Великая Отечественная война (начало)

Конспект урока по истории России

разработала учитель истории и обществознания

Сергеева Елена Викторовна

МАОУ «СОШ С УИОП № 3» г.Березники

Конспект урока по истории

«Жизнь Москвы в первые дни войны»

Данный урок проводится в среднем звене общеобразовательной школы (по возможности в сильных классах, где обучающиеся заинтересованы в углубленном изучении материала посвященного началу ВОВ, а в частности об организации мобилизации вооруженных сил, о действиях гражданских лиц, организаций и простого народа).

Урок проводится в 9 классе в тематическом блоке «Россия в годы Великой Отечественной войны». Считаю данную тему актуальной, так как в современном мире сейчас столько информации в СМИ, что ребенку ничего не знающему об истинном положении вещей очень легко растеряться, войти в заблуждение и формировать свою точку зрения опираясь на услышанные, возможно недоказанные факты, что в свою очередь мешает формированию патриотического воспитания подростков, гражданственности, чувства гордости за своих земляков, уважению к ветеранам ВОВ. Зная некоторые подробности, факты, истинные причины событий и действий руководящего состава, анализируя материал, обсуждая его в классе, ребенок «переживает» события минувших дней проживая его вместе с участниками тех событий, сопоставляя себя с ними, рассуждая, как бы поступили они, оказавшись там, на месте тех людей, которые не задумываясь, встали на защиту свое страны, включая женщин и детей. Тем самым понимая изложенный материал, вырабатывая у себя чувства ответственности, патриотизма, гордости.

Урок плавно вписывается в обязательный минимум содержания образования так как данная тема учтена пусть и поверхностно в учебном плане.

Исходя из выше сказанного, ставлю перед собой следующие цели и задачи:

Обучающиеся должны осознать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной.

Уяснить великий освободительный характер войны со стороны советского народа, программу мобилизации всех сил страны на разгром врага.

Формирование чувства патриотизма.

Развитие логического, образного и аналитического мышления, связной, обдуманной речи. Умения устанавливать причинно – следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений. Развитие умения поиска исторической информации, её обработка.

Ход урока

Определение целей урока.

I. Повторение изученного. Блиц - опрос по теме "Начало ВОВ".

II. Изучение новой темы.

И врагу никогда не добиться,

Чтоб склонилась твоя голова,

Дорогая моя столица, Золотая моя Москва!

М.Лисянский.

Вступительное слово учителя:

Несмотря на героическое сопротивление, враг неудержимо приближался к Москве. Гитлер заявил: «Я сотру этот чертов город с лица земли, а на его месте построю искусственное озеро…» Фашисты не сомневались в успехе. Гитлер даже назначил парад в Москве.

30 сентября 1941 года 77 гитлеровских дивизий начали наступление на Москву.

Как вы думаете, почему гитлеровцы так стремились к Москве? Почему Гитлер хотел уничтожить  город? Подумайте, какие меры надо было принять для защиты Москвы? (ответы детей)

1.Работа с фотоснимками.

- Какие фрагменты изображены на фотомонтаже. О каких событиях они нам могут рассказать?

- Какое действие изображено в верхней части фото к какому событию оно относится. Найти в тексте слова, которые могли бы объяснить это явление.

-Какова значимость плаката изображенного на фотомонтаже?

- Что необычного на нижнем снимке с изображением парада? Зачем нужны были аэростаты?

- Почему на военном производстве задействованы только женщины?

- В чем ценность информации, которую несет в себе плакат изображенный на снимке?

- Можно ли к данному снимку относиться как к правдивому источнику истории. Почему?

Обратимся к следующему снимку.

- Найдите в тексте пункт, который рассказывает о данном снимке.

- Как вы думаете, что хотел военный фоторепортер показать данным снимком. Какой исторический эпизод изображен на снимке. Какие комментарии вы можете внести в дополнение к прочитанному?

2.Работа в группах: Задание написано на карточках и выдается в группу для обсуждения.

1группа- Стремление идти на фронт было всеобщим. Насколько ваши сверстники осознавали, что такое война? Какие ваши личные качества могли помочь или помешать вам? Почему сегодняшняя молодежь не стремится служить в армии. В чем причина?

2 группа.- Человек не мог постоянно воевать и страдать. И в изнурительную жизнь входила радость. Чему могли радоваться люди? Чем заполняли часы досуга?

3 группа.- С 1941 года производился массовый призыв женщин в армию. Каково ваше отношение к этому факту? Нужны ли женщины на войне? Приведите известные вам примеры героизма женщин в годы войны.

3 Работа с текстом. (текст у каждого на парте)

Население, привыкшее к идеологическому прес­сингу и директивам, явно ощущало растерянностьруководства и недостаток информации. Один из мос­ковских журналистов записал об этом в дневнике

16 октября: «Бодрый старик на улице спрашивает: Ну почему никто из них не выступил по радио?.. Пустьбы сказал хоть что-нибудь… А то мы совсем в тума­не, и каждый думает по-своему…» В создавшейся си­туации у многих москвичей появилось ощущение, что начальство бросило их на произвол судьбы. Работ­ник одного из московских предприятий Г.В.Решетин свидетельствует: «… 14 октября мы все должны быть готовы к эвакуации. Но… придя утром на завод 14 ок­тября, обнаружили отсутствие руководства: оно уже уехало. Поднялся шум. Рабочие направились в бух­галтерию за расчётом: по закону нам положено вы­платить двухмесячный заработок. Кассира нет. На­чальства нет. Никого нет. Начались волнения… Нако­нец часам к двум выяснилось, что деньги сейчас будут выданы. Нам предложено, кто пожелает, следовать в Ташкент, по возможности самостоятельно…»

О бегстве из Москвы многих «начальников» со­хранилось немало свидетельств. Например, худож­ница А.А.Андреева вспоминает: «Мой папа остался в Москве и переоборудовал Институт профессиональ­ных заболеваний им. Обуха… в госпиталь. Госпиталь обслуживал передовую, а это было уже ближнее Под­московье. Партийная верхушка института, зная, чтоон переоборудуется в госпиталь и скоро привезут ра­неных, бежала, увезя с собой весь спирт, какой только был…»

Об аналогичной ситуации вспоминает и медицин­ский работник С.С.Урусова: «В этот злосчастный день (16 октября. — Авт.),когда мы все утром пришли на работу, главврач в диспансер не пришла ни к 9 ча­сам, ни позже… Не появлялся и наш шофёр, а клю­ча от гаража на месте не оказалось… Завхоз… увидел, что нашей машины на месте нет. Попытки связать­ся по телефону с райздравом сначала также были безрезультатны, но… выяснилось, что там остался из администрации только один человек, все же ос­тальные, воспользовавшись всеми машинами, каклегковыми, так и «скорой помощью», бежали но­чью из города…

День этот тянулся бесконечно долго. Приходилибольные с необыкновенными рассказами. Кто опи­сывал, как на фабрике «Красный Октябрь» рабо­чие, придя утром на работу, обнаружили полное от­сутствие администрации. Считая, что это признактого, что Москва будет сдана немцам, и не желая, чтобы в их руки попала «продукция» фабрики, они тут же, сняв с окон шторы и портьеры, стали в них сыпать печенье и конфеты и растаскивать по домам. Из соседнего… трамвайного парка бухгалтер чуть не сбежал со всей зарплатой на казённой машине, но его схватили и, по рассказам, убили самосудом…

По радио сообщили, что председатель Моссовета Пронин будет говорить с жителями в 4 часа. К этому часу у всех перекрёстков, где были установлены громкоговорители, скопились толпы народа… Одна­ко мы услышали голос Левитана, который сказал, что выступление откладывается на 7 часов вечера. В толпе пошёл тревожный шёпот: «Не выступает, не­бось тоже сбежал». Действительно, в 7 часов никто не выступил, и тревога достигла высшей степени…»

Документы, в том числе официальные, свидетель­ствуют, что в те дни многие руководители предприя­тий сбежали, некоторые побеги сопровождались круп­ными хищениями.

Так, по неполным данным Военной прокурату­ры Москвы, в эти дни оставило свои рабочие места около 780 руководящих работников; ими было по­хищено почти полтора миллиарда рублей, угнано100 легковых и грузовых автомобилей.

Однако, безусловно, среди москвичей различно­го социального положения было множество и поря­дочных, добросовестных людей, не поддавшихся па­нике, но находившихся в полной растерянности.

«В этот день, — вспоминал И.И.Сурнакин, глав­ный инженер ГПЗ № 1, — мы почувствовали, что за спиной стоит враг… Паника была вызвана ещё и тем, что народ неожиданно остался ни при чём. Многиеговорили: «Дали б нам оружие, мы б пошли воевать,а то получили расчёт и уходи»»… Директор Москов­ского инструментального завода А.М.Симонов вспо­минал, что люди говорили: «»Давайте оружие, мы пойдём на фронт». …Мы ставили этот вопрос перед РК партии и нам сообщили, что сейчас не могут нас вооружить. Вооружили только небольшую часть ком­состава и небольшую группу людей для защиты за­вода.

Вопросы к тексту:

-В чем вы видите причины таких поступков людей?

- Какие меры были приняты для остановки такого явления как бегство и хищения?

- Почему эти факты стали известны лишь в последние годы? В чем опасность панических настроений? Как бы вы поступили в конкретной исторической ситуации.?

-Трудно с позиции сегодняшнего дня называть этих людей трусами. Кто вправе их судить?

( можно дать выборочное задание – составить развернутый план данного материала)

4.Обобщение.

При ответе на вопросы ребята могут пользоваться всеми материалами, которые имеются у них на парте.

-как изменились условия труда по сравнению с предвоенным временем? Считаете ли вы подобные меры необходимыми? Какова роль подростков в работе тыла?

-Приведите примеры мужества и героизма советских людей.

Внимание ребят обращается на то, что москвичи в экстремальной ситуации полностью раскрыли лучшие черты характера, осознали свою личную ответственность. Жестокость времени не обесчеловечила людей, в их душах сохранилась и вера, и сострадание, и любовь и надежда. Они отстояли Москву, своим подвигом приближая Победу.

5. Заключительное слово учителя о современных проблемах борьбы за мир, о разрешение конфликтов мирными средствами

Д/з. Написать сочинение рассуждение на тему; «Народ, который не помнит прошлого, вынужден вновь его пережить»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303130-velikaja-otechestvennaja-vojna-nachalo