Урок окружающего мира в 1 классе: Исследуем, где зимуют птицы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный

момент

Создание ситуации для оценки готовности к уроку. Управляет оценкой готовности учащихся.

- Ребята, оцените свою готовность к уроку, используя цветовой сигнал.

(спрашиваю несколько человек).

Выполняют самооценку готовности по критериям:

*правильность выбора учебных принадлежностей,

* правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

* самостоятельность подготовки,

* настрой на урок.

- Я считаю, что готов(а) к уроку, т. к. у меня на парте лежит учебник окружающего мира, тетрадь, пенал, дневник, цветовые сигналы. У меня все лежит аккуратно, я сам подготовился к уроку, настроен работать с интересом и активно, поэтому я поднял(а) зеленый цвет.

2. Мотивация познавательной деятельности

М: - Откройте учебник по закладке.

- Переложите закладку на следующую страницу.

- Рассмотрите задания на с.34

- Обратите внимание на значок «Новый материал»

- Ребята, давайте сформулируем тему урока.

- Какие числа можно поставить в данные выражения?

- Предложите различные способы нахождения значений данных выражений.

П: Уточним, какие знания понадобятся на уроке?

- Что можете сказать о числе 10?

*П Использую электронное приложение к учебнику М. И. Моро (состав чисел 10, вычитание 10 - )

*П демонстрируют умение находить значение выражения различными способами.

*М Проводят логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы: «10 – двузначное число. Для записи числа 10 используют цифры 1 и 0. 10 – сумма 1 и 9, 2и 8, 3 и7, и т.д При счёте 10 число называем после 9 перед 11».

* П Называют выражения: 10-1, 10-2, 10-3 и т. Д.

*М Высказывают предположения, определяют тему урока

3.Актуализация знаний.

4.Организация познавательной деятельности

Физминутка (развивающие игры «Летает, не летает»)

5. .Решение учебной задачи

Динамическая пауза

6.Обобщение усвоенного и включение в систему ранее усвоенных ЗУНов

Подведение итогов

Рефлексия

*М – Ребята, давайте вспомним состав чисел первого десятка.

*П Предлагаю в парах выполнить задание на полях учебника с. 34

*К.- Давайте вспомним правила работы в парах.

- С помощью набора

- Оцените себя по алгоритму самооценки.

*П - Ребята, а ответили ли на вопрос урока?

(что узнали: зимующие птицы живут в наших краях, какие птицы являются зимующими, но куда улетают перелетные птицы, ещё не узнали)

*М- А чтобы ответить на этот вопрос: куда улетают перелетные птицы, мы поработаем в парах с заданием учебника: определить, где зимуют перелетные птицы. С.17

(можно использовать электронное приложение)

*П - Почему некоторые птицы остаются на зиму, некоторые улетают. На рисунке в учебнике показана одна из причин этого явления.

_ Выскажите свои предположения о птицах?

- А где можно взять информацию?

_ А сейчас мы обратимся к нашей подсказке и проверьте правильность своих предположений на с.85

Организация и проведение динамической паузы

* М- Ребята, откройте рабочую тетрадь по закладке.

- Переложите закладку на следующую страничку тетради.

-Прочитайте задание №1.

- Повторите задание.

_ Эту работу будете выполнять самостоятельно.

- Сравните выполнения вашего задания с образцом на экране. (слайд 2)

- Представьте, что эти птицы спорят, кому улетать в теплые края, а кому оставаться. Помогите им принять решение. Отметьте перелетных птиц (закрасьте кружок)

- Проверьте.(слайд 3)

- Отметьте только перелетных птиц)

- Оцените по алгоритму самооценки.

*П- В начале урока я называла приметы:

«Увидел скворца, знай – весна у крыльца», «Чайка прилетела- скоро лёд пойдёт», «Журавли прилетели – тепло принесли», «Прилетел кулик из-за моря, принёс воду изневолья».

- О каких птицах в них говорится?

- Из какой можно узнать о том, куда улетают птицы?

(Перелетные птицы возвращаются обычно весной в определенное время, которое люди издавна связывали с различными явлениями природы)

- Сделайте вывод.

*М - А теперь вернемся к нашей последней колонке.

- Заполним последнюю колонку таблицы «Узнал»

- Прочитайте в учебнике вывод Мудрой Черепахи. (с. 17)

*Л - Ребята, а каким птицам вы помогли зимой?

- Итог урока проведем в виде игры «Продолжи предложения»

- Посмотрите на слайд и продолжите предложения

- Сегодня я узнал…

- У меня получилось…

- Было трудно…

- Меня удивило…

- Было интересно…

- Теперь я умею…

*П Демонстрируют умения находить значение выражения различными способами.

*

*М Анализируют значение слов, на основании этого высказывают предположения.

*М Читают текст в учебнике, отвечают, каких птиц называют зимующими, каких перелетными.

*П Рассматривают иллюстрации, читают названия птиц, отмечают синими фишками зимующих птиц, красными – перелётных проверяют правильность выполнения задания с помощью «Страничек для самопроверки» стр.84-85, исправляют ошибки.

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

*П Узнали: зимующие птицы живут в наших краях, какие птицы являются зимующими, но куда улетают перелетные птицы, ещё не узнали. Конкретизируют учебную задачу урока.

*М Работают в парах:

- рассматривают фотографии, высказывают предположения о местах зимовки перелетных птиц;

- проверяют предположения, читая текст учебника на «Страничках для самопроверки» стр.85

*П Извлекают информацию из иллюстрации учебника (нет насекомых) (читает текст ученик)

Выполнение упражнений по образцу

*П Устанавливают соответствие между названиями изображениями птиц, проверяют в группе правильность выполнения задания с использованием учебника или атласа-определителя. Устанавливают причину, по которой некоторые птицы зимуют дома, а некоторые улетают (питание)

*П Используют знания , полученные на прошлом уроке, для обоснования перелета птиц в теплые страны (близость экватора).

*П Обобщают материал урока с помощью пословиц. Читают вывод Мудрой Черепашки в учебнике.

(Одни птицы осенью улетают, зимуют в наших краях. Другие птицы улетают на зиму в теплые края).

*М Заполняют третий столбик таблицы ( фронтально), делают вывод о достижениях учебной задачи урока.

*Л Устанавливают взаимосвязь между новым материалом и ранее изученным, определяют личностный смысл изучения темы.