- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе для 9 класса: полный комплект с КТП и поурочными разработками
1211
0
Учебно-тематическое планирование
по русской литературе
предмет
Классы:9
Учитель:Закирова Галина Алексеевна
Количество часов
Всего:105часов; в неделю 3 часа.
Внеклассное чтение: 8 ч.;
Развитие речи: 6ч.;
Контрольные работы: 3ч.:
Планирование составлено на основе: программы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Авторы: М.Г. Ахметзянов, М.Ведишенкова, Т.В.Воронцова, Д.И Шакирова. Казань. Магариф. 2005г.
Учебник: М.Г. Ахметзянов, учебник для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы. 2008г. Казань. Магариф.
Название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература для учителя:
Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2004
Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
Мультимедиа энциклопедия.
Литература. Библиотека электронных наглядных пособий.ООО «Физикон» ООО «Дрофа»Зинина Е.А. Теория литературы в таблицах.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарской школы, а также на основе. Программы для 5-11 классов для татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволяет осуществить принцип вариативности в выборе произведений и путей изучения конкретной темы.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитаниедуховно-развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитиеэмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией, приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII,XIX,XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.
Требования к результатам обучения
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен:
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
сопоставлять тематически близкие произведения русской и татарской литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и татарской литературы, писать изложения с элементами сочинения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);
Учебно - методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки Республики Татарстан и рассчитан на базовый уровень освоения знаний..
М.Г.Ахметзянов. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы. – Казань: «Магариф»,2008
2.Методическое руководство к учебнику-хрестоматии/ М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Д.И.Шакирова.- Казань: «Магариф»,2009
РазделII. Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека. | 1 |
Из древнерусской литературы. | 3 |
Из литературы XVIII века. | 11 |
Из литературы XIX века. | 46 |
Из литературы XX века. | 33 |
Из зарубежной литературы | 6 |
Повторение | 5 |
И Т О Г О | 105 |
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |||||||||
План. | Факт. | ||||||||||||||||
В в е д е н и е 1 час | |||||||||||||||||
1. | Введение. Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература XVIII,XIX,XX веков | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьтеоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературныйпроцесс | Подгото- вить выступле- ние | |||||||||||
Д р е в н е р у с с к а я л и т е р а т у р а 3 часа | |||||||||||||||||
2. | Патриотизм древнерусской литературы | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знать общую характеристику древнерусской литературы | Знать основные тезисы | |||||||||||
3. | «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьисторическую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра | Наизусть плач Ярославны | |||||||||||
4. | Идейный смысл «Слова…» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа Письменный ответ на вопрос | Контрольный вопрос | Знатьтеоретико-литературные понятия:образ автора, лирическое отступление. Уметьформулировать идею, проблематикупроизведения | Домашнее сочинение-рассужде ние | ||||||||||
Р у с с к а я л и т е р а т у р а XVIII в е к а. К л а с с и ц и з м в р у с с к о й л и т е р а т у р е-11 часов | |||||||||||||||||
5. | Введение. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм | 1. | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьосновныечерты классицизма как литературного направления. | Подгото- вить сообщение,заполнить таблицу | |||||||||||
6. | М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | ЗнатьбиографиюМ. В. Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения | Стр.40(Ответы на вопросы, устно) | |||||||||||
7. | М.В.Ломоносов. Оды, прославление Родины, мира, науки, просвещения | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, практикум | Знатьособенности жанра оды. Уметьанализировать стихотворное произведение | Стр.36(устные ответы на вопросы) | |||||||||||
8. | Новая эра русской поэзии. Творчество Г.А.Державина | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, проблемные задания | Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметьанализировать стихотворения с точки зрения классицизма | Стр.48(устные ответы на вопросы), словарная работа | |||||||||||
9. | Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина. | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, проблемные задания | Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать стихотворения | Письменно краткий коммента- рий стих. | |||||||||||
10. | Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, проблемные задания | Знатьбиографию писателя. Умение находить сатирическое и комическое в произведении. | Дать характеристику Митрофану и другим персона- жам | |||||||||||
11. | Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, проблемные задания | Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь давать характеристики героям. Знать идеалы гражданина в комедии | «Встреча- ются ли Митрофа- ны в наше время?» | |||||||||||
С е н т и м е н т а л и з м в р у с с к о й л и т е р а т у р е | |||||||||||||||||
12. | Н.М. Карамзин . Сведения о жизни и творчестве «Бедная Лиза» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьосновныечерты сентиментализма как литературного направления. Уметь находить черты сентиментализма в повести. | Индивиду- альные задания(по теории и анализу произведе- ния) | ||||||||||
13. | Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Черты сентиментализма в повести | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | Тест проблемные задания | Знать содержание повести, уметь находить черты сентиментализма | Письмен- ный ответ «Эраст-злодей или жертва» | ||||||||||
14. | Подвиг Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьвзгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения, | Индивиду- альные задания по главам | ||||||||||
15 | Внеклассное чтение А. Алексин. “Безумная Евдокия”. Нравственные проблемы повести. | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знать содержание повести «безумная Евдокия» Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета | Прочитать рассказ Л. Петрушев- ской «Глюк» | ||||||||||
Р у с с к а я л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы XIX в е к а Р о м а н т и з м в р у с с к о й л и т е р а т у р е-40 часов | |||||||||||||||||
16. | Литература первой половины 19 века. Романтизм и реализм | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знать понятие «Золотой век» русскойлитературы,о двух способах изображения жизни в литературе. Знать основные черты романтизма и реализма как литературногонаправления. | Конспект статьи; знать основные положения | ||||||||||
17 | В.А.Жуковский – поэт-романтик, переводчик «Лесной царь» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьтеоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции | Биографи- ческие факты; анализ «Лесной царь» | ||||||||||
18. | В.А.Жуковский. Элегии «Вечер», «Море | 1 | Урок усвоения нового материала | Семинар | проблемные задания | Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции | Анализ стихотворений по вопросам | ||||||||||
Р е а л и з м в р у с с к о й л и т е р а т у р е | |||||||||||||||||
19. | А. С. Грибоедова. Жизненный и творческий путь. История создания «Горе от ума». | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | Знатьосновные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Статья по учебнику; «Горе от ума» 1 действие(в/ч) | |||||||||||
20. | Своеобразие жанра и композиции пьесы «Горе от ума» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт. Уметьвыразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста | характерис-тика героев; ответы на вопросы | |||||||||||
21. | «Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьтеоретико-литературные понятия:проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметьопределять проблематику пьесы, идейное содержание. | Связное устное высказывание на тему «Всегда ли ровесники - единомышленники?». | |||||||||||
22 | Общественный и личный конфликт в комедии «Горе от ума». | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Уметьдаватьсравнительную характеристику персонажей, в том числе речевую,,выявлять авторскую позицию. | Наизусть один из монологов Чацкого | |||||||||||
23 | Поражение и победа Чацкого | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьсодержаниекомедии. Уметьсопоставлятьэпизоды, владеть театральной лексикой. | Ответы на вопросы учебника; подгото вить материалы для сочинения | |||||||||||
24 | Развитие речи. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» | 1 | Урок развития речи | Практикум | Уметьсоставить план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты. Уметьлогически выстраивать подобранный материал, превращая в связный текст. | дописать сочинение | |||||||||||
25 | Пушкин А. С. Жизнь и творчество. (Основные вехи) | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьосновныеэтапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина. Уметьсоздаватьхронологическуюканву лекции. | Знать основные биографи- ческие факты;в\ч стих. | |||||||||||
26 | Любовная лирика А. С. Пушкина. | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, практикум | Проблемные задания | Знатьадресатыпушкинской любовной лирики, историю создания стихотворений. | Наизусть одно из стихотворений по выбору | ||||||||||
27 | «Евгений Онегин». История создания романа в стихах. | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | Знатьтеоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы» | Подгото- вить сообщение | |||||||||||
28-29 | Духовные искания Евгения Онегина. Противоречивость характера Евгения Онегина. | 2 | Урок усвоения нового материала | Практикум | Проблемные задания | Уметьвысказывать собственные суждения о прочитанном Уметьвоспринимать и анализировать художественный текст | Подгото- вить сообщение об Онегине «Мои первые впечатле- ния»; выписать цитаты для характеристики героев | ||||||||||
30 | Татьяна – любимая героиня А.С.Пушкина | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | Проблемные задания | Уметьвоспринимать и анализировать художественный текст Уметьсоставлять цитатную характеристику персонажа | Выучить наизусть; цитат.хар-ка обр. Татьяны | ||||||||||
31 | Татьяна и Онегин. Сравнительная характеристика. Обобщение. | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | Проблемные задания | Уметьдавать сравнительную характеристику Татьяны и Онегина. | Выразит. чтение эпизодов; подгото- вить материал для сочинения | ||||||||||
32 | Образ автора в романе «Евгений Онегин» | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | Проблемные задания | Уметьвоспринимать и анализировать художественный текст | Составить таблицу; подгото- виться к сочинению | ||||||||||
33 | «Евгений Онегин» – первый реалистический роман . оценка романа в русской критике. | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | Проблемные задания | Уметьсоставлятьвопросы по теме урокаУметьвоспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграф | Лиричес- кие отступле ния; Белинский «Сочине-ния Пушкина» (конспект) | ||||||||||
34 | Развитие речи. Сочинениепо роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | 1 | Урок развития речи | Практикум | Проблемные задания | Уметьсоставлятьплан сочинения в соответствии с выбранной темой.Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения | дописать сочинение; повторить пройден- ный материал | ||||||||||
35 | Внеклассное чтение по рассказу Л. Петрушевской «Глюк» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание рассказа, уметь определять тему, идею рассказа, Знать авторское отношение к поставленной проблеме | повесть Н.В.Гого- ля «Портрет» | ||||||||||
36 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи) | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, анализ стихотворений | проблемные задания | Знать основные факты жизни и творческого пути Лермонтова | составить хронологи ческую таблицу; повторить лирику | ||||||||||
37 | Трагический и мятежный характер лирики поэта | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | проблемные задания | Уметьанализировать текст на лексическом, фонетическом уровне Уметь интерпретировать роль лексем в тексте, находить ключевые слова. | Наизусть «Родина»; Анализ стих. «Смерть поэта», «Поэт» | ||||||||||
38 | Жанр и композиция романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | Урок развития речи | Лекция учителя, беседа | проблемные задания | Уметьхарактеризовать особенности сюжета и композиции (нарушение хронологической последовательности повествования) | Прочитать гл. «Бэла», «Максим Максимыч» | ||||||||||
39 | Печорин в отношениях с простыми людьми (по повестям «Бэла», «Максим Максимыч») | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | проблемные задания | Уметьсопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей. Знать особенности жанра дневника, первый психологический роман в русской литературе | Подгото- вить сообщение; анализ эпизода | ||||||||||
40 | Печорин и контрабандисты (по повести «Тамань») | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | проблемные задания | Уметь определять границы эпизода, тем, роль эпизода в раскрытии идеи произведения. | Сообщение о Печорине; подгото- вить выразительное чтение; анализ эпизода | ||||||||||
41 | Печорин и «водяное общество» (гл. «Княжна Мери») | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | проблемные задания | Уметь владетьразличными видами пересказа, видеть причины конфликта главного героя. Уметьдавать сравнительную характеристику героям: для выявления дурного и хорошего. | Сравнитель-ная характерис-тика Печорина и Грушниц- кого | ||||||||||
42 | Женские образы в романе «Герой нашего времени» | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | проблемные задания | Уметьдавать сравнительную характеристику героям | Индивиду- альные задания | ||||||||||
43 | Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике. | 1 | Урок усвоения нового материала | Практикум | проблемные задания | Уметьдавать сравнительную характеристику героев, находить общие черты, взгляды | Написать сочинение «Печорин и Онегин «лишние люди»? | ||||||||||
44 | Развитие речи. Защита рефератов по роману «Герой нашего времени» | 1 | Урок развития речи | Практикум | проблемные задания | Уметьлогически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения | прочитать биографию Н.В.Гоголя по учебнику | ||||||||||
45. | Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи) | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, сообщения учащихся | Уметьконспектировать лекцию, выделять главное и существенное | Индивиду альные задания по поэме «Мёртвые души» | |||||||||||
46. | История создания поэмы “Мертвые души”. Путешествие по России как сюжетообразующая основа произведения. Город NN и его обитатели (1 глава) | 1 | Урок усвоения нового материала Семинар | Лекция учителя, беседа, сообщения учащихся | проблемные задания | Знатьисториюсоздания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие | Подгото- вить сообщение «ГородNN» | ||||||||||
47 | Изображение поместного дворянства (Манилов и Коробочка) | 1 | Урок усвоения нового материала Семинар | беседа, сообщения учащихся по плану, | проблемные задания | Знатьсодержание,уметьхарактеризовать персонажей поэмы. | Дать характеристику по данному плану | ||||||||||
48 | Образы Ноздрева и Собакевича в поэме «Мёртвые души» Н.В.Гоголя. | 1 | Урок усвоения нового материала Семинар | сообщения учащихся по плану, пересказ отд. эпизодов | проблемные задания | Знатьсодержание,уметьхарактеризовать персонажей поэмы. | Дать характеристику персонажу по данному плану; анализ эпизодов | ||||||||||
49 | Образ Плюшкина | 1 | Урок усвоения нового материала Семинар | Краткий пересказ и анализ 4 главы. Выполнение стилистических заданий | проблемные задания | Знатьсодержание,уметьхарактеризовать персонажа поэмы. | Составить портрет- ную зарисовку | ||||||||||
50 | Чичиков и « чичиковщина» в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» | 1 | Урок усвоения нового материала Семинар | Работа с текстом, беседа | Уметьоценивать поступки главного героя с нравственных позиций | Подгото- вить материал к сочинению | |||||||||||
51 | Образ автора в поэме «Мертвые души» в оценке русской критики. | 1 | Комбинированный | Работа с текстом, беседа | Знатьпозицию русских критиков на поэму «Мертвые души» Уметь высказывать свою точку зрения на поэму | Наизусть одно из лирическихотступле- ний по выбору | |||||||||||
52 | Развитие речи. Сочинениепо поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». | 1 | Урок развития речи | Практикум | проблемные задания | Уметьлогически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения | Дописать сочинение; читать «Выбран- ные места» | ||||||||||
53 | Н.В.Гоголь «Выбранные места из переписки с друзьями» Нравственное начало произведения. Полемика с В.Г.Белинским | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа | Знатьпозицию русских критиков на поэму «Переписку…» Уметь высказывать свою точку зрения на поэму | Подгото- вить сообщение «Автор- ское отноше- ние к поставлен- ной проблеме» | |||||||||||
54 | Внеклассное чтение по повести Н.В.Гоголя «Портрет» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание повести, уметь определять тему, идею рассказа, Знать авторское отношение к поставленной проблеме | И.А.Бунин «Чаша жизни» или «Сны Чанга» | ||||||||||
55 | Контрольная работа по теме «Литература первой половины 19 века» | 1 | Урок контроля | тестирование | проблемные задания, тесты | Знать содержание изученных произведений, уметь определять тему, идею, уметь узнавать по отрывкам произведение | Доклад «Обзор русской лит.II пол.19 века» | ||||||||||
Р у с с к а я л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы XIX в е к а -6 часов | |||||||||||||||||
56. | Русская литература второй половины XIX века | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа | проблемные задания | Знатьособенности развития русской лит-ры второй половины XIX века | Подгото- виться по конспекту | ||||||||||
57 | Н.А.Некрасов. Биография поэта. Лирика | 1 | Урок усвоения нового материала | Анализ стихотворений, беседа, доклады учащихся | проблемные задания | Знатьглавныефакты биографии и основные вехи творческого пути поэта, Уметь воспринимать творчество в контексте эпохи. | в\ч стих. по учебнику, ответить на вопросы | ||||||||||
58. | Н.С.Лесков. Биография писателя. «Старый гений» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, доклады учащихся | проблемные задания | Знатьсодержание произведения Уметьопределять основную идею, проблематику произведения | Стр.21,зад.7 учеб., повторить изученное | ||||||||||
59 | Л.Н.Толстой. Биография писателя. «Юность» (главы из повести)Три эпохи в жизни человека в трилогии. | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, доклады учащихся, пересказ, выраз. чтение отрывков | проблемные задания | Знать содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии | Выбор.чт. глав.,пере- сказ по вопросам учебника | ||||||||||
60 | Л.Н.Толстой «Юность» «Что значит…?» | 1 | Урок совершенствования знаний | Беседа, пересказ, выраз. чтение отрывков | проблемные задания | Уметьопределять основную идею произведения. | Мини-сочинение «Каким быть?» | ||||||||||
61 | Л.Н.Толстой «Казаки» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, доклады учащихся, пересказ, выраз. чтение отрывков | проблемные задания | Знать содержание произведения | Стр.58 зад. 14,чтение глав, пересказ | ||||||||||
Р у с с к а я л и т е р а т у р а XX в е к а -33 часа | |||||||||||||||||
62 | 20 век. Литература великих и трагических лет И.А.Бунин. Сведения о жизни и творчестве | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция, беседа | Знатьсодержаниетеоретико-литературных терминов. Уметьвыделятьглавное и значимое в учебном материалеУметьконспектировать лекцию | Запись в тетради, знать основные положения конспекта | |||||||||||
63 | И.А.Бунин. Лирика. «Еще холоден и сыр..», «Слово», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора» | 1 | Урок усвоения нового материала | Анализ поэтич. текста, работа по вопросам и заданиям | проблемные задания | Уметьанализировать поэтический текст,Уметьвоспринимать творчество А. А. Блока в контексте эпохи | Наизусть одно из стих-ий | ||||||||||
64 | Внеклассное чтение И.А.Бунин «Чаша жизни» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | Рассказы М.А.Булгакова (по выбору) «Роковые яйца» | ||||||||||
65. | Максим Горький. Биография писателя. «Макар Чудра» -романтическое произведение | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьглавныефакты биографии и основные вехи творческого пути писателя | в\ч эпизодов; пересказ; портрет; | ||||||||||
66 | М.Горький. «Макар Чудра». Образы Лойко Зобара и Радды | 1 | Урок совершенствования знаний | Характеристика героев. Работа по проблемным вопросам и заданиям | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме Уметь определять художественное своеобразие рассказа | Стр.82-83 устн.отве- ты на вопросы, повторить биографию А.А.Блока | ||||||||||
67 | А.А.Блок. Биография поэта. Лирика | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция, беседа, доклады учащихся | Знатьосновныесобытия творческой биографии поэта, его программные произведения | Стр.86-89 анализ стих. по вопросам | |||||||||||
68 | Тема загадочной и бесконечно любимой Родины в лирике поэта | 1 | Урок усвоения нового материала | Анализ поэтич. текста, работа по вопросам и заданиям | проблемные задания | Уметьанализировать поэтический текст | Наизусть одно из стих-ий | ||||||||||
69. | С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве. Лирический герой поэзии. | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция, беседа, доклады учащихся | Знатьосновныесобытия творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметьанализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | Наизусть одно из стих-ий | |||||||||||
70. | С.А.Есенин. Родина и родная природа как источник лирических переживаний | 1 | Урок усвоения нового материала | Анализ поэтич. текста, работа по вопросам и заданиям | проблемные задания | Уметьанализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | в\ч стих.,сооб-щение «Стихотворения Есенина в моём восприятии» | ||||||||||
71 | М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце» (обзор ) | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, доклады учащихся, беседа | Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры | Избранные чтение глав; ответить на вопросы | |||||||||||
72 | Герои и события в повести «Собачье сердце» | 1 | Урок совершенствования знаний | Беседа | проблемные задания | Знать содержание повести | пересказ главы | ||||||||||
73 | Шариков и « шариковщина» по повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» | 1 | Урок обобщения знаний | Беседа, работа по проблемным заданиям | проблемные задания | Знать шариковщина как явление, истоки шариковщины | Устн.сочи- нение «Мастер- ство Булгакова как сатирика» | ||||||||||
74 | Внеклассное чтение Рассказ М.А.Булгакова «Роковые яйца» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | А.П.Плато- нов «Сокровен- ный человек» | ||||||||||
75 | А.П.Платонов. Биография писателя. «Песчаная учительница» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание рассказа, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | Составить устный рассказ | ||||||||||
76. | Внеклассное чтение А.П.Платонов «Сокровенный человек» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | М.А.Шоло хов «Донские рассказы» | ||||||||||
77. | М.А.Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. «Судьба человека». | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьособенностикомпозиции рассказа «Судьба человека». Уметьхарактеризовать образ главного героя. | Составить план «Судьба Андрея Соколова» | ||||||||||
78. | Торжество добра над жестокостью жизни в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека» | 1 | Урок обобщения | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знать содержание произведения, основную тему, идею. | Ответить на вопросы | ||||||||||
79 | От судьбы человека к судьбе человечества. Роль портретных зарисовок. | 1 | Урок обобщения | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Уметь определять роль портретных характеристик и пейзажных зарисовок, роль детали в тексте | Сочинение по рассказу «Судьба человека» | ||||||||||
80. | Внеклассное чтение. М.А.Шолохов «Донские рассказы» | 1 | Урок развития речи | Практикум | проблемные задания | Уметьлогически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения | В.М.Шук- шин «Чудик» и др. рассказы писателя | ||||||||||
81. | В.М.Шукшин. Биография писателя. «Мастер». Писатель о бережном отношении к духовным ценностям. | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, практикум | проблемные задания | Знать содержание произведений, основную тему, идею. Уметьхарактеризовать образ главного героя. | Тема памяти в рассказе; анализ по выбору | ||||||||||
82 | В.М. Шукшин. «Крепкий мужик». Два типа человека – мастер, созидатель и разрушитель. Авторское отношение к героям рассказа. | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, работа с текстом | проблемные задания | Знатьосновные проблемы, поднятые в рассказе, приемы художественной изобразительности Уметьсопоставлять образы героев рассказов Шукшина | Запись аргум.,вы- борочный пересказ по вопросам учебника | ||||||||||
83. | Внеклассное чтение В.М.Шукшин «Чудик» и др. рассказы писателя | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | В.Быков | ||||||||||
84. | Н.М.Рубцов. Судьба поэта. «Я буду скакать…». Поэтизация Родины, ее природы | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, практикум | проблемные задания | Уметьанализировать поэтический текст, выделяя изобразительно – выразительные средства: эпитеты, сравнения, метафоры, повторы. | работа с учебником | ||||||||||
85 | Н.М.Рубцов. «Песня», «Березы», «Видения на холме». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, работа с текстом | проблемные задания | Уметьанализировать поэтический текст, определять поэтические образы и картины. | Выучить стих. «Песня» наизусть | ||||||||||
86 | Ф.А.Абрамов. Биография писателя. «Поездка в прошлое» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, работа по проблемным вопросам и заданиям | проблемные задания | Знатьглавныефакты биографии и основные вехи творческого пути писателя; содержание произведения, | в\ч глав; выбороч- ный пересказ | ||||||||||
87 | Трагические страницы в истории русской деревни | 1 | Урок обобщения | Беседа, практикум | проблемные задания | Уметьхарактеризовать образ главного героя. | выбороч- ный пересказ | ||||||||||
88. | Размышления автора о судьбе русского народа, его страданиях | 1 | Урок обобщения | Беседа, практикум | проблемные задания | Уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | сам.чт. «Облава» В.Быкова | ||||||||||
89 | Внеклассное чтение. В.Быков «Облава» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, работа с текстом | проблемные задания | Знатьсодержание произведения, уметь определять тему, идею Знать авторское отношение к поставленной проблеме | Ч.Айтма- тов «Материн- ское поле» | ||||||||||
90. | Ч.Т.Айтматов. Биография писателя. «И дольше века длится день» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа, работа по проблемным вопросам и заданиям | проблемные задания | Знатьглавныефакты биографии и основные вехи творческого пути писателя; содержание произведения, | Знать биографи- ческие факты | ||||||||||
91. | Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы | 1 | Урок обобщения | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Уметьхарактеризовать образ главного героя. | Ответить на вопрос «В чём общечело- веческое значение романа?» | ||||||||||
92. | Ч.Т.Айтматов «Материнское поле» | 1 | Урок обобщения | Лекция учителя, беседа, | проблемные задания | Знать содержание произведений, основную тему, идею. | Шекспир. Трагедии (выбор) | ||||||||||
93 | Развитие речи. Сочинение-размышление по произведениям В.М.Шук-шина, Ф.А.Абрамова, Ч.Т.Айтматова | 1 | Урок развития речи | Практикум | проблемные задания | Уметьлогически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения | Дописать сочинение | ||||||||||
94 | Контрольная работа по теме «Русская литература ХХ века» | 1 | Урок контроля | Тестирование | тест | Знатьосновные факты из жизни и творчества писателей ХХ века. Знать проблематику и идейное содержание произведений | Вопросы по литературе 20 века | ||||||||||
З а р у б е ж н а я л и т е р а т у р а-6 часов +повторение-5часов | |||||||||||||||||
95 | Зарубежная литература Мифы Древней Греции | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа. Индивидуаль-ные сообщения о подвигах Геракла. Характеристика Геракла | Проблемные задания | Знатьтеоретико-литературные понятия:миф, античная литература Знать содержание мифов о Геракле | Индиви- дуальные задания по зарубеж- ной литературе презента- ция по Шекспиру | ||||||||||
96-97 | Вильям Шекспир Очерк жизни и творчества «Ромео и Джульетта» | 2 | Урок усвоения нового материала | Беседа. Характеристика главным героям Работа по проблемным вопросам и заданиям | Проблемные задания | Знать содержание произведения, основную тему, идею. | Анализ эпизодов | ||||||||||
98 | Ж.Б.Мольер Слово о драматурге «Мещанин во дворянстве» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция, беседа | Проблемные задания | Знать содержание произведения, основную тему, идею. | Анализ произвед. по вопросам | ||||||||||
99 | Фридрих Шиллер. Слово о драматурге. «Коварство и любовь» | 1 | Урок усвоения нового материала | Лекция. беседа | Проблемные задания | Знать биографию автора; Знать содержание произведения, основную тему, идею | Письмен- ный ответ на вопрос | ||||||||||
100-101 | Фердинанд как борец за справедливость | 2 | Урок обобщение | Практикум | Проблемные задания | Знать содержание произведения, основную тему, идею. | Подгото- виться к контроль- ной работе | ||||||||||
102-103 | Итоговая контрольная работа за курс 9 класса | 2 | Урок контроля | Практикум Тестирование | Тест | Знатьосновные факты из жизни и творчества писателей, изученных в 9 классе.Знать проблематику и идейное содержание произведений | Ответить на вопрос «Что дали уроки литературы?» | ||||||||||
104 | Анализ контрольной работы. | 1 | Урок повторение | Практикум | Уметь работать с текстом произведений | ||||||||||||
105 | Итоговый урок. | 1 | Урок повторение | Практикум | Уметь работать с текстом произведений | ||||||||||||
ЛИТЕРАТУРА.
Для учителя.
Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2004
Журнал « Литература в школе».
Литература. Приложение к газете «Первое сентября».
Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.
Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.
Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
Мультимедиа энциклопедия.
Литература. Библиотека электронных наглядных пособий.ООО «Физикон» ООО «Дрофа»Зинина Е.А. Теория литературы в таблицах.
Для учащихся.
Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.
Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.
Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.
Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.
Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.
Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.
Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Предшкольная подготовка»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Менеджмент в образовании
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.