- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по теме Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»
закрепить знания учащихся о табличных случаях умножения и деления;
закрепить умение решать задачи на нахождение площади и конкретный смысл умножения:
формировать умения и навыки социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений;
совершенствовать вычислительные навыки;
развивающие:
развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции
воспитательные:
способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие:
сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.
2028
0
Белоносова Т. В., учитель начальных классов «МБОУ СОШ №6 г. Юрги». Кемеровской области.
М
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»
(урок математики, 3 класс)
униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Юрги»
Составитель:
Белоносова Т.В.,
учитель начальных классов.
Юрга 2017
Предмет | Математика |
Класс | 3 |
УМК | Школа России |
Тема урока | Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» |
Тип урока | Урок закрепления и систематизация знаний; урок – деловая игра. |
Цель | Создание условий для реализации жизненных ситуаций, требующих применение математических знаний. Формирование знаний таблицы умножения и деления. |
Задачи | образовательные: закрепить знания учащихся о табличных случаях умножения и деления; закрепить умение решать задачи на нахождение площади и конкретный смысл умножения: формировать умения и навыки социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений; совершенствовать вычислительные навыки; развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы; здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе. |
Формы | фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах. |
Методы обучения | Проблемно- поисковые, практические, словесные. |
Планируемые результаты
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел. Использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, объяснять выбор действий. Работать в паре. | Регулятивные: производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою деятельность, определяемую результатом; действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в учебный диалог; формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. | Личностные УУД: уметь создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, в частности к изучению математики; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний. |
Оборудование | Мультимедийное оборудование: проектор и экран, компьютер, карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в паре, презентация Power Point «Закрепление таблицы умножения»,билеты «Русское лото», листы А4. | |
Технологическая карта урока
Этап урока и его цель | Формируемые УУД | Содержание деятельности (взаимодействие) | |
Действия педагога | Действия учащихся | ||
1. Организация начала урока. Эмоциональный и психологический настрой на урок. Цель: обеспечение положительного настроя на урок, создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность | Личностные: мотивация к учебной деятельности | Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Ждёт нас сегодня работа важная: Что изучили – будем закреплять, Что мы знаем – будем повторять, Что позабыли – будем вспоминать. -Ребята, повернитесь и поприветствуйте гостей улыбкой и соседа по парте. (На партах лежат индивидуальные лесенки успеха «Состояние моей души».— Я приклеиваю изображение человечка. Мне с вами комфортно и хорошо, у меня отличное настроение. Я надеюсь, что у вас сегодня всё получится, и вы добьётесь успеха. — Обозначьте изображением человечка своё настроение в начале урока | Демонстрируют готовность к уроку. Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке. Ребята, приветствуют гостей. Ученик берёт изображение человека и ставит её на ту ступеньку, которая соответствует состоянию его души |
2.Эмоциональный настрой Цель: организация внимания учащихся | Познавательные: обработка информации. Личностные: смыслообразование, умение действовать самостоятельно. Коммуникативные: речевая деятельность, согласование действий. | Я с утра учу таблицу, Я замучился совсем. Ну, зачем же знать таблицу И тебе, и мне – нам всем? -Где могут пригодиться знания таблицы умножения? - Ребята, знание таблицы умножения пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, в аптеке и др. – таблица умножения просто необходима. - Что нужно для того, чтобы урок прошел успешно? - Быть внимательным, уметь выслушать друг друга. Уметь исправить и дополнить ответ товарища, работать быстро и дружно. | Слушают стихотворение, |
3.Актуализация знаний. Целеполагание. Цель:планирование, воспроизведения учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для закрепления. | Познавательные общеучебные: устный счет, обработка информации. Коммуникативные: сотрудничество с учителем, с одноклассниками Личностные: смыслообразование, умение действовать самостоятельно. Регулятивные: производить контроль своих действий; оценивать уровень успешности, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | -Как вы думаете, какова будет тема урока? Сформулируйте тему урока. -Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? На протяжении всего урока мы будем закреплять знания и умения табличного умножения и деления . А ещё я хочу предложить вам сегодня на уроке заглянуть в науку, которая тесно связана с математикой. Что это за наука? Интересно? Помогут нам узнать, что это за наука, герои мультфильма. Кто назовёт их имена? -Герои мультфильма предлагают вам самим назвать, что это за наука. Её название зашифровано. Шифр находится на доске. Какую работу вы бы предложили? | |
40 Э | 6 К | 48 О | 32 Н | 7 О |
42 М | 7 И | 6 К | 36 А |
8х 5=э 4 х 9 =а 6 х 7=м
18: 3 = к 56 : 8 = и 4 х 8 = н
8 х 6 = о 28 : 4 =о 24: 4 =к
- Какие действия вам необходимо было выполнить?
- Соотнесите выражения с буквами.
- Какое слово получилось? Действительно, это наука – экономика. В переводе с греческого « Эко» - дом, хозяйство, «номо» - закон, правило. Экономика – наука о законах, правилах ведения хозяйства. Дом, семья – это ваше маленькое хозяйство, и занимаются ваши родители. Государство – большое хозяйство и занимаются им экономисты. Люди, которые подсчитывают, сколько в стране произведено продуктов питания, сколько промышленных товаров, какую зарплату надо выплатить рабочим – это экономисты. Для этого надо хорошо знать математику.
формулируют тему урока, цели.
Называют героев мульфильма
Решают выражения, называют слово
Учащиеся находят значения выражений и соответствующую букву.
Проверка по эталону.
Уточняют значение словэкономика, экономист.
4.Выявление места и причины затруднения. Закрепление пройденного.
Цель:включение в систему знаний и повторение.
5. Физминутка
Цель:создать условия для снятия утомляемости учащихся.
Коммуникативные: планирование, согласование действий,
сотрудничество с учителем, с одноклассниками
Личностные: смыслообразование,
умение действовать самостоятельно.
Познавательные :
использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
Регулятивные:
уметь принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
определять цель учебной задачи;
планировать свою деятельность, определяемую результатом.
Познавательные:
использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; установление причинно-следственных связей.
Экономика – экономисты
Экономист – это специалист по осуществлению экономической деятельности предприятия, работа которого направлена на повышение эффективности производства, качества выпускаемой продукции и освоении новых видов, достижения высоких конечных результатов.
«Весёлые примеры»
- Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека.
- Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число.
- Количество месяцев в году разделить на число голов Змея Горыныча.
- Количество букв в слове БУРАТИНО разделите на число крыльев у орла.
- Число дней в неделе увеличьте в 10 раз.
У стола 4 ножки.
А вопрос таков:
Сколько вместе будет ножек
У трёх таких столов?
Сколько ушей у восьми зайчат?
Сколько ножек у девяти кошек?
А кто согласен, что у шести петухов 14 ног
-У наших героев возникла проблема. Давайте поможем им её решить.
- Тебе, Матроскин, что для счастья нужно?
- Корова!
- Ну и хорошо, покупай себе корову. А ещё лучше напрокат взять.
Итак, у них появилась корова. И взяли её напрокат у государства. Как называется такое явление? Есть два ответа.
Фермер – 12
Арендатор – 9
Выбрать правильный ответ вы сможете, если выполните задание на карточке.
1 ряд
32
: 4 +52 : 10 * 5 -15 : 3 Х 4+ 7 : 3
2 ряд
40
: 5 +62 : 10 * 5 -15 : 4 *3+ 12 : 3
3 ряд
45
: 5 +41 : 10 * 4 -8 : 3 *7+ 8 : 4
Вы получили ответ 9. Какое понятие вы выбрали? Кот Матроскин – арендатор.
Аренда – передача во временное пользование земли, зданий, другой собственности за определённую плату.
Корова Мурка, которую купил кот, молока много давала. Так много, что с каждым днем – всё больше и больше. Все ведра с молоком стояли. Все банки.
- Появились излишки молока, и они решили организовать своё предприятие по его продаже. Как называется такое предприятие, мы узнаем, выполнив задание. (Карточки с ответами выставляются на наборном полотне).
Вычислите:
частное чисел в кругах_______
произведение чисел в треугольниках_________
произведение чисел в прямоугольниках________
значение выражения в пятиугольнике_________
во сколько раз число в квадрате больше числа в ромбе______
Кооператив– добровольное объединение граждан для ведения хозяйственной деятельности.
- Кто объединился в кооператив?
Чтобы кооператив работал, в нём, безусловно, должны работать хорошие экономисты. Давайте попробуем себя в этой роли.
Это финансовый отчёт. В нём много чисел. Но есть лишние числа. Это числа, которые делятся на 6. Ваша задача зачеркнуть эти числа и сосчитать, сколько чисел вы зачеркнули. Какая пара первой справится, поднимает руку.
17 | 55 | 34 | 54 | 44 | 64 | 76 | 80 |
27 | 60 | 17 | 44 | 36 | 16 | 15 | 48 |
53 | 67 | 27 | 24 | 18 | 91 | 29 | 51 |
60 | 93 | 12 | 11 | 29 | 30 | 37 | 37 |
- У кого другие варианты?
Дядя Федор говорит:
Не плачь, Шарик. Я придумал, что мы с тобой будем делать. Мы тебе фотоаппарат купим. Будешь фотоохотой заниматься. Будешь зверей фотографировать и фотографии в разные журналы посылать. Фотографии у Шарика получились замечательные . Посмотрите. Как называется деятельность Шарика, который продавал фотографии.
Была это игра, а может это бизнес.
Игра -15, 11
Бизнес – 12, 10
Решение этой задачи поможет нам выбрать правильный ответ.
Ивановы открыли индивидуальное частное предприятие. Они вырастили 2 тыквы и продали каждую тыкву за 6 рублей. Какой доход они получили? Какой будет доход, если цена уменьшится на 1 рубль?
Бизнес– деятельность, направленная на получение прибыли.
Бизнес- бизнесмен.
Наши друзья задумались о том, кто в каком доме хотел бы жить.
Шарик не хотел жить в доме с высокой крышей и маленьким окном.
Дядя Фёдор не хотел жить в домике с большим окном и с высокой крышей.
Кто, какой домик выбрал?
Кот Матроскин обнёс сад забором. Сад прямоугольной формы. Длина – 7 м., ширина – 5 м. Найди периметр сада и площадь.
7 м
5м
40
50
4
4
70
12
16
36
нет
совершенствуют свои вычислительные навыки знакомятся с экономиическим термином аренда.
Решают цепочку выражений.
Получают число 9
Выполняют вычислительные действия. Взаимопроверка.
Переворачивают карточки с ответами.
Получается слово кооператив.
10
45
60
24
3
Работа в паре
Воспитательный момент о бережном отношении к природе.
Уточняют значение слов бизнес, бизнесмен.
Читают, анализируют, находят решение учебной задачи. Проводят анализ задачи, находят решение.
Выполняют задание самостоятельно.
Прием «Плюс-минус-сомневаюсь».
Шарик- в1 домике.
Дядя Фёдор – во 2 домике. Матроскин –в 3 домике
Находят Р,S
Р = (5+7)х2= 24 м
S = 5 х 7 = 35 м
Закрепляют понятия периметр, площадь, находят периметр прямоугольника и площадь. По вариантам.
6.Итоговая рефлексия.
Цель – подведение итогов, формулирование вывод, анализирование и оценивание своей работы на уроке.
Регулятивные:
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
6 | 48 | 30 |
| 10 | 45 | 72 |
| |
| 12 |
| 32 | 5 |
|
|
| 87 |
45 |
|
| 27 | 3 |
|
| 77 |
|
| 13 | 24 |
|
| 17 |
|
|
|
55 | 16 |
| 35 |
| 8 |
|
| 80 |
2 |
| 28 |
| 42 |
| 63 |
| 90 |
-Ребята, наш урок подходит к завершению.
- Все ли поставленные перед собой задачи вы выполнили?
Игра «Русское лото»
У вас очередной номер тиража «Русское лото».
В ам необходимо правильно вычеркнуть числа в билете. Желаю успеха!
Увеличь 9 в 3 раза.
Уменьши 24 в 3 раза.
Уменьши 32 на 4.
Найдите произведение чисел 6 и 5.
Найдите частное чисел 18 и 6.
Найдите сумму чисел 8 и 9.
Найдите разность чисел 40 и 8.
Во сколько раз 5 меньше 50?
Чему равно произведение чисел 6и 7?
-Соедините вычеркнутые числа. Что у вас получилось?
- А чьи знания помогли вам? Ваши.
-Вспомните, какое изображение человечка у вас было в начале урока. А теперь обозначьте изображением человечка своё настроение в конце урока.
Что- то изменилось? Почему ?
-Спасибо всем за работу!
Вычёркивают числа.
Соединяют числа, получилось цифра 5.
Приложение.
« Состояние моей души».
Плохо
Крайне скверно
Составить слово.
40 Э | 6 К | 48 О | 32 Н | 7 О |
42 М | 7 И | 6 К | 36 А |
8х 5=э 4 х 9 =а 6 х 7=м
18: 3 = к 56 : 8 = и 4 х 8 = н
х 6 = о 28 : 4 =о 24: 4 =к
3.«Цепочка».
1 ряд
32
: 4 +52 : 10 * 5 -15 : 3 Х 4 + 7 : 32 ряд
40
: 5 +62 : 10 * 5 -15 : 4 *3 + 12 : 33 ряд
45
: 5 +41 :10 * 4 -8 : 3 *7 +8 : 44 .Карточки с ответами выставляются на наборном полотне.
(14-6)*3 5 20 9 12 2 4 10 6 |
Вычислите:
частное чисел в кругах_______
произведение чисел в треугольниках_________
произведение чисел в прямоугольниках________
значение выражения в пятиугольнике_________
во сколько раз число в квадрате больше числа в ромбе______
5.Зачеркнуть числа, которые делятся на 6.
17 | 55 | 34 | 54 | 44 | 64 | 76 | 80 |
27 | 60 | 17 | 44 | 36 | 16 | 15 | 48 |
53 | 67 | 27 | 24 | 18 | 91 | 29 | 51 |
60 | 93 | 12 | 11 | 29 | 30 | 37 | 37 |
7. Игра «русское лото».Необходимо правильно вычеркнуть числа в билете.
Увеличь 9 в 3 раза.
Уменьши 24 в 3 раза.
Уменьши 32 на 4.
Найдите произведение чисел 6 и 5.
Найдите частное чисел 18 и 6.
Найдите сумму чисел 8 и 9.
Найдите разность чисел 40 и 8.
Во сколько раз 5 меньше 50?
Чему равно произведение чисел 6и 7?
6 | 48 | 30 |
| 10 | 45 | 72 |
| |
| 12 |
| 32 | 5 |
|
|
| 87 |
45 |
|
| 27 | 3 |
|
| 77 |
|
| 13 | 24 |
|
| 17 |
|
|
|
55 | 16 |
| 35 |
| 8 |
|
| 80 |
2 |
| 28 |
| 42 |
| 63 |
| 90 |
КО |
О |
ПЕ |
РА |
ТИВ |
Экономика – наука о законах, правилах ведения хозяйства. Дом, семья – это ваше маленькое хозяйство, и занимаются ваши родители. |
Экономист– это специалист по осуществлению экономической деятельности предприятия, робота которого направлена на повышение эффективности производства, качества выпускаемой продукции и освоении новых видов, достижения высоких конечных результатов. |
Аренда – передача во временное пользование земли, зданий, другой собственности за определённую плату. |
Кооператив– добровольное объединение граждан для ведения хозяйственной деятельности. |
Бизнес– деятельность, направленная на получение прибыли. |
Арендатор-лицо, которое арендует что-нибудь. |
8 | * | 5 | = | э | 4 | * | 9 | = | а | 6 | * | 7 | = | м | |||||||||||||||
1 | 8 | : | 3 | = | к | 5 | 6 | : | 8 | = | и | 4 | * | 8 | = | н | |||||||||||||
8 | * | 6 | = | о | 2 | 8 | : | 4 | = | о | 2 | 4 | : | 4 | = | к | |||||||||||||
№1
40 | 6 | 48 | 32 | 7 |
42 | 7 | 6 | 36 |
№4
(14-6)*3
частное чисел в кругах_______
произведение чисел в треугольниках_________
произведение чисел в прямоугольниках________
значение выражения в пятиугольнике_________
во сколько раз число в квадрате больше числа в ромбе______
№5
17 | 55 | 34 | 54 | 44 | 64 | 76 | 80 |
27 | 60 | 17 | 44 | 36 | 16 | 15 | 48 |
53 | 67 | 27 | 24 | 18 | 91 | 29 | 51 |
60 | 93 | 12 | 11 | 29 | 30 | 37 | 37 |
№6
Ивановы открыли индивидуальное частное предприятие. Они вырастили 2 тыквы и продали каждую тыкву за 6 рублей. Какой доход они получили? Какой будет доход, если цена уменьшится на 1 рубль?
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.