Инновационные технологии в образовании: «Волшебная пескотерапия»

Инновационные технологии в образовании:

«Волшебнаяпескотерапия»

Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.

С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.

В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.

Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.

Сложность заключается и в том, что  одно  нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов —  нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.

В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по  внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.

Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются  формой  естественной активности ребенка.

И поэтому, мы, взрослые, должны использовать  песочницу, при реализации любого  рода образовательной деятельности. Придумывая песочные истории, в удобной для ребенка форме, мы органично  передаем ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем об   окружающем его  мире .В западных странах песочную терапию практикуют во многих детских садах, а вот в России данная методика только начала набирать популярность.

В разновидность игры-терапии входит  новое направление – пескотерапия, в основе которой лежит  утверждение того, что игра в дошкольном возрасте оказывает огромное значение на личность ребенка. Этот метод  построен на теории Карла Густава Юнга, известного швейцарского психолога, который в своей теории дает утверждение, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой – либо символ в глубине бессознательного.

Песок, мельчайшие крупинки, которые при соединении образуют какую – либо форму, а также могут легко рассыпаться от незначительного прикосновения, словно напоминая, что нет ничего вечного, все течет и меняется.

Песочные игры универсальны. Данная техника получает все большую известность.

В этом и заключается новизна данной методики.

Принципы в работе с детьми подразумевают следующую  деятельность по реализации педагогической практики.

Ребенок проявляет творческую активность, чувствуя себя комфортно и защищено, так как создана естественная стимулирующая среда. Для этого заранее осуществляется подбор заданий, соответствующих возможностями возрасту ребенка; формулируем оценку действий, идей, результатов ребенка, поощряем фантазию и творческий подход.

«Оживление» абстрактных символов: цифр, букв, геометрических фигур, позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к «занятиям», как к занимательному делу и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.

Дети реально «проживают» и проигрывают возможные ситуации вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный подход Воображаемого в Реальное и наоборот.

Для организации игрового процесса необходимо:

Песочница; коллекция игрушек; объяснение правил игр  в песке; ознакомление с инструкциями игр, продуманное завершение занятий, обратная связь.

Игры с песком способствуют развитию мелкой моторики и зрительно – двигательной координации. Эти составляющие необходимы для подготовки ребенка к письму; развитию всех сторон речи; также стабилизируют эмоциональное состояние детей; развитию произвольному вниманию и памяти. Но главное – ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации (навыков общения).

Учитель-логопед:

Умалаева.А.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303243-innovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii-volshe