Открытый урок сольфеджио в четвертом классе: «Изучение тональностей на примерах народных мелодий»

Открытый урок сольфеджио в четвертом классе

Преподаватель М.В. Князева

Тема урока: изучение тональностей на примерах народных мелодий

(на уроках сольфеджио)

«Сольфеджио - самая черновая и одновременно самая великая из всех дисциплин  музыканта. Она посвящена святая святых  музыкальной профессии, ее главному инструменту -  музыкальному слуху»  (И. Земцовский)

Изучение тональностей в детской музыкальной школе начинается с первого класса и продолжается до выпускного экзамена практически на каждом занятии.

Впечатление от музыкального материала будет полнее, яснее, если учащийся хорошо настроился в тональности, услышал тонику, начальную ступень и первый мелодический интервал, ладовые и формообразующие элементы прозвучавшего образца. Изучение тональностей включается в календарно-тематическое планирование. Для эффективного запоминания учащимися материала необходимо предусматривать наглядные формы работы (таблицы, карточки)

Цели:

Продемонстрировать работу по изучению тональностей

Закрепление теоретических знаний, определений «тональность», «параллельные тональности», «одноименные тональности», «переменный лад», порядок появления знаков при ключе, расположение тональностей по квинтам.

Задачи:

Обучающая–научить учащихся слышать мажорный и минорный лады, чистое интонирование ступеней, гамм, отрабатывать навыки чтения с листа, уметьопределять тональности по знакам, уметьтранспонировать мелодию, закреплениеобозначения тональностей, расположение их в квинтовом круге,

воспитательная - формирование качеств личности: умение дружить, сочувствовать друг другу

развивающая - развитие речи, мышления, интереса к предмету, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы

методическая - показать способы развития звуковысотного, гармонического и мелодического слуха, памяти, развития навыков музицирования на начальном этапе

Тип урока: комбинированный, выполнение комплексных заданий.

Вид урока: деловая игра.

Способ организации деятельности учащихся:коллективный.

Наглядные пособия: карточки с обозначением тональностей, презентация, учебник сольфеджио часть I, составители Б. Калмыков и Г. Фридкин.

Ходурока.

1. Организационная часть.

Здравствуйте! Тема нашего урока: изучение тональностей на уроках сольфеджио (четвертый год обучения). И я попрошу ребят представиться: назвать свое имя и фамилию, инструмент, на котором вы обучаетесь.

Итак, начнем урок!

2. Основная часть (теоретическая)

Послушайте, пожалуйста, что я играю(играю трезвучия квинтового круга диезные, затем бемольные тональности)

Что такое квинтовый круг? - Система расположения тональностей по ч.5

А кто может сыграть и рассказать диезные тональности?

Бемольные тональности?

Учащиеся выходят к инструменту и играют тональности, называя количество знаков в них.

Давайте вспомним, что мы знаем про тональности. Во- первых, определение тональности.Тональность – это высота лада.

Какие бывают лады? – мажорный и минорный

Чем лады отличаются? - строением и ладовой окраской

Учащиеся называют строение мажорного и минорного лада.

3.Определение на слух тональностей по звучанию тонического трезвучия:

Я поиграю вам трезвучия тональностей, а вы называйте их (играюC-a-C-D-d-e-F-f –G-C –G-C).

4.Распевание.Пропеваем распевку по квинтовому кругу, ученик показывает тональности на таблице. До-ре-ми-фа-соль; до-ми-соль.

5. Пение мелодии с листа, исполнение с аккомпанементом.

Сейчас мы споем упражнение №346. Определяем тональность. Как по знакам определить тональность? – последний диез является 7 ступенью, надо построить м.2. вверх и получим тонику. Хорошо!

Разберем строение мелодии. Есть ли одинаковые или похожие фразы, есть ли движение по звукам трезвучий?

Скажите, каким способом можно хорошо настроиться в тональности перед пением мелодии? – сыграть T-S-D-T

Булат настроит нас сегодня на Ми мажор. Ученица выходит, играет T-S-D-T. Давайте пропоем ступени – I-III-V-III-I-II-III-IV-V-VI-V-IV-VII-II-I

Поем упражнение №346 с пульсом, с дирижированием.

Поем упражнение №360. Определяем тональность. Как по знакам определить тональность? – предпоследний бемоль является тоникой (Iступень).

Разберем строение мелодии. В этой мелодии 2 фразы, повторяющихся фраз нет, в основном движение поступенное. Есть секвенция во второй фразе.

Настя настроит нас на тональность Ля ь мажор. Ученица выходит, играет T-S-D-T.

Давайте пропоем ступени –I-II-III-IV-V-IV-II-I-VII-VI-V-VI-VII-I-V-VII-I

Поем упражнение №360 с пульсом, с дирижированием.

Поем упражнение №320. Определяем тональность. Ми ь мажор – до минор.

Разберем строение мелодии. Сколько фраз в мелодии? Строение ААВВ. Мелодия очень простая.

Давайте пропоем ступени –I-III-V-III-I-III-V-IV-III-II-I

Поем и слушаем внимательно, не меняется ли лад в мелодии. Поем с аккомпанементом преподавателя. Как называется такой лад? – переменный. Чередование мажора и минора в мелодии. Это одноименные или параллельные тональности? Чем отличаются одноименные и параллельные и одноименные тональности?

Настя выходит, играет T-S-D-Tв Ми ь мажоре и до миноре.Подбираем аккомпанемент.

Поем упражнение №320 с аккомпанементом учащейся, с дирижированием.

Транспонирование в F-d (устно). Пропеваем с дирижированием.

Игра – кто быстрее сложит свой ряд тональностей: одна группа бемольный круг, другая группа – диезный.

Делимся на 2 команды.

8.Обобщение урока.Тональности располагаются по кругу на расстоянии интервала чистой квинты. Это четкая система. Зная порядок появления знаков в тональности, можно определить тональность по знакам.

9. Домашнее задание. Играть трезвучия по квинтовому кругу, петь распевку, выучить упражнение 320 наизусть, петь в разных тональностях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301928-otkrytyj-urok-solfedzhio-v-chetvertom-klasse-