Разработка урока русского языка по теме «Орфограммы в приставках»

Урок русского языка в 10 классе

Учитель МБОУ СОШ № 15 Т.Г.Фролова

Тема урока «Орфограммы в приставках»

Цель урока:

1) повторить и систематизировать изученный в 5-6 классах материал о правописании приставок

Задачи урока:

образовательная:

1) совершенствование орфографических умений,

развивающие:

1) развитие навыков самостоятельной работы,

2) совершенствование речевого мастерства школьников,

3) развитие логического мышления

воспитательная:

1) воспитывать ответственное отношение к родному языку.

Круг рассматриваемых вопросов:

приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим принципом;

приставки, правописание которых определяется фонетическим принципом орфографии;

правописание приставок, зависящих от ударения и значения.

Оборудование: рабочие листы для учащихся (приложение 1), таблица «Правописание приставок» (приложение 2)

Ход урока.

Нам дан во владение самый

богатый, меткий, могучий и

поистине волшебный

русский язык.

К.Г.Паустовский

1. Приветствие. Организационный момент.

2. Целеполагание.

Прочитайте эпиграф к уроку, слова замечательного русского писателя Константина Паустовского, и определите тему и основную мысль высказывания писателя.(Ответыучащихся). Ребята, писатель восхищается неповторимостью русского языка. И сегодня на уроке мы ещё раз убедимся в том, что наш язык «поистине волшебный».

3. Синтаксический анализ предложения.( Работа у доски)

Осень, рыжеволосая красавица, завернувшись в пёстрый плащ, медленно прогуливалась по школьному двору, умытому нежным дождиком, и дарила людям свои яркие листья.

- Ребята, понравилось предложение? А как автору удалось так точно передать свои мысли? (Ответы учащихся: средства выразительности- метафоры, эпитеты…)

4 Введение в тему. (Фронтальная работа)

1. Что такое приставка? ( Приставка – это аффиксальная морфема, стоящая перед корнем или перед другой приставкой и служащая для образования новых слов)

2. Подберите синоним к слову приставка.(Префикс)

3.Анализ задания 9 ЕГЭ. Как звучит задание 9? ( Учащиеся читают)

В каком ряду пропущена одна и та же буква?

не…держанность, чере…чур,

пр…ступление, пр…чудливый

под…йти зан…весивший

пред…дущий, вз..мать

бар…ер, ад..ютант

5. В какой морфеме пропущена буква в 1-3 рядах?

6. В какой части слова пропущены буквы в 4 ряду?

7. Вывод. Блок правил, рассматриваемый в задании 9.

правописание гласных и согласных в приставках,

приставки ПРЕ- и ПРИ,

правописание приставок, оканчивающихся на з- и с-

гласные И и Ы после приставок,

разделительные Ь и Ъ

8. Формулировка темы урока. Слово учителя.Теперь попробуем сформулировать тему урока. Обратимся к строкам 1-3задания ЕГЭ 9. Какие правила надо знать, чтобы правильно написать данные слова?

не…держанность, чере…чур,

пр…ступление, пр…чудливый

под…йти зан…весивший

(Ответы учащихся). Итак, на уроке мы будем говорить о правописании приставок и тема урока « Орфограммы в приставках» (запись темы на рабочих листах)

5. Систематизация знаний.

1. Составление кластера (на доске)

О рфограммы в приставках

2. Задание: дополните предложения, используя таблицу «Правописание приставок» - таблицы лежат на столах у учащихся.(Самостоятельная работа с последующей проверкой)

В русском языке выделяют….(3)группы приставок:____________(неизменяемые, приставки на з- и с, -приставки при- и пре-)

ПриставкаС- относится к … (первой )группе

Правописание приставок на … … зависит от глухости-звонкости последующих согласных. Например,…

Правописание приставок при- и пре- зависит от (значения приставки) иот…(лексического значения)

Приставка пре- пишется, если:

1) преогромный -

2) превратить -

Приставка при- пишется, если:

1) прилететь-(приближение)

2) прибить-(присоединение)

3) притормозить-(неполнота действий)

4) приморье-(близость, пространственная смежность)

5)приучить-( совершение действия в полной мере, до конца)

6)прислушаться-(усиленное проявление действия)

7) прикарманить-( совершение действия в чьих-либо интересах)

3. Коллективная проверка задания «Дополните предложения»

4. Работа с таблицей «Правописание приставок». О каких приставках мы ещё не говорили? ( Ответ: это приставки рос-роз – «О» пишется под ударением, приставки НЕ и НИ – правописание зависит от ударения, приставка пра- имеет значение «давность, древность», приставка кое- и иностранные приставки)

6. Тренировочные упражнения.

Объясните!

.В..одушевление, д..подлинный, об..зреватель, пре..чувствовать, ..беречь, ..дешний, не..говорчивый, ..гребать, ..дешний.

Бе..дыханный, бе..молвствовать, ра..тилающийся, чере..полосица, ра..пустить, бе..чувственный, ра..щедриться, в..порхнуть, и..ледовать, ра..свет

Пр..глядеться, пр..учить, пр..морье, пр..крыть, пр..клеить, пр..прятать, пр..забавный.

Интеллектуальная разминка. Составить простые предложения с обособленными определениями, обстоятельствами и приложением, используя иностранные слова,записанные на доске. (Работа в группах – 1 группа составляет 2 предложения с обособленными определениями, 2 группа – с обособленными обстоятельствами, 3 группа – с обособленными приложениями )

Преамбула– вступление к разговору, вводная часть документа.

Презентабельный – представительный, внушающий доверие.

Презумпция– предположение, основанное на вероятности.

Превентивный– предупреждающий что-либо.

Прелюдия – вступление к музыкальному произведению или к чему-либо, пьеса для фортепьяно.

Составьте словосочетания с данными словами разного типа. (Коллективная работа)

Претворить – притворить

Преклоняться- приклоняться

Пребывать – прибывать

Предание – приданое

Преходящий – приходящий

Преступить – приступить

Превратности – привратник

.Задание «Проверь себя» Восстановите текст.Учащиеся самостоятельно восстанавливают текст, затем проверяют и оценивают себя.

Дар слова есть натуральная пр_надлежность человека, язык не выдумывается, как и любовь. Однако было бы крайне п_чально, если бы мы о(т,д)носились к нему как к естественному пр_цессу, который сам собою в нас пр_и_ходит, если бы мы говорили так, как поют птицы, пр_давались бы естественным с_четаниям звуков и слов для выражения невольно пр_ходящих через нашу душу чувств и пр_дставлений, а не делали из языка орудие для п_следовательного пр_ведения мыслей, средства для д_стижения р_зумных и с_знательно п_ставленных целей. При исключительно па_сивном и бе_сознательном о_ношении к дару слова не могли бы образоваться ни наука, ни иску(с,сс)тво, ни гражданское о(п,б)щежитие, да и самый язык вследствие недостаточного пр_менения этого дара не ра_вился бы и остался бы при з_чаточных своих пр_явлениях.

5) Дополнительное задание к тексту. Слово учителя. Ребята, сформулируйте проблему текста. (Ответы учащихся)

6) Работа с тестом. Выбранный ответ учащиеся комментируют.

В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1)без..ядерный,по..ячий,

2)и..чезнуть, не..говорчивый

3)пр..творил окно,пр..сесть

4)пр..образ, пр..язык

пр..уныл, пр..следовать

не..доровиться, ни..падающий,

з..шёл, под..спел,

пр..старелый, пр..вратности

1) пр..бить ,пр..мудрый

2)пр..рвать, пр..сяга

3) не…держанность, чере…чур

4)не..дешний, ..дать

7. Подведение итогов урока

Что показалось трудным?

Что показалось лёгким?

Над чем задумался?

8. Домашнее задание (на выбор).

Составить карточку «Правописание приставок» (40 словосочетаний)

Составить тестовые задания 8 – 9 ЕГЭ (10 заданий)

Написать сочинение–рассуждение на тему «Русский язык сегодня»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301985-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-po-teme-orfo