письма в 9 классе «Правсание безударных личных окончаний глаголов»

Организация начала урока.

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполнение инструкции учителя.

Ученики слушают учителя.

Психологический настрой.

Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой, при Луне.

Все Ваши строчки хороши,

Частичка Вашей в них души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошёл прекрасный наш поэт.

Он гений, в этом спору нет.

Эти строки посвящены замечательному поэту А. С. Пушкину. Вместе с героями его сказок мы поговорим о глаголах

Аудиозапись (романс Свиридова к повести Пушкина «Метель»)

Слайд1

II.Постановка цели и задач урока

Цель:Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся разгадывают кроссворд.

Учащиеся ставят цели на урок и записывают тему урока в тетрадь.

А вот о чём именно, вы узнаете, если поставите глаголы 1 лица ед. числа в неопределённую форму.

Итак, темой урока будет СПРЯЖЕНИЕ.

- Проговорим цель нашего урока, оценивать себя будете самостоятельно с помощью шкалы.

- Записывает тему урока в тетрадь.

Работа в парах

У каждого ученика на парте лежит шкала для оценивания

III. Закрепление учебного материала.

Цель: Закрепить навыки правописания имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся рассказывают отрывок наизусть.

Учащиеся рассказывают правило.

Один ученик читает отрывок наизусть

Учащиеся отгадывают загадки и заполняют кроссворд.

Учащиеся записывают слова в тетрадь.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся самостоятельно восстанавливают отрывки.

Учащиеся записывают отрывки и глаголы в тетрадь.

1. Как и всякая сказка, урок наш начинается с волшебства. В этом нам поможет музыкальный отрывок. Закройте глаза и представьте море, волны плещут, набегая на берег. Вы лежите на тёплом песке, и накатывающиеся волны щекочут ваши пяточки. Вам хорошо, тепло, уютно, у вас прекрасное настроение. Откройте глаза.

Ветер по морю гуляет… (Дети продолжают)

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Но наш корабль большой и плыть только с помощью ветра не может. Нужно его завести. А поскольку это сказка, то и завести корабль можно только сказочным путём. Корабль сможет отправиться в путь тогда, когда вы расскажете все о глаголе.

Молодцы! Ну что же, поплыли?

2. Коррекционное упражнение «Загадки»

- Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

И вдруг к нам навстречу… (продолжает ученик)

Тридцать три богатыря

В чешуе златой горя

Все красавцы молодые,

Великаны удалые

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

Он приготовил нам задания – загадки. Отгадав их, можно плыть дальше. Слова-отгадки находятся в сказках Пушкина.

Сват приехал, царь дал слово.

А приданое готово:

7 торговых (городов)

Да 140 теремов.

Пушки с пристани палят,

(Кораблю) пристать велят.

Царь Дадон к шатру спешит,

Что за страшная (картина)

Перед ним его два сына.

Балда с попом понапрасну не споря,

Пошёл, сел у (берега) моря,

Там он стал верёвку крутить

Да конец её в море мочить.

Корабельщики в ответ:

Мы объехали весь свет,

Торговали мы недаром

Неуказанным товаром.

А лежит наш путь далёк

Восвояси на (восток)

Вот (неделя) другая проходит,

Ещё пуще старуха бранилась:

Опять к рыбке старика посылает.

(по вертикали ГЛАГОЛ)

Итак, мы вспомнили, что главным на уроке является глагол

Запишите слова- отгадки, проверка по сигнальным карточкам.

Коррекционное упражнение «Лукоморье»

Вот мы и прибыли в волшебную страну, которая называется Лукоморье. В каком произведении Пушкина встречается это название. Перед вами отрывок из этой поэмы. Подчеркните все глаголы, которые Пушкин употребил для обозначения действия сказочных героев.

- В каком времени стоят глаголы? (наст. и буд. время)

Прочитайте их. Определите спряжение. Как будете различать глаголы 1 и 2 спряжения (по окончаниям)

- Запишите глаголы в тетрадь, выделите окончание.

Взаимопроверка. Правило.

Коррекционное упражнение «Чудеса»

На острове, куда мы с вами попали, есть и другие чудеса.

Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся,

На знакомом острову

Чудо видят наяву….

Какие же чудеса еще таит в себе волшебный остров? А разгадка в этих конвертах. Но злой волшебник рассыпал строчки и стихов Пушкина . Вам их следует восстановить.

1 конверт. Хрустальный дом

А под ней

Перед дворцом

Песенки поёт

Ель растёт

Белка

Все грызёт

И орешки

2 конверт. Звезда горит

Под косой

Смотрят – что ж?

Луна блестит

Княгиня диво

А во лбу

- Запишите полученные отрывки и выпишите глаголы 1 спряжение- 1 ряд. 2 спряжение – 2 ряд

Самопроверка

На доске два домика

Слайд 2

Правило на доске в виде таблицы

Слайд 3

Работа в группах

Работа в парах

Аудиозапись(Римский-Корсаков «3 чуда»)

Работа в группах

Слайд для проверки

Физкультминутка.

Цель:Снять усталость и напряжение.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.

От больших чудес и впечатлений мы устали. Давайте немного разомнёмся. Если я называю глаголы 1 спряжения. Вы приседаете, если глаголы 2 спряжения, поднимите руки вверх.

Ломит он у дуба сук

И в тугой сгибает лук.

Плещешь ты куда захочешь,

Ты морские камни точишь.

На доске правило

Самостоятельно записывают слова в тетрадь.

Учащиеся работают с учебником, следуя инструкциям учителя.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Один учащийся делает вывод.

Коррекционное упражнение «Орешки»

Белка песенки поёт.

И орешки всё грызёт.

А орешки не простые… В каждом орешке глагол, но не

простой, а исключение. Давайте попробуем их отыскать.

- К морю лишь подходит он,

Вот и слышит, будто стон. (Запишем этот глагол в 1 л. мн.

ч. Мы слышим)

- Смотрит – видит дело лихо:

Бьётся лебедь средь зобей. (Поставим глагол во 2 л. ед. ч. Ты смотришь, видишь)

- Крепко связаны ей локти.

Попадётся зверю в когти.

Меньше будет ей терпенье.

Легче будет умереть. (Поставим глагол во 2 л. мн. ч. ВЫ терпите)

- Как под крылышком у сна.

Так тиха, свежа лежала,

Что лишь только не дышала. (Запишем в 3 л. ед. ч Она дышит)

- Их он кормит и поит

И ответ держать велит. ( Поставим в 3 л. мн. ч. Они держат)

Какие ещё глаголы мы не назвали? (ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, гнать)

5. Работа с учебником.

Ребята, прислушайтесь

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.

Золотая рыбка нами недовольна. Что же мы забыли? Мы забыли про наш бортовой журнал (учебник) Давайте его откроем и найдём следующие ориентиры

С. 136 упр. 181

1, 2 группа – 4 предложения

3 группа – 3 предложения

Проверка.

слайд

.

Слайд для проверки

Дифференциация по объёму

IV.Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели:Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Вот и закончилось наше путешествие. Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки А. С. Пушкина. Пушкин очень любил сказки, он слышал их от своей няни Арины Родионовны. И каждый раз поэт восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»

Ребята, глагол и местоимение, герои сегодняшнего урока, приготовили вам сюрприз. Если вы справитесь с заданиями. Которые они предлагают, то узнаете с каким настроением, прощаясь с нами, они покидают наш урок. Для этого вы должны из 2 ответов каждого задания выбрать правильный, записав его в тетради цифрами 1 или 2

А теперь переверните табличку МЫ РАДЫ!

Оценивание

-Оцените себя

слайд

Слайд

Шкала для оценивания

V.Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель:Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся записывают домашнее задание.

Инструкция учителя.

С. 137 упр. 184

1 группа- 5 предложений

2 группа- 4 предложения

3 группа - 3 предложения

Дифференциация по объёму