План работы по художественно эстетическому воспитанию. Скульптура. подготовительная к школе группа

Тема.

Дата

Задачи.

1.«Кто такой скульптор».

06.09.17г.

Дать детям представление о профессии скульптор и её назначении. Продолжать формировать представление о скульптуре, как виде изобразительного искусства.

2.«Мир скульптуры».

04.10.17г.

Знакомить детей с видами скульптуры. Подвести к пониманию того, что скульптуру создают из различных материалов.

3.«Скульптура малых форм».

01.11.17г.

Знакомить детей со скульптурой малых форм: игрушками из дерева, глины, фарфора.«Северный олень», «Петух», «Щенок».Рассказать о памятниках животным.

4.«Памятники».

06.12.17г.

Знакомить с монументальной скульптурой. Дать понятие памятник, для чего их возводят. Где можно встретить памятники.

Памятник А.С.Пушкину и др.

5.«По всей России обелиски как души рвутся из земли».

10.01.18г.

Знакомить с мемориальной скульптурой. Учить лепить фигуру человека, добиваясь выразительности позы.

6.«Бюсты».

07.02.18г.

Знакомить детей со станковой скульптурой её ролью в жизни общества.

7.«Барильефы».

07.02.18г.

Знакомить детей с декоративной скульптурой её значением.

8. «Образ воина победителя»

04.04.18г.

Познакомить с образом воина – победителя с помощью произведений искусства.Воспитывать чувство гордости за воинов защитников.

9. «Я скульптор»

02.05.18г.

Закреплять знания детей о виде изобразительного искусства- скульптуре и её разновидностях.

Тема.

Дата

Задачи.

1.«Архитектор»

20.09.17г.

Дать детям представление о профессии архитектор и её назначении. Продолжать формировать представление об архитектуре, как виде изобразительного искусства.

2. «Архитектурные шедевры родного посёлка».

18.10.17г.

Знакомить детей со зданиями родного посёлка и архитекторами, которые их возвели..

3. «Церковь –памятник архитертуры»

15.11.17г.

Учить рассматривать изображение церкви на картине, учить изображать церковную архитектуру.

4. «Город будущего».

20.12.17г.

Учить возводить дома по знакомым произведениям. (Незнайка» Н.Носов)

5.«Замок Снежной Королевы».

17.01.18г.

Знакомство с готическим стилем в архитектуре и аппликация.

6. «Русская изба»..

21.02.18г.

Знакомить детей с деревянным зодчеством.

7. «Виды архитектуры».

21.03.18г.

Знакомить детей с промышленной, жилищной и декоративной архитектурой.

8. «Прогулка по родной стране».

18.04.18г.

Знакомить детей с архитектурой родной страны. Кремль, Спасская башня и т.п..

9. «Площадь «М. Горького»

23.05.18г.

Экскурсия. Закреплять знания детей.

Тема.

Дата

Задачи.

1.«Рисунки в книгах»

13.09.17г.

Вызвать у детей интерес на вид искусства графика. Дать представление о сложности труда художника иллюстратора.

2. «Крошечка – Хаврошечка».

11.10.17г.

Уточнять и обогощать знания о книгах, о художниках иллюстраторах, о русских народных сказках. Учить изображать содержание сказки с помощью разных графических материалов.

3. «Как художники иллюстрировали

08.11.17г.

Знакомство с художниками иллюстраторами сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».

4. «Маргот танцует».

13.12.18г.

Познакомить с картиной П.Канчаловского. Изображение человека в движении. Подвести к пониманию –фигурный портрет.

5. «Искусство книжной графики».

10.01.18г.

Вызвать интерес и эмоциональный отклик на такой вид искусства, как графика. Познакомить с видами графики и особенностью их средств выразительности.

6. «Художник – иллюстратор Ю. Васнецов (книжная графика)»

14.02.18г.

Показать детям связь выразительных средств книжной графики с жанром литературного произведения.

Обратить внимание на особенности изобразительной манеры художника.

7. «Творчество иллюстраторов – анималисто».(книжная графика)

14.03.18г.

Познакомить с творчеством художников, рисующих животных к рассказам, повестям: Е. Чарушин, М. Митурич, Т. Капустина и др. Показать особенности творчества художников.

8. «Творчество И. Билибина».

(книжная графика).

11.04.18г.

Формировать представление об особенностях выполнения иллюстраций художником И. Билибиным. Развивать интерес к творчеству художника.

9. «Коллективное оформление книги»

16.05.18г.

Обобщить знания о творчестве художников – иллюстраторов. Закрепить умение создавать иллюстрации к любимым произведениям.

Тема.

Дата

Задачи.

1.«О чём рассказывает жанровая живопись»

27.09.17г.

Вызывать интерес у детей к жанровой живописи. Подводить к пониманию особеностей жанровой живописи.

2. «Алёнушка».

25.10.17г.

Вызывать интерес у детей к сказочной- былинной живописи. Знакомить с картинами художников.

3. «Натюрморт

Винсент Ван Гог»

22.11.17г.

Закрепить представление детей о натюрморте, как жанре живописи. Знакомить детей с изобразительным искусством, развивать художественное восприятие.

4. «Золотая хохлома».

27.12.17г.

Расширять представления детей о народном искусстве. Уточнить представления детей о хохломском искусстве. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного искусства.

5. «Голубая гжель».

31.01.18г.

Расширять представления детей об истории гжельского промысла. Воспитывать уважение к народным мастерам. Учить выделять особенности гжельского промысла.

6. «Портретная живопись В. Серов».

28.02.18г.

Закрепить знания об особенностях и видах портретной живописи. Познакомить с творчеством художника В. Серова. Расширять знания о портретной живописи.

7. «Пейзажи. А. Куинджи»

28.03.18г.

Знакомить с творчеством знаменитого художника. Развивать умение передавать эмоционально-образное содержание музыкального и художественного произведения.

8. «Русская вышивка».

25.04.18г.

Познакомить детей с историей русской вышивки. Воспитывать уважение к труду вышивальщицы.

Показать красоту вышитых изделий.

9. «Мы художники – баталисты».

30.05.18г.

Знакомить с батальным жанром. Учить изображать батальные сцены.

Название темы

Цели

Методическая литература

СЕНТЯБРЬ

Путешествие в мир искусства.

- формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства;

- уточнить представления детей о видах искусства;

- способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.52

О чем и как говорит живопись.

- закрепить представление об особенностях жанров живописи;

- формировать представление о видах изобразительного искусства;

- развивать эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.58

Искусство книжной графики.

- вызвать интерес и эмоциональный отклик на такой вид искусства, как графика,

- познакомить с видами графики и особенностью их средств выразительности.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.65

Виктор Васнецов

(книжная графика)

- познакомить с творчеством художника;

- развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать красоту природы, пробуждать у детей добрые и светлые чувства.

- формировать умение видеть художественные средства создания образа;

- воспитывать интерес к живописи

Развитие речи и творчества дошкольников. М., ТЦ Сфера, 2001г., с.90

Игрушки из глины.

- расширять знания детей о народно – прикладном искусстве,

- формировать знания об отличительных особенностях глиняных игрушек.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. С.22, 42.

ОКТЯБРЬ

Натюрморт

Винсент Ван Гог

- закрепить представление детей о натюрморте, как жанре живописи.

- знакомить детей с изобразительным искусством, развивать художественное восприятие, учить эмоционально откликаться на произведения;

- учить детей понимать содержание картин, воспитывать чуткое отношение к природе.

- познакомить с известными натюрмортами Ван Гога.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.60;

Галерея

Кто и как создает рисунки в книжках.

(книжная графика)

- закрепить представления детей о книжной графике, ее особенностях и средствах выразительности, подвести к пониманию того, что книга – произведение искусства, в нее вложен труд многих людей.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.70

Золотая хохлома.

- расширять представления детей о народном искусстве,

- уточнить представления детей о хохломском искусстве,

- формировать эстетическое отношение к произведениям народного искусства.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 99

Пейзажи.

А. Куинджи

- знакомить с творчеством знаменитого художника;

- развивать умение передавать эмоционально-образное содержание музыкального и художественного произведения;

- развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.

Галерея

НОЯБРЬ

И. Айвазовский

- продолжать знакомить детей с пейзажем, учить их воспринимать содержание пейзажной картины, понимать красоту родной природы;

- формировать представления о выразительных средствах, которые использовал художник;

- учить высказывать свои впечатления о картинах.

Галерея

И. Грабарь

- знакомить с творчеством знаменитого художника;

- развивать умение передавать эмоционально-образное содержание музыкального и художественного произведения;

- развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.

Развитие речи и творчества дошкольников. М., ТЦ Сфера, 2001г., с.107

Русская матрешка

- познакомить детей с историей русской деревянной игрушки,

- показать разнообразие данной игрушки,

- формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной игрушки.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 104

Творчество художника В. Сутеева (книжная графика)

- воспитывать интерес к творчеству художника, удовольствие от встречи с выразительными рисунками,

- развивать у детей умение соотносить содержание текста с графическим его воплощением, литературный образ с графическим.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.102

ДЕКАБРЬ

Сюжетная живопись

В. Суриков

- познакомить с творчеством художника;

- развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать красоту, пробуждать у детей добрые и светлые чувства.

Галерея

Голубая гжель.

- расширять представления детей об истории гжельского промысла,

- воспитывать уважение к народным мастерам,

- учить выделять особенности гжельского промысла.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 86

О творческом поиске художника Е. Рачева (книжная графика)

- вызвать интерес к творчеству художника – иллюстратора Е. Рачева,

- познакомить с его изобразительной манерой,

- обратить внимание на средства выразительности, которые он использует.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.108

Ознакомление со скульптурой малой формы.

- познакомить детей с понятием «скульптура малой формы»,

- учить узнавать героев скульптуре,

- воспитывать интерес к скульптуре.

А. А. Грибовская Ознакомление дошкольников со скульптурой. М., 2004г. с36

ЯНВАРЬ

Художник – иллюстратор Ю. Васнецов (книжная графика)

- показать детям связь выразительных средств книжной графики с жанром литературного произведения,

- обратить внимание на особенности изобразительной манеры художника.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.87

Скульптура

- знакомить детей с видами скульптуры;

- развивать внимание, познавательный интерес;

- развивать мелкую моторику

А. А. Грибовская Ознакомление дошкольников со скульптурой. М., 2004г. с 53

Русская вышивка.

- познакомить детей с историей русской вышивки,

- воспитывать уважение к труду вышивальщицы,

- показать красоту вышитых изделий.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 78

ФЕВРАЛЬ

Народный костюм

- познакомить с особенностями народного костюма, выявить характерные особенности;

-познакомить с видами и способами украшения русского народного костюма.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 82

Творчество Т. Мавриной

(книжная графика)

- познакомить детей с творческой манерой художницы,

- обратить внимание на декоративность, праздничность, жизнерадостность, оптимизм, свободное ощущение света и пространства.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.79

Иван Шишкин

- знакомить с творчеством художника;

- развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать красоту природы, пробуждать у детей добрые и светлые чувства

Галерея

Портретная живопись

В. Серов

- закрепить знания об особенностях и видах портретной живописи,

- познакомить с творчеством художника В. Серова,

- расширять знания о портретной живописи.

Галерея

МАРТ

Пейзаж

А. Саврасов

- познакомить с творчеством художника;

- продолжать знакомить детей с пейзажем, учить их воспринимать содержание пейзажной картины, понимать красоту родной природы.

Развитие речи и творчества дошкольников. М., ТЦ Сфера, 2001г., с.105

Роспись по дереву и металлу

- закрепить знания детей о различных промыслах народного творчества;

- воспитывать художественный вкус, создавать эмоциональное настроение;

- закрепить у детей знания о народных промыслах: дымковском, филимоновском, городецком, гжельском, хохломском, жостовском .

Презентация

Елецкие кружева

- познакомить детей с кружевным народным промыслом, ее историей, дать понятие для чего служит кружево, показать предметы;

- учить детей видеть и выделять характерные элементы кружева, на примере Елецкого кружева.

Презентация

Творчество иллюстраторов – анималистов.

(книжная графика)

- познакомить с творчеством художников, рисующих животных к рассказам, повестям: Е. Чарушин, М. Митурич, Т. Капустина и др.;

- показать особенности творчества художников.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. С – Пб, «Акцидент», 1997г., с.113

АПРЕЛЬ

Жанровая живопись

И. Репин

- продолжать знакомить детей с произведениями жанровой живописи, ее особенностями.

- формировать представления о выразительных средствах, которые использовал художник;

- учить высказывать свои впечатления о картинах.

Галерея

Русские народные песни

- обогащать и активизировать словарь детей;

- развивать память и речь;

- воспитывать бережное отношение к народным песням

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 69

Творчество И. Билибина.

(книжная графика)

- формировать представление об особенностях выполнения иллюстраций художником И. Билибиным,

- развивать интерес к творчеству художника.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с. 124

Архитектура храмов и церквей

- познакомить детей с архитектурой старинных церквей;

- учить различать виды куполов православных храмов (луковичной, шлемообразной и шатровой формы);

- учить рисовать купол от центральной линии симметрично в обе стороны;

- упражнять в рисовании школьными мелками на цветном листе;

- закрепить приём рисования мелками

- расширять кругозор.

- развивать эстетическое восприятие, способность передавать красоту храмов.

Журнал «Православные храмы»

МАЙ

Театр, опера, балет

- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.

-обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при знакомстве с миром театра, оперы балета

Презентация,

Дыбина О. В. Что было до…, с. 84

Викторина «Наши любимые мультфильмы»

- развивать произвольное внимание;

-развивать зрительное восприятие, память;

-формировать пространственные представления, навыки ориентировки на листе бумаги (понятия «право», «лево», «вверху», «внизу», «в центре»);

-развивать образное мышление;

-вызвать эмоциональный отклик у детей и создать хорошее настроение

Конспект, презентация

Искусство оригами

- расширять знания детей об искусстве складывания бумаги,

- познакомить с историей появления оригами.

Конспект

Цирк

- обогащать и расширять знания детей о профессиях людей, выступающих в цирке, предоставить им возможность почувствовать значимость каждой профессии;

- развивать творческую самостоятельность детей в создании художественного образа, побуждать их искать выразительные средства для его создания;

- воспитывать у детей уважение к артистам, выступающим в цирке; устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности; желание принимать участие в театрализованных представлениях.

Презентация

Коллективное оформление книги

- обобщить знания о творчестве художников – иллюстраторов,

- закрепить умение создавать иллюстрации к любимым произведениям.

О.А. СоломенниковаРадостьтворчества. М., 2001г. с 130

№ п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

1

2.

«Путешествие колоска»

[1.с.317].

06.09.117г.

Задачи: закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и чёрный хлеб; развивать умение различать растения по характерным признакам(строение колоска, цвет, количество зёрен); познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше.

Выполнение задания 2

в рабочей тетради

[ 1, с. 5]

«Посещение кафе «Дары осени»

[1,с. 321].

20.09.17г.

Задачи: систематизировать представления детей об овощах и фруктах; упражнять детей в составлении описательных рассказов об овощах и фруктах; познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов.

Выполнение задания 3

в рабочей тетради

[2, с. 6]

Наблюдения

Наблюдение за изменениями в природе. На прогулках предлагать детям самостоятельно находить признаки осени в окружающей природе.

Изменение за температурой и осадками. После длительных наблюдений за показаниями термометра подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на пять градусов. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжными и кратковременными дождями.

Наблюдения за ветром.Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый,слабый, кратковременный, ураганный. На прогулку вынести флюгера и наблюдать за его движением. Откуда и куда дует ветер? Остаётся ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к выводу, что ветер может дуть с разных сторон.

Наблюдения за продолжительностью дня. Наблюдения проводятся с одного и того же места на участке детского сада.

Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его состояния.

Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников. Подвести детей к выводу, что созревание плодов и семян – это признак осени. В результате наблюдения сделать вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений.В конце месяца дети могут составить календарь окрашивания листьев деревьев на участке детского сада.

Наблюдения за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки,парашютики).В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость.

Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за скворцами, которые собираются в стаи. Отлет насекомоядных птиц (подготовка к отлету, сбор в стаи); водоплавающие птицы.

Осмотр участка детского сада (игра в разведчиков).

Труд дворника, садовника.

21 сентября - Осенины (изготовление детьми кормушек для птиц).

23 сентября - день осеннего равноденствия (день по долготе равен ночи)

Рассматривание картин.Т.Васильев «перед дождём», Л.Бродская «Осенний туман».

Чтение художественной литературы.М.Михайлов «Лесные хоромы»,А.Майков «Люблю дорожкою лесною…», Л.Толстой «Дуб и орешник», Д.Зуев «Жизнь леса», Н.Некрасов «Славная осень», А.Фет «Осенняя гроза», А.Марков «Осень», В.Василевский «В лесу», И.Бунин «Осень», «Чащи леса».

Загадывание загадок [1, с. 441,443].

Беседы. «Для чего человек сажает леса», «Как лето с осенью встречается?»

В центре книги разместить подбор литературы осенней тематики.

В центре экспериментальной деятельности поместить экологические игры «Лото», «Чьи детки?», «Ботаническое лото», «Магазин «Овощи-фрукты».

Создать условия для поделок из природного материала, предложить детям обводки трафаретов овощей, фруктов, гри­бов, кустарников, деревьев; выкладывание аналогичных силуэтов на панно; рисование контуров по точкам.

Подвижная игра «Назови овощ, ягоду, фрукт» [5, с. 322}.

Объяснить и разучить пословицу «Холоден сентябрь, да сыт».

Объяснить и разучить примету «Сентябрь без плодов не бывает».

Пальчиковая гимнастика «Осень» [16, с. 18].

Игровая ситуация «Школа для игрушечных зайцев. Первый урок» [11, с. 25].

Дидактические игры. «Что сначала, что потом» [16, с. 42], «Магазин», «Овощи и фрукты» [4, с. 44], «Угадай, что в мешочке» [4, с. 40], «Найди по описанию» [13, с. 142].

Выполнение заданий 1,4, 5, 6 в рабочей тетради [2, с. 47,49].

Логическая задача «По грибы» [12, с. 104].

Составление коллекции «Лакомства снегирей: ягоды рябины и бузины, крылатки ясеня, клёна, шишечки ольхи, се­мена конского щавеля, лебеды, крапивы, осота, репейника».

Предложить детям перечислить овощи, фрукты оранжевого, жёлтого, красного, синего, зелёного цвета.

Познавательное сообщение «Это интересно» [15, с.133]

№ п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

3

4

Как растения готовятся к зиме . «Унылая пора!Очей очарованье!»

[1, с. 323,329]

04.10.17г.

Задачи: формировать у детей представления о состоянии растений осенью; дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений; дать знания о способах распространения семян; учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе; познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью;закреплять представления о золотом периоде осени; развивать память, воображение, мышление;активизировать словарь; развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени.

Выполнение задания 9

в рабочей тетради

[2, с. 12]

Как и для чего человек дышит.

[1, с. 332].

25.10.17г.

Задачи: познакомить детей с дыхательной системой человека; продолжать воспитывать познавательный интерес к человеку.

Наблюдения:

Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить на каких деревьях листья только краснеют, а на каких-желтеют; понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше-с молодых или со старых.Обсудить с детьми почему опадают листья. Рассмотреть почки на деревьях.

Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам и семенам, форме кроны.Рассмотреть травянистые растения, их приспособление к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена.

Рассмотреть семена, обсудить, почему у семян толстая кожура, что помогает семенам перезимовать (снег).У многих растений отмирают наземные части, но живыми остаются клубни. Луковицы, корневища.

Установить связь между понижением температуры воздуха и замерзанием почвы. Зафиксировать в альбоме наблюдений.

Зафиксировать уменьшение долготы дня. С этой целью один раз в неделю отмечать время выключения утром и время включения света вечером. Сравнить полученные данные в течение месяца. Установить связь между долготой дня и состоянием погоды.

Длительное наблюдение за многолетним растением - одуванчиком. Объяснить, что корень остался в земле. Отме­тить колышками место, где рос одуванчик. Весной здесь вырастет новый.

Наблюдения за отлётом гусей и уток. Рассказать детям, что с приходом холодного времени года – осени- пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие птицы улетают позднее остальных.

Опыты.Повторить опыт с одуванчиком (см. опыт в ст. группе).

Чтение художественной литературы.В. Бианки «Белкина сушильня», «Молоденькие зимовщицы», «Спешите видеть»,; Н.Сладков «Синичкин запас»; М.Пришвин «Хитрый коврик»; Л.Толстой «Лебеди»; И.Василевский «Что-то тучи зачастили», «Осень»; А.Блок «Зайчик»; В.Гаршин «Лягушка-путешественница»; Г.Снегирёв «Как птицы и звери к зиме готовятся»; Г Скребицкий «Осень»; И.Соколов-Микитов «Листопадничек» [1, с. 292].

Фольклорнародные приметы, связанные с октябрём, поговорки, загадки об осенних явлениях в природе, народный календарь на октябрь.

Беседы. «Где зимуют лягушки» с.428, «Для чего дереву листья?» с.429, «Как человек может помочь природе подготовиться к зиме»

Подвижные игры. «Бездомный заяц» [5, с. 195], «Поймай грибок» [16, с. 21].

Труд в природе.В уголке природы: изготовление панно из сухих листьев, поделок из природного материала. Посев и выращивание зелёного корма для питомцев.Уход за питомцами и комнатными растениями..Определение оптимального расположения растений в помещении.

В природе: уборка участка от опавших листьев. Оказание помощи малышам, Сбор листьев и семян для изготовления поделок.

В центре природы разместить различные семена и плоды (желательно натуральные)ю Модели с изображением наземных и подземных частей растений.

В центре книги размесить книги, иллюстрации осенней тематики.

В центре художественно-творческой деятельности – предложить детям большой лист ватмана, на котором каждый ребёнок сможет нарисовать свои осенние впечатления. Экологические игры: «Вершки и корешки», «Чьи детки»,. Игоровые упражнения: «Что за чем» (последовательность стадий: от растения- к хлебу), «Одуванчик».

В центре экспериментальной деятельностипоместить оборудование для опытов по выявлению свойств воздуха: ёмкость с водой, полиэтиленовые мешочки, бумажные салфетки, воронку, спущенные воздушные шарики, поролоновую губку.

Объяснить и разучить пословицы «Старые деревья молодые охраняют», «Срубили кусты-прощай птицы» Объяснить и разучить примету «Октябрь-грязник».

Дидактические игры. «Найдите лишнего» [13, с. 146], «Дикие и домашние животные» [13, с. 148].

Выполнение заданий 1,7, 10, 11 в рабочей тетради [2, с. 4, 10, 14, 15].

Составление описательного рассказа «Речка, реченька, река» [1, с. 198].

Составление коллекции плодов и семян деревьев и кустарников, которые растут на экологической тропинке.

Составление коллекции - игры «Кто питается шишками?» Сравнение шишек ели и сосны.

Подбор материалов о растениях на тему «Мы их знаем».

Познавательное сообщение «Почему желтеют листья» [13, с. 70], «Это интересно» [15, с. 137]

№ п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

5

6

«Путешествие в осенний лес. Для чего растению нужны семена.Путешествие капельки»

[1, с. 334].

08.11.17г.

Задачи: обобщить и систематизировать знания детей об осени; учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме; закрепить представления о том, что семя-конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения; формирование представлений о распространении семян растений; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память;формирование представлений о круговороте воды в природе; развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать у детей бережное отношение к воде.

Выполнение задания 12

врабочей тетради [2, с. 16]

«Зачем человеку желудок»

[1,с.345].

22.11.17г.

Задачи:на уровне элементарных представлений познакомить детей с желудком, его функциями и значением для жизни; воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

Наблюдения:

Наблюдения за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем отличаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег. Связать это с изменением температуры воздуха.

Продолжать устанавливать связь между высотой состояния солнца и температурой воздуха.

Понаблюдать за деревьями. Понаблюдать какое из деревьев сбросило листву последним. Обратить внимание на то. Что молодые ветки на деревьях не растут. Почки на ветках крепко закрыты.

Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок надеревьях, наземле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь синеем (иней на земле, на траве).

Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение затермометром).

Ноябрь - самое темное время года, потому что нет снежного покрова.

Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.

Наблюдения за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

Осмотр участка детского сада («Следопыт»).

Длительные наблюдения за ростом и развитием комнатных растений.

Рассмотреть и сравнить комнатные растения [1, с. 203].

Опыты. «Вода способна испаряться» Цель: показать детям, что в холодном помещении вода испаряется медленно. Чем сильнее нагревать воду. Тем сильнее она испаряется. Содержание: в три банки наливается одинаковое количество воды. Одна банка помещается на подоконник, вторая-рядом с отопительной батареей, третья-на стол воспитателю.Детям предлагается подумать в какой банке вода испаряется быстрее. Спустя неделю результаты опыта сравниваются с предположениями детей..

Чтение художественной литературы.В. Бианки «Пора спать», «Смотрины зимы», «заячьи хитрости; И.Бунин «Первый снег», А.Фет «Потру вчера дождь», «Ещё вчера, на солнце млея», Л.Куборев «Спроси у медведя», К.Ушинский «История одной яблоньки», Л.Квитко «Медведь в лесу».

Беседы.«Как следы осени искали» (предложить детям на прогулке заметить «следы» осени, а в группе зарисовать;
«Как животные леса готовятся к зиме?»; «Как человек готовится к зиме?»; «О чем рассказывают растения?» (беседа о потребностях растений); «Птицы осенью»; «Ноябрь - ворота зимы» (обобщающая беседа об осени с использованием моделей, иллюстраций, художественной литературы, дневников наблюдений), «Какие семена путешествую по воде и воздуху», «Где живут капли воды в детском саду?»

Итоговая беседана тему «Чем запомнится нам этот месяц».

Труд в природе.Совместно с воспитателем: чистка аквариума (террариума, клеток); проращивание злаков длякорма животных; сортировка семян для корма птиц. В центре природы: уход за питомцами - дежурные. Индивидуальные поручения - уход за растениями в группе. Смена воды в аквариуме. Утепление окон. Сортировка и сушка семян деревьев, кустарников, садовых и луговых цветов. Составление коллекции, классификация, сортировка. Зарисовка особых изменений в дневнике уголка природы. Посев семян злаков для выращивания корма животным.На участке: установка кормушек, подкормка птиц; отряхивание снега с веток после сильного снегопада;утепление кор­ней молодых деревьев; расчистка дорожек, уборка сухих ветокна участке, помощь малышам в уборке территории.

Подвижные игры.«Лиска-лиса» [5, с. 108], «Собачка и воробей»[16,с.67].

В центре природыпоместить модели, закрепляющие понятия «звери дикие идомашние»;модели, обозначающие уход за домашними животными.

В центре книгиразместить книги согласно перечню художественной литературы. Репродукция А.Пластова «Первый снег».

В центре художественно-творческой деятельностипоощрять желание детей изображать животных (обводки, тра­фареты, книжки-раскраски).

В центре экспериментальной деятельностипополнить ёмкостями свойств воды: испаряемость воды, способность предметов плавать и тонуть (предметы из разных материалов, полые предметы). Для исследования семян предложить детям с разными семенами и лупы.

Объяснить и разучить пословицу«Первый снежок не лежок».

Объяснить и разучить примету«Если вороны садятся на нижние ветки деревьев, будет ветер».

Разучить скороговорку«Сени в лесу встретят лису».

Пальчиковая гимнастика«Кормушка» [16, с. 66].

Обучающая ситуация«Айболит рассказывает о пользе комнатных растений» [11, с. 43].

Дидактические игры.«Какое небо» [6, с. 81], «Узнай растение» [4, с. 49].

Выполнение заданий1, 13, 14, 15, 20 в рабочей тетради [2, с. 4, 17, 18, 19, 20].

Логические задачи.«Осенью» [12, с. 104], «Жучок-солнышко» [12, с. 104].

Подборка материалово растениях и животных на тему «Мы их знаем».

Познавательное сообщение«Занимательно о природе» [15, с. 158-161]

№ п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

7

8

«Экскурсия в зимний парк. Клуб знатоков леса» 06.12.17г..

Задачи:

Формировать представления детей о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории; показать многоярусность парка; сравнить экосистемы «парк» и «лес»; воспитывать познавательный интерес к природе, развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа;формировать умение на практике применять знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни; развивать умения выделять и сравнивать существенные признаки, понимать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь.

2. «Для чего человек ест» (с.353)

20.12.17г.

Выполнение задания 18

Задачи:

Сформировать у детей представления о том, что пища необходима для жизни человека, и об основных органах пищеварения; развивать познавательный интерес к строению человеческого организма.

Выполнение задания 22

в рабочей тетради

[2, с. 25]

Наблюдения:

Наблюдения за продолжительностью светового дня. Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи (22 декабря - самая длинная ночь в году). Зафиксировать время, когда выключаем свет в группе утром и включа­ем вечером (заносим в дневник и потом наглядно сравниваем). Обратить внимание детей на солнце - появляется ред­ко и невысоко. Понаблюдать за луной (отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце).

Наблюдения за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, по­чему глубина снега в разных местах разная. Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги. Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении (в свете фонарей). Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).

Небо, тучи, солнце, звезды, зима. Восход и заход солнца (по ориентирам). Снег (в зависимости от погоды), снежин­ки (рассматривание через лупу). Метель, вьюга, поземка; определение погоды по приметам. Замерзание воды в лужах, пруду, озере, реке (постепенность замерзания). Различение деревьев, кустарников по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветках плодам (ель, лиственница, липа, тополь, акация, сирень). Повадки зимующих птиц (у кормушек, помещений). Домашние животные (у жилья). Дикие животные (белка, заяц - в лесу, в парке).

Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовка, моделирование).

Опыты.Вносим в группу снег и лед - что быстрее растает? В одно ведро поместить рыхлый снег, во второе - утрам­бованный, в третье - лед.

Замерзание воды - где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе за­мерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед водоемов.

Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды: а) на поверхности сугроба, б) зарыть неглубоко в снег, в) зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.

Испарение воды (белье на морозе, вода в чайнике, вода на блюдце). Разная потребность растений во влаге (поливка одинаковым количеством воды фикуса и кактуса, примулы и узамбарской фиалки).

«Песок, глина - наши помощники», «Нужен ли корешкам воздух», «Лёгкая пластмасса», «Проверка зрения», «Как достать скрепку из воды, не замочив рук?», «Могут ли животные жить в земле?

Чтение художественной литературы. В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы», «Волчья хитрость», «Большая собака и волк»; «Лисичка-сестричка и серый волк» (русская народная сказка);И. Бунин «Первый снег»; А. Стрижев «Декабрь»;А. Клыков «Зимой под водой»; С. Маршак «Это - снежная страница»;

В. Архангельский «Летят пушистые снежинки»; Н. Сладкое «Жалобная книга»; Т. Скребицкий «На лесной полянке»; 3.Александрова«Новая столовая»; Л. Толстой «Белка и волк», «Волк и собака»; А. Чехов «Белолобый,Н. Сладков «Суд над декабрём»[5, с. 16]

Отгадывание загадок про волка [1, с. 271].

Разучивание скороговорки «Купили нашей Вареньке варежки и валенки».

Беседы.«Как человек приготовился к зиме?» (с использованием моделей и картинок), «Наш участок зимой», «Что случилось зимой на реке?», «Декабрь - полночь года», «Снежная шуба для всего живого» (обсудить с детьми защитные свойства снега), «О снеге» [1, с. 212], «С Новым годом, со всем родом!» [8, с. 75], «Проказы старухи зимы» [8, с. 74].

Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».

Экологическая викторина «Знатоки природы» [1, с. 214].

Подвижные игры. «Стадо» [5, с. 154], «Зимние забавы» [16, с. 71].

Труд в природе. На участке: ежедневная подкормка птиц. Уборкаучастка после снегопада. Отряхивание кустов и молодых деревьев отснега.Изготовлениеи вывешивание замороженныхльдинокна участке. Устройство горок для кукол. Сооружение построекизснега. Подкормка птиц. Поливка водойледяных дорожек и построек. В центреприро­ды: посев овса и салата, посадка лука. Уход за обитателями центра природы. Подготовка корма для обитателей центра природы и птиц. Использование календаря, работа с моделями календаря. Поливка, опрыскивание, обрезка комнатных растений. Уход с воспитателем за аквариумом.

Рассматривание картин. И. Э. Грабарь. Зимний пейзаж. К. Ф. Юон. Волшебница-зима. Д. Я. Александров. Зимняя

сказка. Серия картин «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой).

В центре природы разместить модели, закрепляющие понятие «звери», иллюстрации с изображением волка (стая,

движение, волчий след); растения и модели ухода за растениями.

В центре книги поместить иллюстрации о зиме.

В центре художественно-творческой деятельности закрепить все полученные знания (книжки-раскраски, обводки, штриховка, разные картинки, кубики, рисование по точкам, выкладывание силуэтов на фланелеграфе).

В центре экспериментальной деятельностипосле прогулки выложить кусок льда, баночку с плотным, утрамбован­ным снегом, баночку с рыхлым снегом. Понаблюдать, в какой баночке быстрее образуется вода. Сделать выводы. От­метить, что вода будет непрозрачной, мутной. Обсудить с детьми, почему.

Объяснить и разучить пословицу «Декабрь старый год кончает, новому году новым счастьем дорожку стелет». Объяснить и разучить примету «Если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся - это

зи­мой к снегу».

Игровая ситуация «Красота живой ели и наряженной искусственной ёлки» [11, с. 29].

Выполнение заданий № 17, 20, 21 в рабочей тетради [2, с. 21, 23, 24].

Экскурсия в парк «Тропы в парке замело, всё вокруг белым-бело...» [10, с. 59].

Создание символа месяца «Портрет декабря».

Пополнение коллекции «Мы ихзнаем».

Знакомство с народным календарём [1, с. 271].

Занимательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 162-164]

№п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

9

10

«Как живут наши пернатые друзья зимой. Север-царство льда и снега2 [1, с.354].

17.01.18г.

Задачи:

уточнить и расширить представле­ния об образе жизни, ти­пичных повадках, спосо­бах защиты от врагов, до­бывании пищи;

лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, ёж) зимой;

активизировать словарь, употребляя в речи слова: «нора», «дупло», «хищ­ник».

Выполнение задания 23

в рабочей тетради

[2, с. 26, 27]

«Колыбельная из двух слов»

[1.С.368].

31.01.18г.

Задачи: познакомить с органом обоняния - но­сом и его функциями; вос­питывать бережное отно­шение к своему здоровью.

Выполнение задания 25

в рабочей тетради

[2, с. 29]

Наблюдения:

Продолжить наблюдения за состоянием погоды и снега. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия. Рассмат­ривание разных снежинок в разную погоду. Показать детям разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз - отдельные снежинки, в теплую погоду - хлопья, при похолодании - в виде крупы. Объяснить, по­чему скрипит снег (ломаются снежинки). Сугробы на участке (изменение глубины в разных местах). Следы в парке, в лесу, на участке, различение их.

Вернувшись с прогулки, зарисовать снежинки. Гололед. Труд дворника в гололед.

Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы: дым из трубы столбом - к морозу; дым стелется - к оттепели; собаки валяются в снегу - к метели; птица хохлится - к непогоде; ярко сверкают звезды - к мо­розу.

Наблюдения за птицами. Отметить общее и различное в поведении птиц в различную погоду, предложить понаблю­дать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам, способу передвижения по земле.

Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся в со­стоянии глубокого покоя (повторить этот опыт в феврале).

Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовки, моделирование).

Опыты. Предложить детям измерить с помощью термометра температуру воздуха на солнечной стороне улицы и в тени. Сделать вывод о том, что солнце стало немного пригревать.

Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием низкой температуры. Что тяжелее: снег в воде или земля в воде? (Увеличение объемов жидкости.)

«Вода не имеет формы», «Представления о полюсах магнита», «Что выделяет растение?», «Путешествие в мир стек­лянных вещей», «Как устроена дыхательная система человека?», «Дышат ли рыбы», «Удивительные плоды».

Чтение художественной литературы В. Бианки «Синичкин календарь», «Холодно в лесу, голодно!», «Кто сыт, тому холод не страшен»; К. Ушинский «Почему опустел лес», «Проказы старухи зимы»; Н. Сладкое «Зимний запас»; Э. Шим «Медведь и сорока»; Э. Мошковская «Крик»; Ю. Прокопович «Раненые деревья»; И. Полуянов «Шепот сне­гов»; Л. Чарская «Зима»; С. Есенин «Заметает пурга...», «Заколдован невидимкой»; К. Бальмонт «Снежинка»; В. Бе­рестов «Гололедица»; С. Маршак «Вьюга, снежная пурга...»; Т. Нуждина «Чудо - всюду» (белка, волки, медведь); Е. Чарушин «Медвежонок»; Т. Белозеров «Кувшинка».

Отгадывание загадок[1.с. 272, 275]

Труд в природе.В центре природы: уход за растениями, ориентируясь на сигнальные признаки; уход за питомцами, выращивание зеленого корма для них (пшеница, овес); посев петрушки и укропа. Изготовление моделей календаря. В природе: подкормка птиц, ремонт и изготовление новых кормушек; уборка снега на участке, оказание помощи ма­лышам; расчистка и заливка дорожек для катания. Конкурс на лучшую постройку из снега. Украшение елки цветными льдинками.

Беседы. «Может ли мороз убить дерево?» (по рассказам В.Бианки «Лес зимой», «Народный календарь о январе», «Как зимуют животные севера».

Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».

Подвижные игры. «День - ночь» [16, с. 16], «Цепи кованые» [16, с. 49].

Рассматривание картин.В. А. Цыплаков. Ока зимой. Серия «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой).

В центре природы поместить иллюстрации, модели на тему «приспособления животных и растений к жизни в условиях Крайнего Севера», картинки с изображением различных зимующих птиц.

В центре книги поместить иллюстрации, книги о животных наших лесов.

В центре художественно-творческой деятельности поместить природный материал для изготовления поделок на тему «птицы», пооперационные карты (части тела птиц). Для коллективного творчества поместить на доску лист ватмана для свободного рисования детей на тему «Огонь».

В центре экспериментальной деятельности выложить кусочки коры от разных деревьев и лупы для рассматривания. Для продолжения исследования плавучести предметов приготовить жестяные банки и мелкие металлические предметы.

Прослушивание аудиозаписей голосов животных, птиц.

Объяснить и разучить пословицу «Новый год - к весне поворот».

Объяснить и разучить примету «Вьются вороны зимой в воздухе - это к снегу, а если спустились и садятся на зем­лю - будет оттепель».

Обучающая ситуация «Колобок отправляется в лес» [ 11, с. 51 ].

Выполнение заданий 17, 26 в рабочей тетради [2, с. 21, 30].

Знакомство с народным календарём [1, с. 275].

Выкладывание снежинок из веточек или палочек.

Логическая задача «Птичья столовая» [12, с. 103].

Рассмотреть материалы о растениях и животных «Мы их знаем». Показать на карте, где проживают животные

и растения, с которыми познакомились дети.

Познавательное сообщение «Как дерево живёт зимой» 113, с. 76]

№п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

11

12

«Лес-это живой организм.Пищевые цепочки в лесу.Как животные приспособились к зиме»

[1, с. 370].

14.02.18г.

Задачи:

Сформировать у детей понятия «этажи леса», выявив взаимосвязи между строением живого существа , питанием и его местом обитания; развивать элементы экологического сознания; закрепить знания о взаимосвязях в экосистеме «лес»; сформировать представление о пищевой зависимости обитателей леса.

Выполнение задания 28

в рабочей тетради

[2, с. 32]

«Если хочешь быть здоров!»

[1,с. 383].

28.02.18г.

Задачи: закрепить представления о приспосабливаемости человека к зимним условиям; формировать представления об использовании факторов природной среды для укрепления здоровья; познакомить детей с правилами поведения при заболеваниях.

Выполнение задания 30

в рабочей тетради

[2, с. 36]

Наблюдения:

Продолжение наблюдений за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее). Путь солнца - ут­ром, днем, вечером - с зарисовкой.

Наблюдение за осадками: во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений; сравнить вьюгу, позёмку, метель – в чём сходство и различие.

Наблюдения за снежным покровом. Обсудить защитные свойства снега. В тёплый солнечный день понаблюдать за появлением воронок в снегу вокруг стволов деревьев.Закрепить в представлении детей понятие «наст», когда он появляется и почему.

Наблюдение за деревьями. По особенностям ствола, расположениям веток, особенностям почек дети дети различают деревья: дуб, берёза, клён. Липа.

Наблюдения за повадками птиц на участке: в конце месяца дети фиксируют оживление в поведении птиц.

Комнатные растения, рост лука и корнеплодов. Срезанные ветки деревьев и кустарников.

Экологическая тропа (циклические наблюдения, зарисовка, моделирование). Зимующая трава под снегом.

Повадки обитателей центра природы.

Опыты. Продолжить знакомство детей со свойствами воды6 при замерзании вода расширяется. На вечерней прогулке в сильный мороз выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега.На следующее утро дети видят, что бутылка лопнула. Дети подходят к самостоятельному выводу почему это произошло. Познакомить детей с магнитом и его свойствами притягивать металлические предметы.

Чтение художественной литературы.В.Алфёров «Птички-синички», В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», И.Винокуров «Кто как зимует», П.Мочанов «Спасительница», С.Маршак «Февраль», В.Бианки «Дотерпят ли?», «Стая птиц под снегом»,Г.Скребицкий «Всяк по-своему», Е.Благинина «Мороз», «Снегурка»,В.Ситников «Голубые дни», М.Пришвин «Этажи леса», А.Броцкий «белый мишка».

Подвижная игра «Дед Мороз» [16, с. 51 ].

Беседы.«Кто в лесу «вредный» ,а кто «полезный»?», Что помогает животным выжить?», «Рождение леса».

Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».

Труд в природе. На участке: разбрасывание песка на скользкие дорожки (помощь дворнику). Сооружение снежных построек. Стряхивание снега с кустов и молодых деревьев. Подкормка птиц. В центре природы: посев семян лекарст­венных трав (настурция, календула, ромашка). Посадка луковиц тюльпанов, нарциссов для высадки в грунт. Участие детей в смене воды в аквариуме.

Рассматривание картин. И. Э. Грабарь. Февральская лазурь. В. М. Кустодиев. Масленица. Прослушивание аудиоза­писей шумов природы (лес, река, водоем и др.).

В центре природы поместить иллюстрации с изображением животных жарких и холодных стран; модели, закреп­ляющие понятие «звери», потребности растений для роста.

В центре книги поместить подбор книг, иллюстраций с изображением различных признаков последнего месяца зимы (метель, вьюги, сосульки и т. п.).

В центре художественно-творческой деятельности поместить книжки-раскраски, трафареты, рисование по точкам зверей жарких стран и севера, коллективное рисование на доске творчества - «Север» и «Пустыня».

В центре экспериментальной деятельностипоместить луковицы в банки для самостоятельных опытов детей.

Объяснить и разучить пословицу «Много снега - много хлеба».

Объяснить и разучить примету «Если воробьи прячутся под крышу - будет мороз и метель, а если собираются в ку­чу и беспокойно чирикают - это к оттепели».

Обучающие ситуации. «Летняя экспедиция на побережье Северного Ледовитого океана» [11, с. 100], «Зимняя экспе­диция в Арктику - на Северный полюс» [11, с. 103], «Путешествие в Африку» [11, с. 105], «Путешествие к берегам Антарктиды в тёплое время года»

[11, с. 104].

Создание макетов «Уголок Африки», «Уголок Севера».

Путешествие по карте «Северные земли и их обитатели» [9, с. 17].

Дидактические игры. «Какой лёд» [16, с. 51], «Кто где живёт» [13, с. 158], «Нюхаем, пробуем, трогаем» [7, с. 29].

Выполнение заданий 17,27, 29, 31 в рабочей тетради [2, с. 21, 31, 34, 38].

Знакомство с народным календарём [1, с. 279].

Познавательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 165-166]

№п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

13

14

«Комнатные растения – спутники жизни. Загадки природы»

[11, с. 387].

14.03.18г.

Задачи:систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе, о комнатных растениях и способах ухода за ними, закреплять знания о разных способах размножения растений, обобщать представления о типичных экосистемах, развивать умение самостоятельно устанавливать связь в экосистеме,воспитывать интерес к народному календарю.

«Как растёт человек»

[1,с. 406].

28.03.18г.

Задачи:

учить различать возрастные и половые особенности по внешнему виду человека,показать детям значение семьи в жизни человека.

Выполнение задания 3

в рабочей тетради

[3, с. 8]

Наблюдения:

Наблюдение за увеличением светового дня (солнце светит дольше - использовать графические модели). Солнце (греет сильнее), изменение его пути в течение дня (с использованием графической модели).В солнечный день с детьми обсудить, почему март называют «утром года».

Наблюдения за изменениями в жизни животных: отмечаем прилёт грачей, обсуждаем. Почему эти птицы прилетают первыми. Вспомнить пословицы: «Грач на горе-весна на дворе», «Увидел грача-весну встречай». Наблюдаем за поведением птиц на участке, побуждая детей к самостоятельным выводам. Наблюдая за кошками и собаками, выявить, в чём проявляется их активность, почему коты устраивают «кошачьи концерты».

Наблюдение за солнцем и небом. Предложить детям измерить длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели.Убедиться, что тень становится с каждым днём всё короче. Сделать вывод, что солнце с каждым днём поднимается всё выше.

Длительные наблюдения за комнатными растениями. Оживление комнатных растений (активный рост), за деревья­ми (на вербе появились первые пушинки - сережки). Деревья (где быстрее тает снег - в лесу или в городе; на откры­том пространстве или возле деревьев, с какой стороны). Деревья и кустарники на участке; почки на ветках деревьев, в вазе (с зарисовкой).

Наблюдения за мать-и-мачехой. Сделать выводы, где цветы быстрее появляются и почему.

Длительные наблюдения за ростом овса, гороха, томатов, огурцов.

Опытыпознакомить детей со свойствами пропускать или задерживать свет (прозрачность). Предложить детям разнообразные предметы: прозрачные светонепроницаемые (кусочек стекла, фольга, калька, стеклянный кувшин с водой, картон и т.д.)С помощь. Эдектрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет. Результаты опыта зарисовать.

Чтениехудожественной литературы. Г. Скребицкий «Прощай, зима»; В. Бианки «Март», «Синичкин календарь»; Ф. Тютчев «Весенние во­ды», «Зима недаром злится», Н.Сладков «Воробьишкина весна», «Весенние радости», «Зимние долги», А.Плещеев «Уж тает снег…», К.Ушинский «Утренние лучи», В.Алфёров «Март», В.Сухомлинский «Весенний ветер», А.Шевченко «Гнёзла», Е.Благинина «Весна», «На моём окошке».

Беседы.«Почему они так называются?», «Три победы весны», «Тайны географической карты».

Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц».

Рассказ педагога «Муравьи - санитары леса» [1, с. 240].

Труд в природе. На участке: уборка участка от опавших веток, уборка снега, скалывание льда. Перевозка снега в указанное место.Уборка участка малышей. Разметание метлой луж. Разбрасывание снега для быстрого таяния. Под­готовка земли. Развешивание скворечников на деревьях (совместно с воспитателем и родителями). В центре природы: подкормка комнатных растений. Подготовка инвентаря для пересадки комнатных растений. Пересадка комнатных растений, поливка и установка в полутемное место для появления новых листьев. Черенкование комнатных растений (подарить малышам): срезать и поставить в воду ветки разных деревьев (тополя, ольхи, орешника, ивы). Посев семян душистого горошка, бархатцев, фасоли (цветущей). Уход за птицами, млекопитающими уголка природы, подготовка для них зеленого корма. Посев семян цветов (2-3 вида) для выращивания рассады. Подвижная игра «Звонари» [5, с. 108].

Рассматривание картин. В. Бакшеев. Голубая весна. Я. Бродская. Март. Серия картинок «Как дети спасали птичку».

В центре природы на панно смоделировать экологическую цепочку «оживление природы»: солнце-тает снег-почва пропитывается влагой-набухают почки на деревьях. Поместить модели первых признаков весны, картинки вредителей комнатных растений, модели размножения комнатных растений.

В центре книги поместить иллюстрации с изображением признаков весны, книги с красочными иллюстрациями,картины К.Юон «Мартовское солнце» ,А.Саврасов «Грачи прилетели».

В центре художественно-творческой деятельности рассматривание семейных альбомов и выкладывание родословного дерева с зарисовками. Рисование комнатных растений на доске коллективного творчества. Экологические игры: «Где чьи дети?», «Враг или друг?», «Подумай и ответь», кроссворды для детей.

В центре экспериментальной деятельностипоместить разные виды фильтров и ёмкости для воды (для самостоятельных опытов для очистки воды). Для определения способности предметов пропускать свет поместить электрический фонарик и различные предметы. Альбомы для зарисовок результатов опытов.

Объяснить и разучить пословицу «Ласточка весну начинает, соловей лето кончает».

Объяснить и разучить примету «Перелетные птицы летятстаями - к дружной весне».

Обучающая ситуация «Дюймовочка рассказывает об основных правилах посадки цветочных растений» [11, с. 76].

Выполнение заданий 1, 2, 5, 6, 7 в рабочей тетради [3, с. 5, 6, 10, 11, 12].

Создание символа месяца «Портрет марта».

Создание копилки «Подарки весны».

Познавательное сообщение «Почему весенние морозы страшнее зимних» [13, с. 80]

№ п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

АПРЕЛЬ

15.

16.

«Весенняя экскурсия в лесопарк. Почему земля кормит?»

[1, с. 411].

11.04.18г.

Задачи: сформировать представления детей о лесопарке как сообществе растений и животных, понаблюдать за изменениями в природе в середине весны,сформировать навыки правильного поведения в природе, познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы. Воспитывать познавательный интерес и навыки исследовательской деятельности.

«Кто такой человек? Зелёная аптека».

[I.e. 247].

25.04.18г.

Задачи: уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром. Выделяя их существенные признаки,воспитывать отношение к человеку как естественному объекту природы; познакомить с основными лекарственными растениями; формировать познавательный интерес к лекарственным растениям и их роли в жизни человека.

Выполнение задания 9

в рабочей тетради

[3, с. 15]

Наблюдения:

Продолжать наблюдать за увеличением продолжительности «часового» дня, светового дня. Сравнить с прошлым месяцем. Наблюдения за солнцем. Оно поднимается значительно выше, чем в марте.

Наблюдения за таянием снега и льда. Объяснить понятие «ледоход», рассказать. Что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или песчаной. Глинистая почва удерживает воду сильнее и поэтому долго не сохнет, а песчаная-пропускает воду и поэтому быстро просыхает. На глинистой почве растений мало, а на песчаной почве почве растения появляются раньше. Но потом быстро засыхают.

Наблюдение за первым весенним дождем. Обсудить с детьми, почему апрель называют месяцем «говорливой воды».

Наблюдения за деревьями. У деревьев весной начинается сокодвижение.На участке найти дерево. У которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые-любители сладкого. Объяснить, что стало тепло, и вода с растворёнными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

Наблюдение за птицами - прилет грачей; оживляются зимующие птицы, строятся гнезда. Учить различать голоса птиц.

Наблюдения за насекомыми. Первые бабочки (крапивницы, лимонницы, траурницы), божья коровка. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель - это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе.

Живые рыбы в водоеме (мальки вывелись из икры, живут самостоятельно), лягушки; мальки живородящих рыб в аквариуме.

Пахота на колхозном поле (подготовка к весеннему севу).

Опыты. Закреплять представления о том, что в почве есть воздух и вода. Бросить в воду кусочек почвы, на поверхности появятся пузырьки воздуха. Нагреть на солнце ком земли. Затем подержать на нём холодное стекло, на стекле образуются капельки воды.Вода. которая содержится в почве, от нагревания превратилась в пар. А на холодном стекле пар снова превратился в воду-стал росой.

«Живое-неживое», «лесные заморочки», «Дедушка Мазай и зайцы», «Не поётся птицам без небес», «Ни сорока, ни ворона», «Сова», «Что растёт в родном краю?».

Чтение художественной литературы. А. Шевченко «Гнезда», «Весна-мастерица»; О. Иваненко «Сосулька»; А. Пле­щеев «Уж тает снег...»; С.Маршак «Ледоход», В.Жуковский «Жаворонок», Ф.Тютчев «Весенние воды», Г.Ладонщиков «Весенняя песенка», В.Бианки «Синичкин календарь». «Апрель». «последняя льдинка», В.Снегирёв «Скворец», Н.Сладков «Апрель», «шепчущие следы», «сердитые голоса», М. Пришвин «жаркий час» [8, с. 150]

Беседы. «Птичий календарь», «Что возьмём с собой в парк?», «22 апреля-Международный день Земли».

Труд в природе. В центре природы: подкормка комнатных растений, уход за посадками, пересадка комнатных расте­ний, посадка комнатных растений «детками». Уход за питомцами. Чистка аквариума. Посев моркови, укропа, петрушки. В природе: оказание помощи дворнику (побелка стволов деревьев, уборка веток); уборка участка от осенних листьев. Уборка с участка просохшей земли. Помощь воробьям в постройке гнезд (положить на кормушку лоскутки теплого ма­териала, шерстяные нитки, вату). Очистка уголка леса. Создание экологической тропы. Работа с календарем природы.

Подвижная игра « Ручейки у озера» [16, с. 91].

Рассматривание картин. С. Герасимов. Последний снег. Ива цветет. Лед прошел. А. Грицай. Молодая зелень.

Вы­ставка картин «Зима - весна». Иллюстрации, изображающие весенних птиц. А. Саврасов. Грачи прилетели. Дикие жи­вотные (серия «Весна»).

В центре природы поместить модели признаков весны, моделии функции разных частей растения, иллюстрации лекарственных и ядовитых растений. А также растения наших лесов. Занесённые в Красную книгу.

В центре книги поместить репродукции картин И.Бродская «апрель». А.Грицай «Половодье»; иллюстрации весенней тематики; книги М.Пришвина, В.Бианки с иллюстрациями.

В центре художественно-творческой деятельности поместить обводки лекарственных растений и птиц, раскраски. Экологические игры «Живое-неживое», лото «Соседи по планете».

В центре экспериментальной деятельности поместить кору разных деревьев, ёмкость с водой и разную по составу почву. Поместить коробочки с семенами цветов и овощей и разнообразные сыпучие материалы(опилки, песок, стружки из пенопласта).

Объяснить и разучить пословицу «Солнце пригреет - всё поспеет». Объяснить и разучить примету «Ласточка прилетела - скоро гром загремит».

Обучающая ситуация «Айболит рассказывает о лекарственных растениях» [11, с. 46].

Дидактические игры. «Какой ручей» [16, с. 89], «Рассмотри и опиши» [16, с. 98], «Растения с разных континентов» [9, с. 59].

Выполнение заданий 1, 8, 10, 11, 12 в рабочей тетради [3, с. 5,14, 16,17, 18]. Предложить нарисовать на влажном песке ручеёк - волнистые линии.
Создание коллекций «Удивительные камни», «Наши любимцы».Создание символа месяца «Портрет апреля».
22 апреля - День Земли. Провести праздник [14, с. 165].
Пополнение копилки «Подарки весны» Познавательное сообщение «Занимательно о природе» [15, с. 167-170]

№п/п

Тема и задачи занятий

Совместная деятельность педагога и детей

17.

18.

«Весенние заботы птиц» [1, с. 419].

16.05.18г.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между сроком прилёта птиц и наличием корма; познакомить с тем, как птицы устраивают свои гнёзда. Заботятся о птенцах.

«Строим экологический город»

[3, с. 424)

30.05.18г.

Задачи:

Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды. Необходимых для жизни на Земле; формировать умение прогнозировать последствия своих действий; воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.

Наблюдения:

Наблюдения за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром. Днём или вечером. Вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – тёмные или светлые. Подвести детей к выводу. Что почва тёмного цвета, она удерживает тепло.

Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше- гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми. Что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением берёзы6обратить внимание,что серёжки разные по цвету, одни- зелёные, а другие-буроватые. Взять серёжки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего берёзе нужна пыльца. Сравнить цветение клёна и берёзы, что общего и чем отличаются. Повторить серию наблюдений за одуванчиком и мать-и-мачехой. Наблюдение за цветением черёмухи. Сравнить с цветением тополя и берёзы.Познакомить с народной приметой, что черёмуха цветёт в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.

Наблюдение за птицами. Прилет ласточек; наблюдение за жизнью скворцов. Отметить, что птицы сидят на гнездах. Май - месяц прилета ласточек. Обсудить с детьми, почему ласточки прилетают последними (питаются мошками и кома­рами).

Наблюдение за насекомыми. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница и павлиний глаз). Выявление вреда майского жука. Сравнение его с божьей коровкой.

Рост и развитие растений в огороде и цветнике.

Труд садовника (посадка цветов на клумбах и рабатках, рассаживание деревьев и кустарников).

Опыты. Предложить детям аккуратно поймать майского жука и сороконожку. Насыпать на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить, какие следы оставят на песке жук и сороконожка. Зарисовать следы и оформить их в виде модели. (Проследить, чтобы после опыта дети отпустили насекомых.) Зависимость развития растений от солнечного освещения (рост мать-и-мачехи на различных полянках и др. с после­дующей пересадкой ее). Влияние прополки, прореживания на рост и развитие растений (на части грядки не пропалы­вать и не прореживать растения). Найти впадину на тропинке, заполнить ее водой, засечь время просачивания ее в почву различной плотности (рекомендации детям ходить в тех местах, где определено место для прогулок). «Испытание магнита», «Разные отражения», «Почему цветы осенью вянут», «Парусные гонки», «Определение пищи на вкус», «Почему всё падает на землю?». Подвижная игра «Пчёлки и ласточка» [5, с. 153].

Беседы. «Да сохранится шар земной», «Давай пройдёмся медленно по лугу».

Чтение художественной литературы. Д.Дмитриев «Какие птицы бывают?», Н.Сладков «Друг или враг?», С.Михалков «Прогулка», Б.Заходер «Про всех на свете», Г.Ладонщиков «Дикарь в лесу», Ф.Тютчев «Весенняя гроза», Ф.троицкий «От чего зацвёл цветок?», А.Тамбиев «Кто в кустах живёт?», В.Бианки «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь», «Птичьи разговоры», Г.Снегирёв «Про птиц», «Тридцать три зёрнышка», З.Воскресенская «Петя-пересмешник»,М.Горький «Воробьишка», В.Астафьес «Стрижёнок Скрип».

Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этотмесяц».

Труд в природе. В центре природы: уход за питомцами, за растениями в группе. Подготовка корма для животных уголка природы. На участке: уборка участка. На огороде - подготовка земли. Приготовления грядок для посадки рас­сады овощных культур. Посадка на огороде семян свеклы, гороха, бобов, огурцов, тыквы. В конце месяца посадка ук­ропа, моркови и т. д. Прореживание, рыхление, прополка на огороде. Сбор растений для гербария. Уборка участка. Рыхление земли возле деревьев в уголке леса. Создание уголка лекарственных трав.

Рассматривание картин. А. Рылов. В голубом просторе. А. Пластов. Ужин трактористов. Т. Яблонская. Май.А. Бубнов. На поле. Д. Налбандян. Цветы. Иллюстрации: весенние цветы, лесные птицы.

В центре природы поместить модели понятия «живое», рост одуванчика, гнездование, иллюстрации: весенние цветы, лесные птицы! Высадить в горшки первые весенние цветы: одуванчик, мать-и-мачеху. На панно поместить картинки-модели, закрепляющие главные признаки весны.

В центре книги поместить подбор литературы, репродукций картин майской тематики.

В центре художественно-творческой деятельности поместить раскраски, обводки, трафареты (птицы, цветы), квад­раты цветной бумаги для изготовления подарков выпускникам (бабочка - техника оригами), композиция из природно­го материала - весна; на фланелеграфе выкладывание последовательности роста одуванчика.

В центре экспериментальной деятельностипоместить коллекцию насекомых, лупы. Дети через лупу рассматрива­ют строение конечностей и тельца насекомых. Определяют, как насекомые могут помочь растениям в опылении (к конечностям и тельцу насекомых прилипает пыльца).

Объяснить и разучить пословицу «Майский мороз не выдавит слёз». Объяснить и разучить примету «Первый весенний гром - к наступлению тепла».

Обучающая ситуация «Пожар в лесу» [11, с. 86]. Дидактическая игра «Птицы, звери, насекомые» [13, с. 160].

Решение логических задач «У речки» [12, с. 104], «В лесу» [12, с. 105].

Выполнение заданий 1, 13, 14, 15, 16, 17 в рабочей тетради [3, с. 5, 19, 20, 21, 22, 23]. Предложить выкладывать узоры из травинок. Пополнение копилки «Подарки весны».Создание символа месяца «Портрет мая».

Созданиеальбомов «Культурные растения», «Дикорастущие растения».

Познавательноесообщение«Занимательно о природе» [15, с. 171-176]