Доклад из опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО «Живая душа природы»

Доклад из опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО «Живая душа природы».

Антонова Кристина Александровна

Воспитатель младшей группы.

МБДОУ д/сад № 7, г. Апатиты

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках». В.А.Сухомлинский

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.Становление первоначальных основ экологической культуры - это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы. Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), формирования элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными, участия в деятельности по созданию для них нужных условий.

В дошкольном учреждении МБДОУ № 7, созданы оптимальные условия для реализации экологического образования воспитанников. В группе создана ... эколого-развивающая среда. Есть необходимое оборудование: разнообразные коллекции, исследовательская лаборатория с многочисленным материалом для проведения опытов и многое другое. Имеются детские энциклопедии, наборы картин и картинок, различные муляжи. Создана фонотека звуков природы, картотека экологических игр, физкультминуток, загадок, стихов о природе. Оформлен оригинальный уголок природы.

Группа оснащена техническими средствами: интерактивная доска, ноутбук, независимая музыкальная колонка (для использования вне группы).

В МБДОУ №7 имеется уникальная экологическая среда - «Зимний сад», где есть возможности для решения традиционной задачи: охрана природы, ее изучение и экологическое просвещение воспитанников. Помещение зимнего сада, в котором представлены растения различных природно-климатических зон; мини огород, позволяет круглый год знакомить детей с природой, играть в экологические игры, проводить опыты, то есть использовать множество традиционных и инновационных технологий. Ребята с удовольствием делают песочные постройки, слушают шум фонтана, общаются друг с другом, но также и приобретают навыки ухода за живой природой. Зимний сад будет всегда актуален, особенно в условиях Крайнего Севера.

Воспитательно-образовательный процесс построен на основе реализуемой основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 7. А так же в парциальных программах по экологическому развитию воспитанников:

«Экологическое воспитание дошкольников» С. Н. Николаевой;

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной;

«Природа и музыка» из серии «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой.

Активно использую в работе с дошкольниками современные педагогические технологии:

-традиционные (ОД): (наблюдение, целевая прогулка, экскурсия, и ряд других).

-инновационныетехнологии: (экспериментально-исследовательская деятельность, проектная деятельность).

-информационно-коммуникационные технологии (использование ИКТ для просмотра познавательных видео о природе).

- игровые технологии: (сюжетно – ролевые игры о природе; театрализованные игры).

В рамках проектной деятельности мною проводились различные благотворительные акции и проекты:

- «Помощь бездомным животным»

Цель проекта: ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях — это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними.

Совместно с родителями была организована поездка в конный клуб «Фортуна», он же является фермой, где мы с детьми и родителями имели возможность понаблюдать за домашними животными, покормить коз, уток, кур, кроликов домашних и декоративных, собак, лошадей и даже оленей.

Так же родители приняли активное участие в акции «Человек собаке друг», помочь собрать еду для бездомных животных и организовали выезд в приют.

— «Ветеринар в гостях у ребят »

Цель: Формировать у детей представления о труде врача для животных (ветеринара).  Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь. Учить детей отображать в игре знания об окружающем. Показать детям значение ветеринарной медицины для домашних питомцев. Вызвать эмоциональный отклик у детей.

Детский сад посетил гость из ветеринарного центра, где провел увлекательный рассказ о домашних питомцах.

— «Покормите птиц зимой»;

Цель:  формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.

Были проведены тематические беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой»; «Кто заботится о птицах?»;

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок, прикорм птиц;

Рисование с элементами аппликации«Украсим птичку»

Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор».

В рамках экспериментально-исследовательской деятельности. Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями, на территории дошкольного учреждения (на улице), создан опытный участок, «экологическая тропа». Дети знакомятся с яркими природными явлениями того или иного сезона.

Неотъемлемой частью знакомства с миром природы являются: мини-огороды на подоконниках, уголки природы, выставки поделок из природного материала.

Активно взаимодействую с семьей по экологическому воспитанию. Только опираясь на семью, мы можем решить главную задачу-воспитание человека экологически грамотного.

В работе с родителями использую как традиционные формы:

родительские собрания, консультации, беседы;

- Памятка: «Как вести себя с незнакомыми животными!»;

- Консультация для родителей «Роль домашних животных в жизни ребенка»;

- Консультация «Соблюдение правил личной гигиены при содержании домашних питомцев».

так и нетрадиционные:

деловые игры, прямой телефон, круглый стол «Воспитание доброты к природе»; дискуссии;

ширмы-передвижки: в них я знакомлю детей и родителей с народными приметами, но обязательно с заданием: «Почему так говорят»? Рекомендую художественную литературу по теме для чтения в семье».

разработка презентаций, фоторепортажей и интегрированных занятий.

Подборка и выставка книг. (Маршак, «Пудель, К. Паустовский «Кот -ворюга», Ш. Перро «Кот в сапогах, С. Маршак. «Усатый полосатый», Г. Новицкая. «Дворняжка», А. Дмитриева «Безумная кошка», А. Дмитриев «Незнакомая кошка»).

Результатом практических мероприятий по экологическому образованию моих воспитанников можно считать:

создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах; «Мир глазами детей», выставка фотографий и рисунков своих домашних питомцев - «Преданные сердца», За совместную работу, дети и родители получают грамоты, благодарности, сюрпризы.

Главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать, пробудить у детей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть примером для подражания. У детей появится положительное отношение к домашним животным, желание заботиться о них, приходить на помощь. Расширятся представления детей о животных, их привычках, поведении, условиях необходимых для жизни.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.

В достижении положительных результатов большое значение оказывает работа, проводимая мною по экологическому образованию воспитанников. Под экологическим образованием детей я понимаю, прежде всего, воспитание доброты, ответственного отношения к природе, людям и потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни, то есть воспитание человека будущего с высоким уровнем экологической культуры.

Уверена -  только экологическое мировоззрение, экологическая культура людей могут вывести планету и человечество из критического состояния. Ведь проблема сохранения природы актуальна и в Мурманской области. Конечно, в данной ситуации ответственность за сохранение жизни на Земле лежит как на нас, ныне живущих людей, так и на будущих поколениях, которых воспитываем мы сами – родители, педагоги, общество.

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

положено начало формирования экологической культуры у детей;

формируется осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы;

познакомятся с многообразием мира домашних питомцев;

у детей появится положительное отношение к домашним животным, желание заботиться о них.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302992-doklad-iz-opyta-raboty-po-jekologicheskomu-vo