Конспект урока по русскому языку: «Безударная гласная в корне слова»

Составитель: учитель начальных классов

Казеннова Ю. К.

МОУ СОШ № 13, г. Егорьевск

Тема «Безударная гласная в корне слова» (2 класс)

Цель:продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

1. формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

2.формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. проговаривать последовательность действий на уроке;

3. учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

4. учить составлять алгоритм действий и работать по нему.

Личностные УУД:

1.формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2. формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.

3. развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение.

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения слушать и понимать других;

2. формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы.

Ход урока.

Организационный момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Чтоб сегодня наш урок

Всем пошёл ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Слушать, думать, рассуждать!

-Начинаем урок русского языка. Внимание на экран.

- Составьте из слов предложение

С МАЛОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ УСПЕХ.

- Как вы его понимаете? Это девиз нашего урока.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

– Какие качества для успешной работы нам сегодня будут нужны? (Аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум).

-Сегодня у нас всё получится.

Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

Откройте тетради,

Чистописание 1-2 МИН.

САМУЮ ЛУЧШУЮ ПОДЧЕРКНУТЬ

-Найдите в этом предложении слова- синонимы.

Назовите общий звук. Какая буква обозначает его.

Словарная работа. (2 ученика у доски.)

- Решите орфографическую задачу. Запишите слова, вставьте пропущенную букву, поставьте ударение. 2- 3 минутыСАМОПРОВЕРКА СВЕТОФОР на полях и карточка

- Что общего у этих слов?

- На какие группы вы можете их распределить и по какому признаку?

- Сформулируйте тему нашего урока:

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.

III . Постановка учебной задачи.

- Ребята, какую цель мы сегодня поставим на уроке? (ГРАМОТНО ПИСАТЬ БУКВУ БЕЗУДАРНОГО ГЛАСНОГО ЗВУКА В КОРНЕ СЛОВА)

Продолжите фразы:

- Повторить правило проверки слов с …. (безударными гласными в корне)

- Учиться применять правило: при написании слов, требующих ….(проверки безударных гласных в корне)

Вывод:

- Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать)

- Прочитайте слова, написание которых нельзя проверить.

- Как называются такие слова?

- Почему они так называются?

- Где мы можем их проверить? (в орфографическом словаре!)

- Прочитайте слова из второй группы.

- Что вы можете о них сказать?

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Какую гласную писать,

Будем с вами повторять!

Систематизация и обобщение.

– Составим памятку проверки безударного гласного.

- Для этого выполним упражнения

- Прочитайте слова. В каких из них написание выделенной буквы надо проверять?

Зима, зимушка, зимой, зимний.

Вывод: Чтобы правильно написать безударный гласный надо слово прочитать и поставить ударение.

2. – Поставьте ударение, найдите лишнее слово: забег, зерно, слеза.

- Почему?

Вывод: Надо выделить корень и безударный гласный.

3.Интерактив

Вывод: Какие слова являются проверочными?

4. – написать нужную букву.

- Вот у нас получилась памятка. Она нам поможет сегодня на уроке.

Закрепление.

Работа у доски ( по 1 ученику).

- запишите слово по его значению, пропуская безударную гласную. Объясните ее правописание.

К…РМУШКА – место, куда кладут корм для птиц

Л..СОК – маленький лес.

Н.ЧЛЕГ- место ночевки

В.ДА- она бывает в трёх состояниях : твердом, жидком и газообразном

СН.ГИРЬ- птичка с красной грудкой.

-Посмотрите в словаре однокоренных слов , является ли снег и снегирь однокоренными?

Вывод:- Какие слова являются проверочными для орфограммы безуд. гласный? (в которых на гласный падает ударение)

СВЕТОФОР на полях

Физкультминутка.

Я буду называть слова, если слово будет являться проверочным – вы приседаете, если слово – проверяемое, то вы подпрыгиваете.

(Снежок, снежный,, водяной, водный, травинка, травушка, земля, земли, река, реки, домашний, дом, коса, косы, следы, след)

Работа с ноутбуками 2 мин.

- А теперь работа в парах. Напомните правила работы в парах.

1. Работать должны двое. 2. Один говорит, другой слушает. 3. Своё несогласие высказывай вежливо. 4. Если не понял, переспроси.

-Задание на ноутбуках. Прочитайте задание , выполните.

СВЕТОФОР на карточке

3. Работа по учебнику с. 110 упр. 175

- Прочитайте стихотворение.

- Назовите тему стихотворения ( Первый снег)

- Какие слова автор использует в переносном значении? (Порхает, стекло)

Перелетать с места на место. Порхают воробьи. На лугу порхали бабочки.

- Какие слова говорят о том . как идёт снег? (Порхает, кружится)

- Спишите 2 предложение. 3 МИН. Во втором предложении подчеркните основу.

- Найдите двусложные слова с безударным гласным в первом слоге. Каким словом проверите безударный гласный?

СВЕТОФОР на полях

4. Исследовательская работа

- Работаем в группах. Организуйте группы по рядам

Задание:Внимательно посмотрите на предложения и данные слова к ним.

Подберите проверочное слово и вставьте пропущенную букву в проверяемое слово и объясните. (работа на карточках) Я думаю вы справитесьза 2 мин.

Маша лучше всех зап…вала песни.

Маша зап…вала лекарство соком.

Витя сл…зал с дерева.

Витя сл…зал сладкую пенку.

Проверка: (документкамера)

-Какие буквы вставили?

- Назовите проверочные слова.

Вывод:- Какие же слова могут быть проверочными для написания безударной гласной в корне слова?

Самостоятельная работа. ВРЕМЯ 3 мин. На карточках. (Разноуровневые задания)

Найди ошибку

 Сильные мАрозы сковали Азера и реки. СнИга засыпали землю. ЗЕмой птицам трудно добывать еду. Они лИтят к людям. ПокАрмите птиц! 

Вывод: Как проверить безударный гласный в корне слова?

Итог урока.

- Какую орфограмму повторяли на уроке?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

Повторим стихотв. : Если буква гласная…

- Что делать, если безударную гласную в корне слова проверить нельзя?

ОЦЕНКИ? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ!!!

VII. Рефлексия.

Вот и подходит к концу наш урок. Поиграем? Синквейн. Сегодня ключевое слово- урок. Я прошу называть слова, относящиеся к нашему уроку.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (существительное);
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

На доске у нас цель урока. Вам нужно оценить свою деятельность на уроке и разместить круг на цели.

зеленый - у меня всё получилось уверенно и спокойно;

желтый - у меня были ошибки, но я всё понял и исправил;

красный - у меня не получилось, мне нужна помощь

-На память о нашем уроке и для будущих успехов в учёбе каждому из вас я подарю памятку по теме нашего урока. Желаю удачи

СПАСИБО ЗА УРОК

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301743-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-bezudarnaja