Конспект урока русского языка «Понятие о глаголе»

Тема: ПОНЯТИЕ О ГЛАГОЛЕ

Задачи

Личностные

- воспитание чувства гордости за родной русский язык;

-формирование уважительного отношения к любому мнению;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности;

-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества;

-развитие творческих задатков и способностей.

2. Метапредметные

- развитие умения работать с информацией;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью - развитие умения использовать различные способы поиска информации;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее (коммуникативные УУД);

-формирование осуществлять осознанный выбор (разноуровневные задания)

- познавательные

-Дать представление о новой части речи – глагол.

-Познакомить с его отличительными признаками и ролью в речи.

- регулятивные

-Продолжить работу по формированию у детей УУД

-Содействовать развитию умений и навыков мыслительной деятельности Анализа и синтеза.

- Способствовать развитию психических процессов: памяти, внимания.

- коммуникативные

- Проявлять инициативу в совместной деятельности.

- Формулировать собственное мнение

3. Предметные

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

Х о д у р о к а

I. Организационный момент

-Здравствуйте ребята, садитесь.

Давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.

Чистописание.

– Отгадайте загадку и вы узнаете на чём мы сегодня отправимся в путь знаний.

Братцы в гости снарядились.

Друг за друга уцепились

И помчались, путь далек,

Лишь оставили дымок.

– Какие элементы букв спрятались в слове «паровоз»?

З а п и с ь н а д о с к е:

Пар..возы и электр..возы б..гут по ро..ийским д□рогам.

– Чем отличается паровоз от электровоза?

– Объясните пропущенные орфограммы.

– Разберем по членам предложение.

II. Формирование новых понятий и умений.

А теперь словарная работа.

– Запишите слова, распределяя в два столбика: I – с орфограммой «а», II – с «о».

З а п и с ь н а д о с к е:

…сина, с..поги, н..ябрь, м..лина, кв..ртира, к..мната, кр..вать, м..газин, п..года, к..ртофель.

III. Изучение нового материала.

- Ребята, какие профессии людей вы знаете? 
- Посмотрите, люди, каких профессий нарисованы на картинках? (учитель выставляет рисунки с изображением: врача, маляра, кузнеца) 
Найдите в языке слова, которые бы помогли нам узнать, чем занимается каждый из этих людей (врач – лечит, маляр – красит, кузнец – куёт). 

- На что указывают все записанные слова?

- Как мы называем часть речи, которая указывает на действие предмета? (глагол)

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам… (Глагол.)

- Назовите тему нашего урока.

- Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Узнаем… Научимся …

- Посмотрите на экран. Прочитайте слова. Чем похожи эти слова?

- Давайте сделаем вывод что такое глагол. (Это самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы ..)

IV. Первичное закрепление материала

- Откройте учебник с. 130. Упр 2.

- Прочитайте задание. Ответим на вопросы упражнения. Выполните его.

– У вам на партах лежат тексты прочитайте их. Что в тексте не так?

- Поработайте в парах и оживите текст при помощи глаголов.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Запишите текст, подчеркните глаголы.

Физкультминутка.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите

Вновь трудиться все начните.

V. Закрепление изученного материала.

- Давайте немного поиграем. Подберите к существительным подходящие глаголы. (Устно)

- А теперь выполним такое задание. Дополните пословицы глаголами противоположными по смыслу, т. е антонимами.

Запишите одну пословицу в тетрадь и подчеркните глаголы.

- Прочитайте задание в учебнике 3 – го упражнения.

- Прочитайте пары слов.

- Как называются эти слова?

- Какой частью речи является каждое слово пары и что оно называет (предмет, признак, действие)?

- Спишите однокоренные слова и выделите в них корень. Как отличить глагол от существительного, называющего действие?

III. Итог урока. Рефлексия.

В путь! Домой!

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтоб закончить наше путешествие –

Надо подвести его итог.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Мы узнали… Мы научились …

Домашнее задание: упр. 8, 9.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301993-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-ponjatie-o-gla